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摘要：初中化學實驗教學是學生獲得化學知識的重要途徑之一，文章從設計自主學習環節，提升學生的化學實驗探究能力；找準學生興趣點，激發學生參與化學實驗的積極性；巧設化學問題，提升學生掌握化學實驗的能力三個方面探討了有效提高初中化學實驗教學效率的途徑。

關鍵詞：初中化學；化學實驗；教學效率

對初中學生而言，化學是一門新課程，而對教師而言，初中化學教學中的實驗教學顯得尤為重要，如何提高化學實驗教學的效率成為一線教師共同關注的焦點，并需要不斷探討的問題。初中化學教師在學生接受化學知識的重要時期，需要運用科學的教學方式幫助學生掌握化學實驗知識學習的有效方式，這不僅有助于提高課堂教學效率，同時對提升學生的化學素養具有積極的意義。

一、設計自主學習環節，提升學生的化學實驗探究能力

新課程改革要求學生要具有一定的自主學習能力，因此，教師在化學實驗的教學中要設計合理的自主學習環節，提升學生學習化學知識的能力。例如，教師在講解“酸的性質及功用”的相關內容時，可運用指示劑進行酸、堿檢驗實驗，在實踐教學中為學生安排自主設計學習環節，讓學生自己動手操作實驗，使學生親身參與實驗，并觀察實驗內容，引導學生思考相關問題，有效提高教學效率。首先，教師通過指導的方式讓學生了解指示劑的配置方法，為學生提供實驗中所需要的各種溶液，如白醋、氫氧化鈉、稀鹽酸、鹽水和石灰水等，同時將石蕊試液以及酚酞試液分配給學生；其次，教師引導學生根據化學教材中的內容進行自主學習，指導學生采用合作學習、小組討論等方式設計化學實驗方案，并按照自己所設計的化學實驗選擇合理的實驗藥品。值得注意的是，教師要提前讓學生了解實驗中所需要注意的相關事項，保證實驗的安全性；最后，教師可以根據學生在自主學習中所得到的結果，對整個教學實踐活動進行總結，同時鼓勵學生描述自己實驗的過程，隨后教師總結實驗的步驟及相關重點內容，讓學生掌握不同類型的酸所具有的性質以及用途，通過這樣的方式既培養了學生的獨立思考、分析、觀察以及總結能力，又能讓學生在化學實驗的學習中逐漸養成自主學習的習慣，對于提升化學實驗教學的效率有極大的作用。

二、找準學生興趣點，激發學生參與化學實驗的積極性

興趣是學生學習的動力。因此，教師在化學實驗的教學過程中，一方面要找準學生的興趣點，從而有效激發學生積極參與化學實驗的積極性，另一方面也要運用合適的方式對學生的學習進行指導，進而有效提升化學實驗教學的效率。教師可以在化學課堂的導入階段，通過展示化學實驗中的趣味性實驗，激發學生的學習欲望，隨后選擇一些簡單的化學實驗，讓學生動手操作。例如，“魔棒點燈”“白紙顯字”“清水變果汁”及“會走的顏色”等，讓學生感受到化學實驗中的趣味性，從而激發學生學習化學實驗的興趣。在學生逐漸積累以及掌握化學知識的基礎上，引導學生主動探究化學實驗的神秘世界，達到調動、激發學生學習化學實驗知識積極性的目的。當學生對化學實驗產生學習興趣后，教師化學實驗教學的效率也會隨之提高。

三、巧設化學問題，提升學生掌握化學實驗的能力

化學知識與學生生活之間具有十分密切的關系，因此，教師在講解化學實驗內容時，可以通過巧妙設問的方式進行教學，從而使學生在解答不同的化學問題中，可以更好地掌握實驗內容，進而提升學生掌握化學實驗的能力。例如，教師在講授“空氣含氧氣量測定”的實驗時，可以引導學生觀察整個實驗過程，然后結合具體的實驗內容，設置化學問題，讓學生通過解決具體的化學問題，掌握化學實驗的內容。又如，可通過“為什么在實驗中發生水面上升的情況？”“為什么只是上升到五分之一的位置就沒有變化了？”“瓶中所包含的氣體會由哪些成分構成呢？”“紅磷在實驗中的使用量多少最為合適？可否在實驗中用其他的物品代替？”這一系列問題的設計，讓學生在解答中，提升學生對化學實驗的探究能力，使學生在具體的化學問題探究中能夠更加有目的地進行化學知識學習，進而提升學生學習化學的能力，提高教師化學教學的效率。

四、結語

初中化學教學是學生接受系統化學知識學習的基礎階段，通過基本的化學知識學習能夠讓學生對化學實驗知識產生濃厚的學習興趣。這不僅能夠提升學生動手解決問題的能力，而且對學生未來的化學學習具有非常大的幫助。初中是學生接受化學知識的重要時期，教師在化學實驗的教學中要從學生的興趣出發，結合化學實驗內容，有效提升學生對化學實驗的學習能力。

參考文獻：

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作者：張文強 單位：甘肅省金塔縣第二中學