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第1篇

關(guān)鍵詞：信息素養(yǎng)；信息技術(shù)；創(chuàng)造條件；上機(jī)操作；學(xué)科整合

0　引言

在信息化社會(huì)里，能迅速地篩選和獲取信息，準(zhǔn)確地鑒別信息，創(chuàng)造性地加工和處理信息，將是人們應(yīng)具備的基礎(chǔ)能力，這個(gè)能力如同“讀、寫、算”能力一樣重要。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，對(duì)實(shí)現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。

本文就如何上好信息技術(shù)教育課程，談?wù)剛€(gè)人的點(diǎn)滴體會(huì)，與廣大同仁共享。

1　探究學(xué)習(xí)條件，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率

計(jì)算機(jī)是一種輔助工具，信息技術(shù)課程是一門技能性的課程，教學(xué)的目的是讓學(xué)生熟悉它的結(jié)構(gòu)并能熟練地操作。由于信息技術(shù)課程的很多內(nèi)容極具抽象，如果沿用“一支粉筆一張嘴”的教學(xué)方式，結(jié)果只可能是教師講得口干舌燥，而學(xué)生聽得云里霧里。那么，怎么來上這門課，讓學(xué)生能聽進(jìn)去，也有興趣來聽呢?

我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)拋開舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分利用現(xiàn)有的條件，讓枯燥無味的理論課成為學(xué)生探究學(xué)習(xí)的動(dòng)手實(shí)踐課。如“計(jì)算機(jī)組成”這節(jié)課，以前在講這節(jié)內(nèi)容時(shí)，或是從計(jì)算機(jī)的工作原理入手，講完計(jì)算機(jī)如何工作再說它的每一個(gè)工作環(huán)節(jié)需要用到什么樣的物理設(shè)備；或是從視覺角度出發(fā)，講我們面前有一臺(tái)電腦，直觀地能看到什么，這些部件起什么作用，然后說機(jī)箱內(nèi)還有什么。但機(jī)箱內(nèi)的東西，用抽象的語言來描述，學(xué)生因?yàn)闆]有直觀地看到過，很難理解，教學(xué)效果不好。實(shí)際上，學(xué)生目前所具備的是初中知識(shí)水平，對(duì)電子管、集成電路等不理解，高中信息技術(shù)課程要求學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些配件，能知道它是物理器件，知道它能起什么樣的作用就行。因此找些廢棄機(jī)箱的配件，讓學(xué)生能直觀地看到這些物理元件，如主板、CPU、內(nèi)存條、硬盤、網(wǎng)卡、聲卡、顯卡等，拿到教室進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)講解。將它們的組裝方式演示給學(xué)生看，同時(shí)讓學(xué)生自己動(dòng)手去組裝機(jī)箱設(shè)備。由于以前從沒有這樣上過信息技術(shù)課，學(xué)生們感到很新鮮，注意力也格外集中，上課效果不錯(cuò)，幾乎只用了一堂課，學(xué)生就對(duì)計(jì)算機(jī)組成有了一個(gè)比較深刻的認(rèn)識(shí)。連從未接觸過計(jì)算機(jī)的同學(xué)，也消除了對(duì)計(jì)算機(jī)的神秘感，在以后的上機(jī)課中能大膽地動(dòng)手操作了。

通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)。通過親手操作獲取知識(shí)，學(xué)生改變了學(xué)習(xí)情感與態(tài)度，樹立了探索精神。

2　制造合作學(xué)習(xí)情境，講、做、練緊密結(jié)合，優(yōu)化上機(jī)操作過程

高中信息技術(shù)課程教學(xué)大綱，要求學(xué)生必須熟練掌握常用辦公軟件的操作使用。對(duì)于這一部分內(nèi)容學(xué)生在初中或者小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，因此學(xué)生不感興趣。但是他們所掌握的知識(shí)距高中信息技術(shù)課的要求還有一定的距離。如何設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)內(nèi)容，使這些同學(xué)不再有枯燥感，能很好地完成教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)必須解決且很關(guān)鍵的難題。

經(jīng)過多次試驗(yàn)，我們?cè)诮虒W(xué)內(nèi)容要求不變的前提下，合理使用教學(xué)資源，讓學(xué)生在完成有興趣的任務(wù)過程中，不僅掌握了操作技能，而且在合作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了領(lǐng)導(dǎo)意識(shí)、社會(huì)技能和民主價(jià)值觀。如在講解Excel的制作電子表格時(shí)，課本上沿用的是多年不變的一張“部分刊物銷售情況統(tǒng)計(jì)表”，學(xué)生對(duì)此毫無興趣。針對(duì)這種情況，根據(jù)我校實(shí)際(因?yàn)槲倚５膶W(xué)生在考試時(shí)是一個(gè)年級(jí)一條龍排考號(hào)方式)，拿出學(xué)生的考號(hào)編排表，讓學(xué)生們來編排考號(hào)。答題的要求是：全年級(jí)一條龍編號(hào)，輪流抽取各班同學(xué)依次排號(hào)；按考號(hào)順序登錄成績、并分班出成績冊(cè)。這樣的問題設(shè)計(jì)出來，與學(xué)生的實(shí)際生活相關(guān)，使得同學(xué)們興趣大增，紛紛提出自己的解決方案。教師將學(xué)生分成小組，二至三人為一組，討論解決方案，動(dòng)手操作，看自己的方法是否可行，最后在班級(jí)前給大家演示。有個(gè)小組學(xué)生代表上前講到，既然是全年級(jí)學(xué)生排成一條龍，每個(gè)班一次抽一個(gè)學(xué)生參加排隊(duì)，全年級(jí)十六個(gè)班，那么一個(gè)班的同學(xué)每相鄰兩人之間的考號(hào)相差十六，呈等差數(shù)列的形式。如一班的第一個(gè)同學(xué)的考號(hào)可以寫01001，第二個(gè)同學(xué)的考號(hào)為01017，把這兩個(gè)數(shù)作為數(shù)列的前兩個(gè)數(shù)，用Excel的自動(dòng)填充功能來添加，到全班同學(xué)全部填寫完。第一個(gè)班編排完之后，再寫第二個(gè)班，依次類推。那在回歸本班時(shí)就容易了，按照考號(hào)增序排列就行了。

教師提出一個(gè)問題：在考試后登錄分?jǐn)?shù)的時(shí)候，我們可是需要按照考號(hào)的后面幾個(gè)數(shù)的遞增順序排列，不考慮班號(hào)，也就是全年級(jí)的一條龍排列的啊，怎么辦?

同學(xué)們回答，使用函數(shù)把考號(hào)前面的班號(hào)去掉，然后按照遞增的順序排一下。“班號(hào)去掉后，那怎么知道哪些同學(xué)一個(gè)班?我們的班級(jí)分?jǐn)?shù)冊(cè)怎么辦?”教師再問，同學(xué)們卡了殼。這時(shí)另一小組的同學(xué)說，“老師，我們的方案比他們的好。”“看了才知道。”其他的同學(xué)紛紛說。于是那個(gè)小組的代表來到前面給大家講到：“我們的方案是將每個(gè)同學(xué)的考號(hào)分成兩部分，分別放在兩個(gè)單元格中，一個(gè)單元格中寫班號(hào)，另一個(gè)單元格中寫一條龍序列，序列設(shè)成文本型，保證我們的考號(hào)位數(shù)一定，填充的方法和前面他們講的一樣，只不過是分開填寫的，給同學(xué)們考號(hào)時(shí)將兩個(gè)單元格的內(nèi)容列到一塊。在操作中，排考號(hào)和歸班互不影響，而且也易于增減人數(shù)。”教師讓大家討論，得出演示內(nèi)容的優(yōu)、缺點(diǎn)，教師又給了及時(shí)的補(bǔ)充。學(xué)生紛紛點(diǎn)頭：我們?cè)谄綍r(shí)解決問題的時(shí)候，不能僅局限于一種思維方式，有時(shí)必須拋開傳統(tǒng)的解決模式，從另一個(gè)角度思考這個(gè)問題。

合作學(xué)習(xí)將個(gè)人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭。實(shí)踐證明，學(xué)生自己講一遍勝過聽老師講十遍，其他學(xué)生通過聽講、討論和教師的演示，也能很好地掌握本節(jié)的重點(diǎn)內(nèi)容。這樣，通過激發(fā)學(xué)生興趣的問題，同學(xué)們?cè)诮鉀Q過程中不但很好掌握了本節(jié)課要學(xué)習(xí)的操作，也學(xué)會(huì)了在解決問題時(shí)，注重培養(yǎng)個(gè)人的合作精神、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體觀念。同時(shí)，這種合作學(xué)習(xí)也彌補(bǔ)了教師一個(gè)人面向眾多學(xué)生教學(xué)的不足，使每一個(gè)學(xué)生都在團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)中得到發(fā)展。

3　設(shè)置自主學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，重視作業(yè)的處理，注重與其他學(xué)科的整合

作業(yè)是課堂教學(xué)活動(dòng)重要環(huán)節(jié)之一，教師布置合理、適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，鞏固學(xué)習(xí)效果。由于信息技7R教育學(xué)科可操作性強(qiáng)，所以布置作業(yè)應(yīng)多注重實(shí)際，與上機(jī)操作及其它學(xué)科結(jié)合起來。如在講完P(guān)owerPoint多媒體演示文稿后，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)―個(gè)演示文稿(根據(jù)自己的情況確定)，如自我介紹、班級(jí)特色、或是聯(lián)系其他學(xué)科的教師，幫老師制作一個(gè)具體的課件等。有幾個(gè)同學(xué)就決定幫物理老師設(shè)計(jì)力學(xué)公開課多媒體演示文稿。他們從網(wǎng)上下載了幾個(gè)相關(guān)的演示文稿，然后根據(jù)自己的需要從中復(fù)制一些現(xiàn)成的動(dòng)畫，進(jìn)行必要的文字輸入、公式編輯并且加上一些簡單的線條性的圖片，為了把自制的圖形做好，他們有的還在其它的軟件中把圖做好，然后作為對(duì)象來，而后設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等，為使多媒體演示文稿繪聲繪色，他們還給文稿中添加了聲音，設(shè)置動(dòng)畫效果等。

這樣的課后作業(yè)，讓學(xué)生既增加了學(xué)習(xí)興趣覺得富有挑戰(zhàn)性，既鍛煉了能力，掌握了制作課件的技能，可謂一舉多得。在整合過程中，要把相關(guān)學(xué)科的知識(shí)和技能要求作為一個(gè)整體，有機(jī)地結(jié)合在一起，強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)服務(wù)于具體的任務(wù)，讓學(xué)生以一種自然的方式對(duì)待信息技術(shù)，感覺到他們正在做有意義的事情，把信息技術(shù)課程作為獲取信息、探索問題、協(xié)作解決問題的認(rèn)知工具，學(xué)生使用計(jì)算機(jī)獲取、處理信息就像使用電話、鉛筆、橡皮那樣自然。

4　積極有效地培養(yǎng)學(xué)生的信息能力

第2篇

關(guān)鍵詞：重大科學(xué)儀器 設(shè)備研發(fā) 科研經(jīng)濟(jì)一體化

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，國家對(duì)重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)越來越重視，在設(shè)備研發(fā)方面投入了較多的資金，并實(shí)現(xiàn)了科研經(jīng)濟(jì)一體化的局面。目前，人們對(duì)重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項(xiàng)目高度關(guān)注，尤其是項(xiàng)目管理、資金使用以及產(chǎn)業(yè)化能力提升等方面，文章從經(jīng)濟(jì)一體化方面對(duì)重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)進(jìn)行了重點(diǎn)分析。

一、重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的根本特征

所謂科學(xué)儀器設(shè)備，就是對(duì)事物的結(jié)構(gòu)、互相作用機(jī)制以及組成和變化規(guī)律進(jìn)行檢測并獲取相應(yīng)數(shù)據(jù)的主要工具。而重大科學(xué)儀器設(shè)備主要是指在重大民生需求、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及科技創(chuàng)新方面有重要作用，需要投入更多研發(fā)方法、研發(fā)技術(shù)以及部件，投資成本較大，具有較高經(jīng)濟(jì)價(jià)值的科學(xué)儀器設(shè)備，在研發(fā)過程中主要具有以下特征：首先，對(duì)集成創(chuàng)新比較重視。在進(jìn)行重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)時(shí)，比較注重不同學(xué)科、不同領(lǐng)域的互相融合和集成，需要在儀器設(shè)備中整合電、光、物理、化學(xué)以及生物等領(lǐng)域的科研力量，從而實(shí)現(xiàn)重大儀器設(shè)備的順利研發(fā)；其次，軟硬件的共同開發(fā)。從創(chuàng)新的角度來講，一般的科技創(chuàng)新主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)以及市場應(yīng)用，而重大科學(xué)儀器設(shè)備的創(chuàng)新主要包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、產(chǎn)品研發(fā)、應(yīng)用研發(fā)以及市場應(yīng)用。由此可以看出，重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)不僅包括設(shè)備的開發(fā)，還包括相應(yīng)數(shù)據(jù)庫、軟件等內(nèi)容的開發(fā)，這也體現(xiàn)了重大科學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)新與科技創(chuàng)新之間的區(qū)別，更加凸顯出了重大科學(xué)儀器設(shè)備創(chuàng)新的根本特征。

二、重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)與科研經(jīng)濟(jì)一體化分析

（一）基礎(chǔ)設(shè)施的優(yōu)化和完善

對(duì)于一臺(tái)大型的科學(xué)儀器或者設(shè)備而言，在研發(fā)的過程中通常都會(huì)需要有一個(gè)專門的設(shè)備間或者機(jī)房，其面積最少在幾平方米左右，甚至還有上百平、上千平的面積范圍。比如對(duì)于一個(gè)大型超高場人類MRI系統(tǒng)而言，機(jī)房主要由操作間、機(jī)柜間、磁體間、等候廳以及管理辦公室等組成，其面積大概在幾百平方米左右。在機(jī)房中，重大科學(xué)儀器設(shè)備包括直線加速器、DSA以及MRI等，這些都是非常昂貴、精密的儀器，要求機(jī)房在建設(shè)過程中高度重視。另外，在進(jìn)行機(jī)房的選址時(shí)，要在本單位科研布局的需求下進(jìn)行，而且要充分考慮機(jī)房周邊設(shè)備的影響以及周圍環(huán)境的污染，從而建設(shè)符合重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)需求的機(jī)房。機(jī)房的建設(shè)規(guī)格要適當(dāng)，并對(duì)溫度、濕度、空氣潔凈度等進(jìn)行重點(diǎn)關(guān)注，避免對(duì)重大科學(xué)儀器設(shè)備造成嚴(yán)重的影響。因此，在進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)時(shí)，一定要加大投入力度，對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化和完善，并在其中融入產(chǎn)學(xué)研的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)濟(jì)的一體化。

（二）加強(qiáng)科研經(jīng)濟(jì)一體化

重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的科研經(jīng)濟(jì)一體化，就是要掙脫科研與經(jīng)濟(jì)互相分離的傳統(tǒng)觀念和束縛，建立全新的科研經(jīng)濟(jì)發(fā)展觀，也就是要堅(jiān)持經(jīng)濟(jì)建設(shè)的核心和本質(zhì)，即綜合科技進(jìn)步。科技在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占據(jù)著核心、基礎(chǔ)的地位，并具有決定性、引導(dǎo)性的作用，科研經(jīng)濟(jì)一體化的根本內(nèi)容重點(diǎn)體現(xiàn)了綜合外延的現(xiàn)狀，將科研和經(jīng)濟(jì)發(fā)展有效的融合在了一起，對(duì)重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)起到了良好的促進(jìn)作用。

重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的科研經(jīng)濟(jì)一體化，應(yīng)加強(qiáng)以下幾方面的工作：第一，在市場驅(qū)動(dòng)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新和科研成果的轉(zhuǎn)變。應(yīng)該在市場為導(dǎo)向的前提下進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)新機(jī)制的建立，并不斷發(fā)展以市場為先導(dǎo)的體系，從而實(shí)現(xiàn)高新技術(shù)的創(chuàng)新，推動(dòng)重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)。在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化不斷實(shí)施的同時(shí)，重點(diǎn)關(guān)注中間試驗(yàn)和工業(yè)試驗(yàn)兩個(gè)內(nèi)容，加大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)的力度，從而構(gòu)建符合企業(yè)發(fā)展的相關(guān)體制；第二，開展科研經(jīng)濟(jì)一體化的研發(fā)工程。要大力加強(qiáng)一體化企業(yè)和集團(tuán)的發(fā)展，在經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)重大科學(xué)儀器設(shè)備的精細(xì)化管理，按照儀器設(shè)備的特征，明確科研經(jīng)濟(jì)一體化的主要方向和關(guān)鍵任務(wù)，從而構(gòu)建科學(xué)合理的運(yùn)行體系，促進(jìn)重大科學(xué)儀器設(shè)備的發(fā)展力度；第三，構(gòu)建以企業(yè)和高校為依托的儀器設(shè)備研發(fā)體系，從而形成一個(gè)競爭合作、開放式的科研機(jī)制，確保重大科學(xué)儀器設(shè)備的順利研發(fā)；第四，創(chuàng)建以科研信息知識(shí)為重點(diǎn)支撐的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科技資源、信息資源以及各種資源的有效開發(fā)，在經(jīng)濟(jì)一體化的基礎(chǔ)上加快重大科學(xué)儀器設(shè)備的研發(fā)。

（三）建立完善的評(píng)價(jià)機(jī)制

要想實(shí)現(xiàn)重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)評(píng)價(jià)機(jī)制的建立，可以從以下幾點(diǎn)入手：第一，注重項(xiàng)目成果的社會(huì)化評(píng)價(jià)，通過第三方評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)審慎評(píng)價(jià)重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項(xiàng)目的完成情況以及產(chǎn)生效果等，從而形成一個(gè)項(xiàng)目自律和社會(huì)評(píng)價(jià)相互促進(jìn)的評(píng)價(jià)體系；第二，在研發(fā)目標(biāo)的基礎(chǔ)上構(gòu)建相應(yīng)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)項(xiàng)目研發(fā)機(jī)構(gòu)的信譽(yù)、項(xiàng)目完成情況、管理水平以及研發(fā)進(jìn)度等進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)；第三，建立健全知識(shí)產(chǎn)權(quán)的管理機(jī)制，在研發(fā)項(xiàng)目提出階段做好知識(shí)產(chǎn)權(quán)的明確，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分配，在相關(guān)法律的基礎(chǔ)上對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)進(jìn)行良好的管理和使用；第四，構(gòu)建市場化的運(yùn)行機(jī)制，加大產(chǎn)學(xué)研結(jié)合力度，要求重大科學(xué)儀器設(shè)備提出可行性較強(qiáng)的產(chǎn)業(yè)化措施。

三、結(jié)束語

綜上所述，重大科W儀器設(shè)備的研發(fā)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的項(xiàng)目，在科研經(jīng)濟(jì)一體化的現(xiàn)狀下，保證儀器設(shè)備研發(fā)質(zhì)量是非常重要的，只有充分掌握項(xiàng)目研發(fā)的根本特征，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的完善與科研經(jīng)濟(jì)一體化，才能切實(shí)提高我國重大科學(xué)儀器設(shè)備的不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳家喜，于忠慶.重大科學(xué)儀器設(shè)備研發(fā)項(xiàng)目管理模式探討[J].項(xiàng)目管理技術(shù)，2011，12：56-60

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[3]宋立榮，劉春曉，張薇.我國大型科學(xué)儀器資源開放共享建設(shè)中問題及對(duì)策思考[J].情報(bào)雜志，2014，11：1-6+13

第3篇

關(guān)鍵詞：計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)；統(tǒng)計(jì)軟件；案例教學(xué)

1998年，《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》首次被教育部高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)確定為高等學(xué)校經(jīng)濟(jì)類本科專業(yè)的八門公共核心課程之一。時(shí)間已經(jīng)經(jīng)歷了八個(gè)年頭，國內(nèi)涌現(xiàn)出了一大批計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教材，在這些教材編寫中，基本上都是針對(duì)財(cái)經(jīng)院校統(tǒng)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而編寫的，過多強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)的講解，沒有很好適應(yīng)針對(duì)本科所有經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的通用的教材，不利于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生學(xué)習(xí)。對(duì)于非統(tǒng)計(jì)專業(yè)的經(jīng)濟(jì)類學(xué)生而言，這些教材都存在或多或少的缺點(diǎn)和不足。這些問題的存在給高校《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》的講授帶來了很大的難題。本文將針對(duì)《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材的選用給出一些具體建議，并對(duì)本科計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行一些探討：

一、當(dāng)前《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材普遍存在的問題

1.教學(xué)體系較為過時(shí)和陳舊

計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)是一門快速發(fā)展的學(xué)科，尤其是近二十年來計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)研究取得了很大進(jìn)展，并且已經(jīng)迅速應(yīng)用到宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)各個(gè)分支了。而當(dāng)前國內(nèi)的許多這方面的教材幾乎都忽略了近二十年的最新研究成果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和今后的發(fā)展都是極為不利的。

2.缺乏應(yīng)用性強(qiáng)的與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況相結(jié)合的具體案例

進(jìn)行計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)，不僅要教授學(xué)生掌握大量基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)更重要的是會(huì)用所學(xué)的知識(shí)對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況進(jìn)行定量分析和預(yù)測。但這種能力的培養(yǎng)不是一朝一夕的工夫，在教學(xué)中大量引用與現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)情況有關(guān)的案例分析，能使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，也能切身認(rèn)識(shí)到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)在現(xiàn)實(shí)中的應(yīng)用。既能容易使學(xué)生掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)定量分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。

3.計(jì)量經(jīng)濟(jì)分析軟件相對(duì)滯后

學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)必須要對(duì)大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和處理，因此選用一個(gè)好的統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)初學(xué)者來說是非常重要的。目前教學(xué)中大多數(shù)選用的軟件是TSP、SHAZAM等軟件，該軟件是用DOS命令的方式進(jìn)行操作的，不利于初學(xué)者的學(xué)習(xí)。目前，國外比較流行的 統(tǒng)計(jì)分析軟件主要有EVIEWS、STATA等，這些統(tǒng)計(jì)軟件都采用菜單式操作方式，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)使用。

二、當(dāng)前計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中急需解決的問題

基于上述這些問題的存在，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容、方法與手段的改革勢(shì)在必行，這一改革將有助于高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高及學(xué)生能力的增強(qiáng)。

首先，積極選用國外最新教材，盡可能與國際一流大學(xué)所用教材接軌。目前國外的一流大學(xué)所用的教材都非常新，基本涵蓋了近幾十年計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究成果，這一點(diǎn)是國內(nèi)一些教材所不能比的。達(dá)達(dá)莫爾?N?古亞拉提所寫的《經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)精要》一書堪稱計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的經(jīng)典入門教材，該書既有數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)的知識(shí)回顧，又有計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般理論，同時(shí)也包含了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)近幾十年的最新研究成果。無疑非常適合我國經(jīng)濟(jì)類本科生學(xué)習(xí)。

其次，在教學(xué)中要多加強(qiáng)教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)。計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)分為計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法與計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型兩部分，是一門應(yīng)用性較強(qiáng)的課程。在教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方法側(cè)重于理論知識(shí)的講授，雖然有少量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，但在上機(jī)實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)作業(yè)大多是教師所給的或者是書本中的例題與習(xí)題，顯然不符合計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。

新的教學(xué)方法要求學(xué)生在做基本練習(xí)及掌握基本方法的基礎(chǔ)上，從自己所處的現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中尋找問題，收集經(jīng)濟(jì)指標(biāo)的數(shù)據(jù)資料，自己上機(jī)做模型分析，教師在其中主要起觀察、引導(dǎo)作用，指出學(xué)生所做分析的問題所在，在校正問題的基礎(chǔ)上，多挖掘?qū)W生所分析內(nèi)容中閃光的一面，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)實(shí)踐。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，一方面加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，另一方面提高了學(xué)生思考問題與分析問題的能力。

當(dāng)前存在的問題是學(xué)生不能很好地利用自己所學(xué)的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)方法來分析現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中的問題，原因是當(dāng)初學(xué)習(xí)時(shí)沒能做較多的與現(xiàn)實(shí)問題相關(guān)的作業(yè)。這一教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)的加強(qiáng)，有助于學(xué)生對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)模型方法的靈活掌握。

為解決這一問題，在教學(xué)方法和手段上也應(yīng)該有相應(yīng)的較大改革。過去，由于受教學(xué)設(shè)備條件的制約，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)方式主要以傳統(tǒng)的板書介紹為主。現(xiàn)在，隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備的普及，以及學(xué)校多媒體設(shè)備的購置，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法的改革被提到議事日程上來了，利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備來進(jìn)行教學(xué)，自然就應(yīng)該有現(xiàn)代化的教學(xué)方法與教學(xué)手段與之相對(duì)應(yīng)。

達(dá)達(dá)莫爾?N?古亞拉提所寫的《經(jīng)濟(jì)計(jì)量學(xué)精要》一書給出了大量宏、微觀經(jīng)濟(jì)實(shí)例，學(xué)生可以十分輕松地掌握計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本原理和主要內(nèi)容，并了解到計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)領(lǐng)域的最新研究成果。另外在教學(xué)中，老師也可以結(jié)合課程指導(dǎo)對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)實(shí)進(jìn)行實(shí)證分析和研究。

最后，在教學(xué)中要多加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，尤其是要多加強(qiáng)應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件的培訓(xùn)。目前我國計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中大多數(shù)選用的軟件是TSP、SHAZAN等軟件，而國外一些大學(xué)早已運(yùn)用EVIEWS、STATA和MINITAB等統(tǒng)計(jì)分析軟件進(jìn)行教學(xué)。一些老師嫌麻煩或?qū)π萝浖惶辉敢獠捎眠@些軟件，這將直接影響著我們的教學(xué)。因此加強(qiáng)教師對(duì)統(tǒng)計(jì)軟件應(yīng)用的培訓(xùn)就成為非常非常緊迫的事情了。運(yùn)用這些計(jì)量統(tǒng)計(jì)軟件很容易對(duì)達(dá)達(dá)莫爾?N?古亞拉提所寫的《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)精要》一書的大量案例進(jìn)行檢驗(yàn)和驗(yàn)證，有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)基本流露年的掌握，也有利于學(xué)生對(duì)大量經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的分析和解釋，同時(shí)也可以對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)成就進(jìn)行分析和理解，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)的濃厚興趣。

參考文獻(xiàn)

[1] 郭惠英.計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)方法與教學(xué)手段改革初探[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2002（1）：46-47.