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作者：李志俊史麗單位：山南地區(qū)第一高級中學

參賽人員可根據(jù)學校規(guī)模每班抽取2—4名同學參賽，要求其中2名由班級內部篩選，另2名由學校根據(jù)班級學生名單隨機抽取，競賽形式可采取閉卷筆試，亦可現(xiàn)場提問競答。此法既能調動廣大學生積極參與意識，也可體現(xiàn)班級學生的整體學習效果，對于促使學生熟練掌握安全知識具有很好的促進作用。此法最忌參選人員全部由班級自定，否則將嚴重削弱參與人員的范圍，導致僅有部分學生參與安全知識學習，限制了安全教育的覆蓋面，使學校安全教育工作大打折扣。

交流教育。

交流教育是通過激發(fā)學生安全管理意識，引導學生自覺思考安全教育措施，從而增強安全防范能力，提高學生自我教育、自我管理、自我服務的能力。在交流教育中，要注重對學生做過的事進行有針對性的反思教育，讓學生意識到事故隨時在我們的身邊，安全處處要留意，積極創(chuàng)設參與平臺，引導學生積極主動參與校園安全管理工作。班級內部可采取召開班級學生干部會、舉辦主題班會、開展安全教育討論會等形式，師生之間、同學之間暢所欲言，交談自己的體會、思想，自己教育自己，教師細心聽取學生意見，幫助解決學生提出的問題。

學校可利用學生社團組織的活動、各個課外小組活動，聽取學生代表對安全教育管理的看法、建議，尊重學生的認識，發(fā)揮學生干部在校園安全管理工作中的模范榜樣作用，提高學生的安全防范意識和自我安全管理能力，調動學生參與安全、維護安全的積極性。

隨機教育。

隨機教育是就隨時出現(xiàn)的事件、案例對學生進行的一種教育，具有隨機性、即時性的特點。隨機教育倡導安全教育隨機化，如學校當天發(fā)生的事，即時發(fā)生，立即結合事件進行現(xiàn)場教育，學生身有體驗，易產(chǎn)生心理共鳴，形成深刻印象。學校、班里發(fā)生的事，身邊的事，哪怕就是電視、報刊報道的一個新聞，這都是最好的教育時機，不要拖延，用生活中的安全事故進行教育，運用得當，比任何枯燥的說教都有效果，切實把枯燥的說教變成學生自身的需要，從被動地接受安全教育轉變?yōu)樽杂X地遵守安全措施，由于安全事例教訓真實，容易在學生頭腦中形成深刻的印象，從而成為指導學生行為的標尺，切實轉化為學生的內在行動。

觀看教育。

結合中學生的階段特點，觀看視頻影片是學生較為喜愛的學習方式，學校可每學期組織學生觀看一些記錄片、影片、視頻案例等，內容涵蓋消防、交通、食品衛(wèi)生等安全教育內容，保持安全教育的側重點和連續(xù)性，盡量選取學生身邊發(fā)生的事例，注重選材的真實有效，比如消防安全警示片——《2000年——2009年全國消防案例》、山南地區(qū)綜治委與預防道路交通安全領導小組制作的交通法規(guī)宣傳片《前車之覆后車之鑒》以及5•12防震減災日教育片等，使學生在一次次的心靈震撼中，受到深刻的安全教育。

演練教育。

演練教育是通過設置情景，建立類似于真實情景的局部環(huán)境，讓學生進入環(huán)境之中或在模擬操作和判斷中，獲得身臨其境的感受，其形式可以是采用事故預想、事故預案演習、預防救護演習等。學校可結合5•12防震減災日、11•9消防日等，適時地開展防震減災應急疏散演練與防火疏散演練等，并將此作為學校安全教育一項必要的教育工作，形成長效機制。在活動實施中，可有限度地采取事先不予通知的突擊演練，以保證模擬的演練環(huán)境盡可能地真實，從而保證演練效果。在活動實施中，一方面要避免因學生過于了解演練時間、內容及細節(jié)等而導致的將演練活動變?yōu)橐淮螉蕵坊顒印Ⅳ[劇，另一方面要制定嚴格的應急預案，防止學生因慌亂而導致的摔倒、踩踏、燒傷等不必要的意外傷害事故發(fā)生。實踐證明，開展演練教育，對于減少突發(fā)事件造成的傷害具有重要的現(xiàn)實意義。

氛圍教育。

氛圍教育是在校園、班級努力營造出宣傳安全知識、懸掛安全提醒等崇尚安全、維護穩(wěn)定的和諧氛圍。通過開辦以“安全教育”為主要內容的黑板報、墻報、宣傳欄，發(fā)放安全常識宣傳資料，張貼安全知識標語等形式，向學生傳遞一種安全責任感和使命感，形成相互感染、共建平安的良好氛圍，讓學生從這種氛圍中自覺規(guī)范自己、約束自己，成為平安校園的參與者和維護者。學校可根據(jù)校園的部位不同，確定不同的宣傳重點，如學校門口可設置“關愛生命、安全出行”提示、宿舍區(qū)可懸掛“為了您的生命安全，禁止點蠟燭、亂拉電線”的溫馨提示標志，同時，結合3月份綜治宣傳月、6月份平安建設宣傳周、6•26禁毒日、9月份平安建設集中宣傳日、12•1世界防艾日等，可懸掛橫幅標語、開辦宣傳專欄，引導學生制作手抄報，舉辦安全教育征文比賽等，形成積極參與安全教育、共創(chuàng)穩(wěn)定文明和諧的校園氛圍。

在開展安全教育工作中，教育者應結合實際工作特點，明確安全教育目標，靈活選擇教育方法，激發(fā)學生的內在需求，引起學生思想的共鳴。同時，教育工作者應善于引導學生參加各種安全知識學習、交流、競賽、演練等活動，以寓教于樂的形式使學生在潛移默化中養(yǎng)成習慣，形成安全行為，強化教育效果。