前言：我們精心挑選了數篇優質幼兒教師畢論文文章，供您閱讀參考。期待這些文章能為您帶來啟發，助您在寫作的道路上更上一層樓。

第1篇

在幼兒園教育階段，培養學生的語言表達能力是教育的重要目的之一。然而，在幼兒園引導學生進行語言表達不是一件容易的事，很多學生在語言活動課中都是沉默的，并不是因為學生不愿表達，而是其不知道應該怎樣表達。簡筆畫教學可以成功解決這個問題。幼兒對于圖形的認知遠遠多過對于文字的認知，如果教師通過口授方法引導學生說話，學生學習語言的積極性往往不強。但如果教師利用簡筆畫，借助圖形進行識字、說話訓練，學生的語言表達積極性就會增強，有利于提高學生的語言能力。因此，教師可以利用簡筆畫創新語言教學模式，使學生自然獲得并掌握語言知識，發展學生的語言表達能力。如，要引導學生表述與“手”字相關的詞語時，教師在黑板上畫出一只小手的簡筆畫，引導學生說“這是什么”，學生都紛紛回答是“手”；教師引導學生說與“手”有關的詞語，學生回答踴躍；接著，教師引導學生想想“小手可以干什么”。這樣，學生很快就可以掌握很多與手有關的語言元素，學生的表達積極性增強，教學效果顯著。

二、簡筆畫應用于數學教學，發展學生的觀察能力、邏輯思維能力

對于幼兒而言，教師培養他們的觀察能力，提高他們的邏輯思維能力，對其發展有著積極的作用。而這些能力的培養可以通過數學教學中簡筆畫的應用實現。不同于義務教育階段的數學教學，幼兒數學教學更重視啟蒙性、生活性和趣味性。只有這樣，才能使學生集中精力進行學習活動，使學生在活動中感受到數學學習的快樂，促進學生各種能力的發展。在數學教學中，教師可以利用簡筆畫提高學生的積極性。如認識數字，如果教師從1到10把每個數字都寫出來，讓學生跟著讀寫，學生的積極性往往不高，感受不到學習的快樂；但如果教師引入簡筆畫教學，引導學生邊做游戲邊認數字，學生的積極性就會很高。又如，教師用數字組成一個人的圖形，在圖形中，引導學生認數字，學生的參與積極性就能得到顯著提升，會感到數學學習是快樂的。通過這種教學，教師可以有效培養學生的觀察能力。再如，在學習10以內加減法的內容時，教師可以畫出一些實物的簡筆畫，引導學生通過觀察、分析實物學習加減法，這對于促進學生的學習積極性、發展學生的邏輯思維能力具有極大的促進作用。

三、簡筆畫應用于科學教學，發展學生的科學素養及認識外在事物的能力

幼兒對外部的新鮮事物總是充滿興趣。科學知識對于學生正確認識外部事物，提高學生的科學素養具有積極的作用，但科學知識相對抽象，讓學生理解抽象的內容不太容易，這時簡筆畫對于激發學生學習科學知識的欲望、發展其想象力、促進其科學素養的提升具有重要的作用。如，在教有關動物的內容時，教師可以用簡筆畫展示一只小雞從蛋殼中出來、長大然后下蛋的過程，這對于學生有效地認識小雞是怎么來的、雞蛋是怎樣產生的等抽象知識具有極大的促進作用。簡筆畫教學能夠有效發展學生的科學素養。另外，教師可以引導學生用簡筆畫畫自己認識的動物，通過繪畫發展學生的想象力，不斷提高學生的組織能力，培養學生對于外界事物的感悟能力。

四、簡筆畫應用于美術教學，培養學生的自信，發展其對美產生初步認識的能力

簡筆畫具有簡潔生動的特點。在美術教學中，教師可以引導學生畫一些簡筆畫，學生容易學習，在繪畫創作的過程中也可以感受到成功的快樂。同時，簡筆畫也是繪畫的一種，具有一定的審美特性，教師引導學生畫簡筆畫，對于培養學生的想象思維能力，發展學生認識美、感悟美的能力，培養學生的審美能力具有積極的作用。因此，在美術教學中，教師要多引導學生繪制簡筆畫。如，教師引導學生畫出一個蘋果、一臺冰箱等，在畫成之后，引導學生用喜歡的顏色為自己的簡筆畫“穿”上漂亮的“衣服”。當學生看到漂亮的畫作繪制成功時，其滿足感、成就感是顯而易見的，這對于學生健康心理的塑造也有積極的作用。

五、結語

第2篇

促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業建設以及畢業生的高質量就業。

二、主辦單位

中國高等教育學會教師教育分會幼兒教師教育

三、協辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2017年6月10日

評選揭曉時間：2017年7月30日前

五、評審委員（排名不分先后）

郭力平（華東師范大學教育學部）、蔡迎旗（華中師范大學教育學院）、劉曉東（南京師范大學教育科學學院）、秦金亮（浙江師范大學杭州幼兒師范學院）、劉云艷（西南大學教育學部）、張博（華南師范大學教育科學學院）、鄢超云（四川師范大學教育科學學院）、賀永琴（貴陽幼兒師范高等專科學校）、鄭健成（福建幼兒師范高等專科學校）、王彩鳳（鄭州幼兒師范高等專科學校）。

六、活動組織

1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2017年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。

2.論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生嚴格控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生嚴格控制在20%以內。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2017年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發送到電子郵箱 。

4.子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關信息。

七、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。

2.由主辦單位頒發獲獎證書。

3.獲獎結果將在2017年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網http：//”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

八、重要說明

第3篇

促進高校學前（幼兒）教育專業學生理論水平和科研能力的提高，展示高校學前（幼兒）教育專業的教學成果，有效推動高校學前（幼兒）教育學科和專業建設以及畢業生的高質量就業。

二、主辦單位

全國教師教育學會幼兒教師教育委員會

三、協辦單位

全國各高校學前（幼兒）教育學院（系）

四、活動時間

征稿截止時間：2016年6月10日

評選揭曉時間：2016年7月30日前

五、活動組織

1.評選范圍：全國高校學前（幼兒）教育專業2016年應屆畢業生獨立或合作撰寫的畢業論文。

2.論文分組：分設大專生、本科生、研究生（含碩士生、博士生）三個組。

3.論文推薦：大專、本科生參評畢業論文由所在院校（系）集體推薦。推薦數量：大專生控制在本院校（系）當年畢業生總數的15%以內，本科生控制在20%以內。每篇參評論文均應附上兩位具有高級職稱指導教師或論文答辯委員會成員的評語。研究生推薦名額不限，由導師推薦并寫出評語。所有參評論文均一式一份并附上作者本人學生證復印件，于2016年6月10日前（以當地郵戳為準）寄至杭州市文三路求智巷3號《幼兒教育?教育科學》編輯室（郵編310012）。參評者同時將參評論文的Word文檔以附件形式發送到電子郵箱 。

4.電子郵件格式要求：郵件主題請寫：學校+姓名+論文題目。附件文檔名請寫：姓名+論文題目。附件文檔全文宋體、小四號、兩端對齊、1.5倍行距。在發送電子文檔前，請刪除論文中的學校名稱和導師姓名，以及頁眉、頁腳及致謝頁中有可能涉及學校、導師、作者本人的相關信息。

六、評選和獎勵

1.特邀全國各高校學前（幼兒）教育專業學科帶頭人組成論文評選委員會，以無記名投票方式分組評選，按一定比例評出各組優秀論文。

2.由主辦單位頒發獲獎證書。

3.獲獎結果將在2016年9月《幼兒教育?教育科學》雜志及其官方網站“幼兒教育網http：//”上公布，部分優秀論文將選登在《幼兒教育?教育科學》上。

4.獲獎作者編入“中國幼教招聘網http：//高級人才庫”向全國各用人單位重點推薦。

七、重要說明