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摘要：

情感教學原則是指通過建立和諧友好的師生關系，為學生建立快樂學習的平臺，激發學生的學習興趣，促使學生養成熱愛學習的習慣，從而促進學生的全面發展，實現素質教育的目標。將情感教學原則融入到初中英語教學中，有利于培養學生對英語的興趣，加強師生之間的交流與互動，構建良好的師生關系以提升初中英語教學效果。本文將簡單介紹情感教學原則的內涵，并探討如何在初中英語教學中運用情感教學的原則。

關鍵詞：

情感教學原則；初中英語教學；教師；學生；提高

情感教學原則的核心是“情感”，提倡在教學中創設良好的情境，建立平等和諧的師生關系，培育學生積極高雅的情感與興趣，讓學生快樂的接受并理解教師所傳授的知識。在初中英語教學中貫徹情感教學原則能夠培養學生的審美情操，激發學生對英語的興趣，提高英語教學效果，實現素質教育的目標。本文將從創建良好的教學環境，加強師生之間的交流與互動和建立快樂學習的平臺來淺談在初中英語教學中運用情感教學原則的方法。

1情感教學原則的內涵

情感教學原則的核心是“情感”，主旨是創設積極情感與高雅意境，起源于審美教育學說。美學家曾經指出“情感”是審美心理與健康心理的重要特征，培養學生的積極情感，引導學生感知美的事物，并不是在此基礎上形成科學概念，而是要求學生融合自己的感情形成審美感受，做出審美判斷。貫徹情感教學原則需要掌握各種形式美的情感教育價值，正確運用各種美來培養學生的高雅興趣與健康心理。

2在初中英語教學中運用情感教學原則的方法

2．1創建良好的教學環境：良好的教學環境可以調動學生的學習興趣，陶冶學生的情操，創建良好的教學環境需要做好三方面的工作，第一，營造美觀、清潔、柔和、安然的教室環境；第二，打造文明、和諧、團結、活潑、民主而有紀律的學風與班風；第三，教室要靈活運用情境教育來講解英語知識，激發學生學習英語的興趣。例如在學習關于植物的英語單詞時，教師可以借助多媒體來為學生展示各種植物的圖片，花的英語單詞是flower，要讓學生記住這個單詞并學會造句就可以用PPT呈現一枝美麗的花，并標注單詞flower，然后組成短語raiseflowers：養花，造句時可以寫作：Theflowersareinbloom．（花開了）Myfriendgavemeabunchofbeautifulflowers．（我朋友送給我一束美麗的花）。這樣做不僅可以讓學生掌握flower的用法，知道它是可數名詞，還能夠學到更多的知識，像“美麗”的英語單詞beautiful，abunchof：一束等。在區分可數名詞與不可數名詞時，教師可以用多媒體輔助工具為學生朗讀兒歌，像：“海灣邊屋頂上，首領農夫兩相望。誰說他們無信仰，證據寫在手帕上”，海灣、屋頂、首領、農夫、信仰、證據、手帕，這些單詞都是不可數名詞，復數形式比一般英語單詞特殊。其中的手帕既可以做可數名詞，也能做不可數名詞。

2．2加強師生之間的交流與互動：情感教學原則主張在進行初中英語教學時應注重加強師生之間的交流與互動，這樣有利于培養師生情，構建良好的師生關系，教師應主動詢問學生是否有不懂的問題，并幫助學生解決問題，及時了解學生的學習狀況，根據實際情況來優化教學方案。

2．3建立快樂學習的平臺：為學生建立快樂學習的平臺能夠讓學生在快樂中學習英語，教師應引導學生組織合作學習的小組，培養學生的自主學習能力與團結合作精神，這樣既有利于提高學生的英語水平，也能夠有效增進學生之間的友誼。另外，教師可以為學生組織一下適當的英語文化活動，例如英文歌唱比賽、話劇表演和寫作大賽，或者在節日里讓學生自己制作賀卡和其他小禮品，用英文寫祝福，不僅能全面提高學生的英語專業技能，激發學生學習英語的熱情，而且有利于培養學生的創新思維和實踐能力。

3結束語

綜上所述，情感教學原則以“情感”為核心，主要內涵是通過建立和諧友好的師生關系，為學生建立快樂學習的平臺，創設情境教育，培養學生的學習興趣來進行教學。在初中英語教學中貫徹情感教學原則有利于提高英語教學效果，促進學生的全面發展，融入情感教學原則，推動英語教育的發展，教師要為學生創建良好的教學環境，加強師生之間的交流與互動，并為學生建立快樂學習的平臺，不僅可以輔助學生提高英語成績，也能夠增進師生之間與同學之間的友誼，培養學生的創新實踐能力。

參考文獻：

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［3］李梅．以情育人———論情感教學原則在初中英語教學中的重要意義［J］．教育科學理論，2012（6）

［4］洪扎西措．淺析情感教學原則探討情感在英語教學過程中的運用［J］．時代報告，2015（2）

作者:王麗 單位:吉林省長春市農安縣第一中學