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1.體驗式學習方法的教學設計要點

1.1營造體驗教學的同時應注重與學習環境相結合在教師設計體驗學習的教學情景時應注重對教材大綱需研究的問題的結合。在地里課程學習中，學生學習興趣主要取決于對學習情景的探究和學習氛圍的導向，這樣有利于激發學生的學習興趣，并且能夠激發出他們對問題進行探究的欲望，如果能夠切合實際的將培養學生思維能力放在重要的位置，那么就會讓他們對地理課程產生濃厚的學習興趣和欲望，這是傳統學習轉變到體驗學習的重要作用，如果能夠讓學生體會到學習地理的用處，讓他們自己闡述出自己學習地理有什么好處，讓他們通過各種實際能力來掌握地理知識，并且豐富了他們其他的動手動腦能力，就必須將學生放在主體位置，而不能夠通過死板的教材約束了學生能力的發揮，從而不能夠發揮出體驗學習真正的效果。

1.2正確引導學生學習地理課程在體驗式學習實施的過程中，教師要及時了解學生開展體驗性活動的情況，有針對性地進行指導，組織靈活多樣的交流體驗活動，促進學生自我教育，幫助他們保持和進一步體驗的積極性，教師的指導不是給學生一個已有的結論，而是提供信息、啟發思路、補充知識、介紹方法和線索，在體驗性學習實施的過程中，教師要采用有效手段對學生的學習活動進行監控，要指導學生及時記載研究情況，真實記錄個人的體驗，為以后進行總結和評價提供依據，校外活動前要特別做好安全防范教育，使學生既能大膽進行探究活動，進行人際交往，又能很好地自我保護。

1.3結合教材設計學生感興趣的學習內容教師在選擇體驗性學習的內容時，要根據學生的興趣來選擇體驗學習的內容，這樣才能調動他們參與的熱情，也能滿足他們求知的欲望$同時根據學生的個體差異和知識水平來安排不同的學習任務。在初中地理教學中，教師在選擇體驗學習的內容時，要選擇在地理上起過重大作用，具有重要影響的地理人物，地理事件和地理現象，以及重要的地理概念和地理發展的基本線索，只有如此，才能使學生初步了解人類地理發展的基本過程，為進一步理解人類地理發展的規律奠定必要的知識基礎。此外，教師還要注意選擇有利于培養學生思維能力、創新能力、實踐能力的內容以及能夠培養學生形成正確科學的情感態度與價值觀的內容。

2.結束語

綜上所述，初中地理教學中體驗學習的研究并非一朝一夕，時代在發展進步，學生的身心也會隨著社會和家庭的變化而變化，對于社會上早出現的新鮮事物很多可能對初中學生來講談及不上“體驗”，這樣一來在學生初中的地理課程中就失去了體驗學習的意義。因此，作為初中地理教師，如果想將體驗學習一直發展下去就必須有不斷創新的精神，不斷豐富自己的教學閱歷和教學經驗，多參加體驗學習的教學研討會，發揮新思路，將好的體驗教學方法不斷總結并貢獻出來，以期待為我國的教育事業做出更大的貢獻。

作者：閆文蘭單位：遼寧省鞍山市第二中學