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摘要：

明確初中地理課堂活動設(shè)計的原則，從初中學(xué)生的需求出發(fā)，用活動促進地理課堂教學(xué)效率的提升，有益于地理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展。文章立足于初中地理課堂教學(xué)現(xiàn)狀，主要分析了初中地理課堂教學(xué)中活動設(shè)計策略。

關(guān)鍵詞：

初中地理；課堂教學(xué)；教學(xué)現(xiàn)狀；活動設(shè)計

隨著我國初中教育水平的普遍提高，課堂活動的設(shè)計成為一個具有創(chuàng)新意義的教育問題。在初中地理課堂教學(xué)中，如何利用有效的活動設(shè)計給學(xué)生高效的學(xué)習(xí)體驗，是初中地理教學(xué)改革的重點所在。

1堅持實踐性，優(yōu)化初中地理課堂活動設(shè)計

初中地理學(xué)科，是研究自然地理環(huán)境以及人類活動與自然地理關(guān)系的學(xué)科。地理學(xué)科具有科學(xué)性，也具有人文性，每一個地理現(xiàn)象都有很強的實踐性。地理學(xué)科的研究對象以及自身的特點，讓實踐性課堂活動成為教師的必然選擇。在地理教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，融入到自然與社會之中，才能促進地理知識正確性與真實性的提高。本著素質(zhì)教育的原則，用創(chuàng)新理念對初中地理課堂活動進行實踐化改革，才能讓學(xué)生的實踐能力與地理學(xué)習(xí)素養(yǎng)得以提高。一直以來，地理實踐教學(xué)都是初中地理教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，教師要結(jié)合地理知識應(yīng)用性與實踐性特點，鼓勵學(xué)生參與到更多的地理學(xué)習(xí)實踐活動中去。比如在講解《因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，到農(nóng)田中去觀察本地的地理現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)本地農(nóng)業(yè)的特點以及這一特點產(chǎn)生的原因。天然的地理模型，能夠給學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)體驗。在實踐活動中，學(xué)生能夠形成正確的地理學(xué)習(xí)意識，成為地理知識開發(fā)者。

2堅持探究性，優(yōu)化初中地理課堂活動設(shè)計

在地理課堂學(xué)習(xí)中，每一位學(xué)生都是一位科學(xué)家，他們在運用自己的思維去開發(fā)全新的地理知識。學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動性的地理學(xué)習(xí)過程，與科學(xué)家開發(fā)地理知識的過程本質(zhì)上是相同的。在教學(xué)改革的今天，教師要意識到探究教學(xué)的重要性，鼓勵學(xué)生在課堂中對未知的地理知識進行探究，重視學(xué)生探究能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題與解決問題，讓學(xué)生通過自主探究滿足自己的好奇心，有利于地理課堂的高效化。比如在講解《四大地理區(qū)域的劃分》時，教師可以給學(xué)生充足的時間，讓學(xué)生對本節(jié)課的需要掌握的地理知識進行探究。引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀課本內(nèi)容，用自己認(rèn)為最高效的方式將它們表達(dá)出來。一些學(xué)生會用表格，一些學(xué)生會用圖形，不同的思維會產(chǎn)生不同的探究學(xué)習(xí)成果。也正是這些不同的探究成果，促進地理活動質(zhì)量的提高。

3堅持層次性，優(yōu)化初中地理課堂活動設(shè)計

新課程標(biāo)準(zhǔn)的提高，讓層次化成為教學(xué)活動的又一大特點。活動難度具有層次，才能讓不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生參與進來，使初中地理課堂活動面向全體學(xué)生。在初中地理的學(xué)習(xí)過程中，課堂活動應(yīng)當(dāng)從簡到難，從淺入深。層次化的地理課堂活動符合初中學(xué)生思維能力提高的規(guī)律，有益于學(xué)生掌握地理知識以及學(xué)習(xí)技能。在初一階段，教師要重視學(xué)生地理知識的掌握以及基本能力的培養(yǎng)，活動難度偏低。在初二與初三階段，學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力逐漸提高，教師就可以提升活動難度。例如，在講解《地球和地球儀》時，教師可以利用“我來說一說”這樣的活動，讓學(xué)生簡單描述地球或者地球儀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解《面向海洋的開放地區(qū)———珠江三角洲》時，教師要適當(dāng)提高難度，利用競賽形式組織課堂活動。

4堅持時代性，優(yōu)化初中地理課堂活動設(shè)計

時代的進步，給初中地理教學(xué)帶來了許多新的元素。地理領(lǐng)域出現(xiàn)了許多新的成果、新的觀念，在初中地理課本與時俱進的同時，初中地理教師也要設(shè)計更多具有創(chuàng)新意義的教學(xué)活動。在課堂活動中引入一些地理探究成果，在活動應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，都是促進地理課堂活動現(xiàn)代化的有效方法。比如在講解有關(guān)于地圖認(rèn)知的知識時，教師可以利用遙感地圖與衛(wèi)星圖片給學(xué)生展示現(xiàn)代化的地圖，讓學(xué)生意識到在當(dāng)代社會，地圖的形式多種多樣。更可以向?qū)W生介紹GPS與GIS系統(tǒng)，在課堂活動中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除了展示時代性的地理成果，教師還可以利用多媒體實施地理教學(xué)。例如，在講解《地勢和地形》知識時，教師可以利用多媒體技術(shù)，用多種形式向?qū)W生展示我國的地勢與地形特點，激發(fā)學(xué)生的注意力。為了讓地理課堂活動變得靈活起來，教師也可以鼓勵學(xué)生將他們搜集到的學(xué)習(xí)資料通過多媒體技術(shù)分享給大家，讓時代性的技術(shù)、知識融入到地理課堂中，促進初中地理課堂教學(xué)效率的提高。結(jié)束語：綜上所述，初中地理課堂需要更多創(chuàng)新元素的融入，利用實踐活動性、探究性、層次性與時代性的課堂活動，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度去思考所學(xué)的地理知識，有利于課堂教學(xué)價值提升。讓學(xué)生在課堂活動中最大限制地發(fā)揮自己的主觀能動性，地理教學(xué)會向著更好的方向發(fā)展。

參考文獻:

［1］黃秀斌．初探提高初中地理課堂教學(xué)有效性的途徑［J］．學(xué)園（教育科研）．2013（07）

［2］梁素瓊．淺談初中地理課堂教學(xué)有效性的提高［J］．新課程學(xué)習(xí)（中）．2011（05）

［3］羅竹英．淺談如何優(yōu)化初中地理課堂教學(xué)［J］．新課程（教師）．2010（06）

作者:葉蘭芹 單位:吉林省長春市九臺區(qū)第二十二中學(xué)