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2002年1月，北京航空航天大學成立了全國第一家創業管理培訓學院，組織、協調和推動全校的創業教育，促進創業教育教學、研究及實踐指導等工作。同時依托北航科技園和孵化器組織，在機構、人員、經費諸方面給予充分的創業支持，有力地保障了創業教育工作的順利開展。北航一直非常重視大學生創新創業教育，把創業教育作為提升學生綜合素質、創新創業能力的重要途徑，并針對教學、科研和管理等方面努力探索和踐行適合國本校情的創業教育模式。成立專門服務創業組織體系包括:一個創業管理培訓學院,一個學生創業指導服務中心,若干大學生創業實訓基地,一個創業師資培訓基地,若干科技孵化器,一個大學科技園,若干學生創業活動協會.在組織結構上初步形成了一個多層次、全方位、立體化的創業人才培養體系1.積極開發創業教育教學教材與著作2.形式多樣的師資培訓,創業教育研討會3.創新創業教育專題研究4.積極開展國際合作交流。溫州大學從2001年開始在全校開展創業教育，經過多年的探索與實踐，取得了一定的成效，走在國內高校的前列。2008年被教育部評為國家級創業教育類人才培養模式創新實驗區，2009年成立創業人才培養學院，學院主要負責全校大學生的創業教育教學管理、創業實踐與創業研究等三大功能。開設“創業管理”雙專業、雙學位班級，創業教育與專業教育深度融合改革實驗區。溫州大學創業學院形成四種創新創業教育模式,可供我們學習與借鑒。

1.創業課程教育：開設創業教育公共課程，培養大學生的創業意識和創業理念。

2.創業實踐教育：提供創業園，培養大學生的創業實踐能力。

3.創業一專業教育：針對少數學生成立創業的第一專業班級。

4.創業與專業融合教育：通過創業教育與專業教育的融合，培養既懂專業又善創業管理的復合型人才。

我們要學習借鑒其他院校的成功經驗，而更重要的是如何結合本學校人才教育培養計劃和本地區的特點，我校為應用型本科院校，應用型本科重在“應用”二字，重在培養具有較強社會適應能力和競爭能力的高素質應用型人才。積極更新人才培養理念，大力推進創新創業教育與專業教育的有機融合是至關重要的，我們應加強創業教育課程體系與教材建設，加強創新創業教育師資隊伍建設，積極開展大學生創新創業教育實踐活動，完善應用型本科院校創新創業人才培養體系，專業緊密結合地方特色，注重學生實踐能力，探索出適合專業自身特點的創業教育模式，培養出具有創業精神的應用型藝術設計人才。藝術設計專業是一個實踐應用性很強的、綜合性交叉的學科，對設計師的知識結構也存在著更高的要求。當今藝術設計類設計師不但應具有扎實的專業知識，同時還應有對科學技術、社會學、管理、經濟、計算機等相關知識的掌握和了解，具有寬廣的文化視野，才能適應社會的發展。如何開展應用型本科院校藝術設計專業的創業教育,培養出有創業能力的設計人才并能夠體現藝術設計專業的個性化與應用性,我認為可以通過以下幾個創新點模式來實現。

一、改革教學方法構建創業教育課程體系：推進以培養創業意識為主的課程體系構建,從課程性質上可以分為必修課和選修課。開設創業類通識課程：包括創業基礎課，區域特色創業課程，專業創業課程:同時開設創業類專業課程，課程內容融入創業教育與專業知識的元素。創業能力的培養不應游離于專業課程之外，而應依托于專業對學科教學過程進行“重”,創業教育融入到專業教育中更能引領學生關注專業領域的發展和變革，從而使創新本身變成學科知識的一部分..不僅要具有理論性，還要具有實踐性。面向全校學生培養創業意識和創業理念,面向輔修、雙專業學生培養創業復合型人才,面向與專業相融合學生培養崗位創業型人才。針對不同學生群體，采取點面結合，積極探索分層分類的創業人才培養新模式,培養具有創新精神、創業能力和社會責任感的創業型人才。在教學方法上實現從培養就業型人才轉向培養創業型人才。基于實踐主導型設計，教學方法多樣化,以提升本校學生的創新能力為根本點，積極探索與建設高校創業人才培養的新方法，把課堂教學與課外活動、校內教學與校外實踐有機結合起來。聘請優秀的企業家導師授課。還可以通過聘請優秀企業家開設講座及論壇.面向全校學生舉辦各類“企業家論壇”.還可以構建創業教育平臺組織學生參與教師的科研項目，改革傳統畢業實習模式，增加創業實習環節.

二、實施產學研一體化：通過實施校企合作辦學模式建立校企合作型企業與實訓基地，讓在校大學生們能夠參與進來并開展專業理論以及實踐方面知識的學習，得到科學研究方法上的磨煉，體會到企業各個渠道環節下的體驗。與企業合作開展實習實訓基地建設，讓學生實地了解企業的管理和運作，了解行業的贏利模式，了解創業所需的各種知識和技能。建立企業導師制，讓有創業經驗、管理經驗的企業導師參與創業項目指導和培訓。

三、打造校園產業園區進行創業項目體驗：在園區內學生創業團隊進行創業體驗。園區為其提供場地和創業啟動金，并配備企業家導師定期進行指導。校園產業園是高效創業教育轉型的重要契機、是拓展新領域和探索辦學新模式的有力舉措、是建立新的人才培養機制的一項重要工作，產業園區對高校創業教育模式的發展具有重要意義。創業產業園區既可以加強高校與社會、企業之間的聯系，又可以使學生與企業界產生互動，從而豐富學生的創業學習和實踐，放大高校的創業教育功能。

四、參加國內外創業競賽：通過參加國內外創業競賽激發學生創新創業熱情,有效開展國際創新創業教育合作。通過參與創業計劃競賽，讓學生、老師與各個高校多交流溝通，從而取長補短.創業競賽是大學生創業模擬練習的一項有效方式，學校和社會的共同參與,涵蓋理論知識和實踐兩部分內容。創業競賽的內容可以是要求學生針對某個項目或者某種有前景的技術、服務等的創業運作進行創業設計。并要求學生寫出詳盡的計劃書。計劃書應包括：概要、公司、主要產品和服務、營銷策略、風險評估、競爭對手分析、管理與關鍵人、資金預算、五年計劃等等方面。對于大學生積累創業知識,提高創業素質，培養創業意識，具有十分重要的意義。清華大學率先在中國舉辦了“挑戰杯”首屆創業計劃競賽，拉開了中國大學生創業競賽活動的帷幕。取得的效果是非常理想的,成功的刺激了大學生的創業精神,每年都在舉辦這樣的創業競賽.

五、組織培養優秀的創業教育師資：師資多元化，重企業一線精英。能夠勝任創新教育需要的教師隊伍,是開展創新教育的必要前提。不斷地增強藝術設計專業教師自身的創新意識,豐富其在外的創新、創業經歷,使他們能夠傳授專業理論知識,又能夠指導學生的創新實踐活動,創新是大學的靈魂，創業是大學的社會責任。應用型本科院校開展創新教育要與本地方經濟和社會發展緊密結合，創新創業人才培養更要處理好創新創業教育與專業教育的關系，從學校及本專業的實際特點出發，探索并形成具有自己特色的創新創業教育的新模式。

作者：李菲菲單位：黑龍江工程學院