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摘要：隨著我國教育體系的不斷改革，學(xué)校越來越重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，創(chuàng)新能力在我國教育中具有重要的作用，創(chuàng)新關(guān)系著我國的長期發(fā)展。因此，在初中物理教學(xué)中要與創(chuàng)新能力緊密結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，積極的開展初中物理課程改革。

關(guān)鍵詞：初中物理；創(chuàng)新能力；途徑

新課標(biāo)改革的不斷推行，使得學(xué)校更加注重對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在初中物理教學(xué)過程中，老師不僅要向?qū)W生傳授必要的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此，初中物理老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，運用不同教學(xué)方法增強學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要學(xué)生對初中物理產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，才能激起學(xué)生對物理知識的求知欲，從而進(jìn)行積極的探索，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。所以，在初中物理教學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂教學(xué)中不再是以老師為主體，而是把學(xué)生放在首要地位，讓學(xué)生積極的參與到物理學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生從被動的接受知識轉(zhuǎn)化為主動的學(xué)習(xí)知識，激發(fā)學(xué)生的探究意識。在初中物理教學(xué)中，老師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生在情境中有效的學(xué)習(xí)，提高對物理的學(xué)習(xí)興趣。此外，在物理情境教學(xué)中，老師可以根據(jù)生活設(shè)計相關(guān)的問題，提高學(xué)生回答問題的積極性，營造一個輕松的課堂氛圍。例如，在講“串聯(lián)和并聯(lián)”時，老師可以在課堂上把學(xué)生分成各個小組，以小組的形式做實驗，讓學(xué)生拿小燈泡進(jìn)行連接，從做實驗中體會串聯(lián)和并聯(lián)的區(qū)別。學(xué)生做實驗時，老師要在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，針對學(xué)生操作中存在的問題進(jìn)行及時的指出，防止學(xué)生犯相同的錯誤，在實驗結(jié)束之后老師再進(jìn)行知識講解，學(xué)生會更加容易掌握知識。這種情境教學(xué)的方式，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，大膽試驗

隨著新課標(biāo)改革的不斷推行，初中物理教材內(nèi)容的編寫比較貼近學(xué)生的生活，增強了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，學(xué)生在開始接觸初中物理教材時具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，物理實驗還能滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生體會到做實驗的興奮感[1]。但隨著教學(xué)內(nèi)容的逐漸推進(jìn)，物理知識越來越難，如果老師只對學(xué)生進(jìn)行枯燥的知識講解，會影響學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，造成學(xué)生對物理知識感到厭煩。因此，物理老師要改變教學(xué)模式，注重學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過同學(xué)之間的交流提高自身的能力，營造一個輕松的課堂氛圍。老師還要積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，提出自己的想法和觀點，鼓勵學(xué)生進(jìn)行大膽的質(zhì)問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。物理老師對待學(xué)生要有耐心，根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行因材施教，像朋友一樣與學(xué)生進(jìn)行溝通，保護(hù)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生去進(jìn)行獨立思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在物理課堂教學(xué)過程中，老師要啟發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生提出自己的想法、敢于質(zhì)疑。例如，在講“凸透鏡成像規(guī)律”時，老師可以讓學(xué)生舉例說出生活中的凹透鏡和凸透鏡及其特點，積極的鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，即使學(xué)生說出的想法是錯誤的，老師也要進(jìn)行積極的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤的原因，并提出正確的觀點，幫助學(xué)生理解凸透鏡成像規(guī)律。

三、多層次開拓知識領(lǐng)域

初中物理老師要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，牢固的基礎(chǔ)知識和基本技能是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)。首先，要讓學(xué)生掌握物理基礎(chǔ)知識，學(xué)生才能具有分析問題的能力，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新思維[2]。其次，在物理課堂上，老師要注重培養(yǎng)學(xué)生的分析綜合能力，根據(jù)一個知識點串聯(lián)出相同類型的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會舉一反三。例如，在講“光的折射”時，首先根據(jù)光的反射規(guī)律，讓學(xué)生思考光的反射和折射有哪些區(qū)別，再讓學(xué)生做實驗，學(xué)生會明白光的反射規(guī)律，這樣不僅讓學(xué)生掌握了光的反射內(nèi)容，還把光的折射內(nèi)容相互聯(lián)系，加深了學(xué)生對光的折射內(nèi)容的掌握。物理中有很多知識點都相互聯(lián)系，在做物理習(xí)題時，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生突破例題中的思路，從不同的角度思考問題，進(jìn)而用不同的方法來解決物理問題，學(xué)會舉一反三，一題多變。

四、積極開展第二課堂，鍛煉學(xué)生的實際操作能力

第二課堂是物理課堂教學(xué)的有效補充，初中物理老師要積極的開展第二課堂活動，豐富學(xué)生的課余生活，提高學(xué)生對物理的興趣[3]。形式多樣的物理活動能夠使學(xué)生突破教材內(nèi)容上的束縛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。老師要多鼓勵學(xué)生動手做實驗，讓學(xué)生在做實驗的過程中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而積極的解決問題。例如，在講“自由落體運動”時，老師讓學(xué)生拿硬幣和白紙做實驗，讓兩個物體從相同的位置下落，觀察哪個物體下落的速度更快。老師再讓學(xué)生用白紙和紙團(tuán)做實驗，從相同的高度下降看哪個物體下降的速度更快[4]，這種多次做實驗的活動，不僅能夠加深學(xué)生對物理知識的掌握，還能培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。物理知識與生活是緊密相關(guān)的，實驗活動能夠把學(xué)生所掌握的知識運用到實踐中，提高學(xué)生的實踐能力，學(xué)生在動手操作時，會遇到一定的困惑，老師在旁邊進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生分析原因，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生分析問題的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識時能夠舉一反三，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。豐富多彩的實驗活動能夠提高學(xué)生對物理的興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，老師要鼓勵學(xué)生多動手操作、多思考，讓學(xué)生在實驗活動中掌握物理知識，能夠加深對物理知識的理解，還能夠提高學(xué)生對知識的運用能力，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

在素質(zhì)教育下，老師不僅要向?qū)W生傳授必要的知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。在初中物理教學(xué)中，老師要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，積極的開展實踐活動、創(chuàng)設(shè)生活情境，用學(xué)生喜愛的方式進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對物理的興趣，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

[1]丁鐵明.談初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)周刊,2014,(36):183.

[2]王現(xiàn)琳.初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)探討[J].中國校外教育,2013,(34):57.

[3]熊安新.讓學(xué)生的思維飛一會——初中物理教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].亞太教育,2016,(22):87.

[4]魏廣啟.初中物理實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報,2016,13(19):165-167.

作者：劉曉娜1；王淑清2 單位：1.臨沂第九中學(xué)；2.臨沂市蘭山區(qū)教育體育局