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一、挖掘家庭教育作用，形成教育的合力

家庭和學校的共同教育，可以讓學生更好地、更健康地成長。通過這樣的教育模式，可以讓我們更好地去了解每一位學生。針對學生的實際情況，特別問題特別對待。因材施教、因人施教，正確引導學生健康快樂地成長。俗話說：“人上一百，形形色色。”每一個學生的習慣秉性和個人愛好都存在著較大差異，培養學生品學兼優是一項復雜的、長期的系統工程，需要多方面持續不斷地，長此以往不懈地努力和探索研究。父母是孩子的第一任教師，我們首先要做好父母的教育工作。讓他們擁有正確的教育觀念。父母的教育好壞直接影響學生能否順利接受學校教育。因此，家庭教育和學校教育之間的協調配合，更有利于培養學生良好的行為習慣。和諧的家校合作關系可以促進學校和家庭之間的共贏和發展。

二、營造班級文化氛圍，創建班級核心理念

班級文化是我們整個班級健康發展的核心和靈魂，一個具有凝聚力的班級是無比強大的。班主任要正確利用班級文化的力量推動班級工作的開展。班級文化是一種看似無形，實則有力的隱性教育資源，更是一種理念。這種資源能否合理地運用和挖掘，能否讓學生接納接受，直接關系到是否能有效地促進學生心理的健康發展，所以，這需要班主任創建班級文化時要開動腦筋，不死板教條，師生互動共同努力，從而營造氛圍，構建核心理念。班主任在營造班級的文化氛圍中起著至關重要的作用，要用自己的個人魅力去影響和帶動全班級的學生。班主任是班級文化的創建者和組織者，要以身作則給廣大學生起到榜樣的作用。一個積極的、有活力的班級肯定有一位有活力的班主任，這種優秀的班主任可以很好地掌控整個班級。可以和學生建立良好的師生關系。營造班級文化更需要這種和諧的師生關系。每個人都希望自己被認可、理解、尊重。

學生亦如此，所以每個學生都希望得到教師的重視與理解，沒有理解就不會產生和諧的交流和共鳴。當學生遇到困難或痛苦時，班主任要以朋友的身份給予關心和鼓勵，并積極有效地幫助他們解決實際困難，從而使學生有安全感，縮短乃至消除師生之間的心理距離，使學生更樂于接納、支持教師倡導的班級文化。所以班主任要學會做學生的良師益友。班主任對整個班級進行有效的管理需要這樣的班級文化，我們要讓廣大學生感受到班級的溫暖感，就好像自己的家一樣。讓他們感到在這樣的一個班集體中是自己的榮耀。在學校當中會有許多的比賽，比如，開展運動會，整個學校會有好多的班級參加。在這個過程當中我們明顯可以看出班級的優劣以及班主任的組織能力高低。

班級的文化和班級的管理不能只停留在口頭上，要讓我們的班級多多去實踐。在參加學校組織的每一項活動當中去考驗自己，我們不個個都爭第一名，但是要讓其他的班級看出我們的努力和內在的動力，這就是一個班級文化的體現。

總之，要做好班主任工作要愛字當先，構建家校合作形成的教育合力，創建班級文化氛圍。從而形成一種強大的教育力量，師生置身于這樣一種積極向上，融洽和諧的氛圍中，自然而然我們的班級會變得更好，更有活力。班主任的工作是繁瑣的，這就要求我們要有足夠的耐心和決心，更好地和廣大學生建立良好的師生關系，只有這樣我們才會對整個班級實施有效的管理。

作者：劉玉鳳單位：河北省邢臺經濟開發區火炬學區黃家屯小學