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談話多以夸獎鼓勵為主

表揚是最成功的教育方式，但是作為一名教師，往往對學生寄予厚望，因此對學生的短處就像拿著放大鏡看一樣。于是愛之深、語之重，處處加以批評指責。可是，學生認為老師只不過是夸大其詞并沒有聽進去，反而帶著抵觸情緒，或者直接當做耳邊風，這樣就失去了談話的作用，可以說是一次失敗的談話。其實，每一位學生都有自己的長處，要善于發現并鼓勵。夸獎和鼓勵是對學生的信賴，它能幫助學生揚長避短，增長信心和力量。莎士比亞曾說“：自信是走向成功之路的第一步，缺乏自信是失敗的主要原因。”一個人有了自信，那么他做很多事就有信心，那樣就可以完成得更好了。因此班主任做學生工作，千萬不能吝嗇表揚，反而應該善用巧用表揚，這往往比批評更具權威性。

班主任管理班級要體現民主意識

一個沒有民主氛圍的班級，是沒有生機與活力的。班主任要有意識的讓學生參與管理，我們首先強化學生的主人翁意識，使學生認識到班級工作是每一位班級成員的工作，人人都可以對班級事務發表自己的意見。大到班風班紀的制訂，小到衛生的打掃，都實行民主討論，在大家充分發表意見的基礎上，集思廣益，形成共識。學生對班級采取的措施有強烈的認同感，自覺性大大加強，形成了班級創爭工作的凝聚力。

加強班級各項規章制度的建設

俗話說“沒有規矩不成方圓”，制訂合理的、行之有效的班級規章制度，是組織和培養班集體的一種良好手段，也是形成良好班風的重要前提。讓學生參與其中，根據本班的情況和特點制訂相應的規章制度，主要是以文字形式對班級學習、生活、紀律、衛生、人際交往、活動組織等各項工作所作的制度規則，是全班同學集體目標的集中體現，也是針對每一個同學進行考核的評判依據。班級制度明確的約束規范學生的日常行為以及其責任和義務。班級規章制度一旦確立，必須切實執行，并發揮輿論作用，讓學生一同來監督，同時班主任應該及時針對不合理的地方進行改進。

發揮班干部作用

當班干部確定之后，班主任應明確分工，各司其職。用人不疑、疑人不用。班主任要充分信任班干部，敢于放手，大膽使用，把他們推到工作第一線上去，給他們提供施展才華的機會。同時要加強對班級干部的培訓工作，讓其事事要以身作則，起到模范帶頭作用。

加強班主任的奉獻精神

班主任的工作非常瑣碎，所以班主任的工作更是一個良心活，如果想要帶出一個好班，就需要班主任老師的全力投入，當開學第一天我就把自己的手機號告訴同學們，如果有任何問題都可以給我打電話，并保證24小時全天開機。除了有課，其余所有的時間我都放在我的班級，上課的時候轉課，了解其學生的狀態；課間盯操，讓每一個學生都能得到鍛煉；我還利用課余時間主動和學生交流，以自己的言行去影響學生，去感化學生。在和學生的交流過程中得到了學生的尊敬和崇拜；還有自習課時檢查學生作業的完成情況等等，可以說只有當班主任犧牲自己的時間全力投入到班級管理中，才能得到學生的信任，班級才會越帶越好。

總之，班主任工作千頭萬緒，也有苦有樂，就不會感到工作的艱辛，而感到是一種責任，一種幸福。教育家魏書生也說過：“走入學生的心靈世界中去，就會發現一個廣闊而又迷人的新天地，許多百思不得其解的教育難題，都會在那里找到答案。”善與惡往往并存于每個人的內心，教育工作者在實施教育時，如果能想方設法喚醒學生內心的善，摒除他們心中的惡，學生的積極向上的情懷就會被激發出來，他們將更自尊、自信、自律，整個班級就會進入良性循環的軌道。

作者：楊洋單位：河北省石家莊市旅游學校