大學生就業觀的問題及對策范文
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（一）大學生就業觀“就業”指的是具有勞動能力并且具有勞動意愿的社會化的公民參加社會勞動，并獲得一定勞動酬金或經營利潤的個人或群里行為。所謂“觀”，即對事物的認識與看法。就“就業觀”這一概念來說，筆者通過查閱資料并結合自己的認識，將就業觀定義為：人的世界觀、人生觀、價值觀在就業領域的體現，是社會群里或個人對有關就業方面的問題逐漸形成自己的觀念或認識，是社會各行各業對不同職業、不同工種的評價與態度，是人們的就業意愿和就業行為在其大腦中的體現。大學生的就業觀，是指在校大學生在學校參與文化知識的學習以及投身于社會實踐過程中逐漸形成的關于如何看待就業這一問題的相對穩定的觀念或者想法。具體表現在：大學生的職業選擇、職業價值判斷、職業道德修養與維權意識的提升以及其所從事社會活動形成的認識。具體來說，第一，從就業觀的主體是大學生包括應屆畢業生以及非應屆的在校生；第二，從就業觀產生的過程來看，經歷了一個復雜、漫長的過程，這一觀念是在大學生接受教育與進行社會實踐活動的過程中慢慢形成的；第三，從就業觀方式上看，大學生的就業觀是由大學生對具體職業社會活動的看法、態度等多種因素所構成的思想觀念的表現形式；第四，從就業觀的具體內容來看，包括就業環境、就業動機、就業行業、就業地點等。
（二）當代大學生就業觀的現狀（1）就業的主動性逐漸增強。隨著“雙向選擇”就業制度的普及，在校大學生逐漸對就業問題表現出積極主動的勢頭，包括擇業前的各種準備工作。在上個世紀80年代，大學生基本不用關注就業問題，因為當時施行的包分配制度，到了90年代大家開始逐漸關注就業問題。進入新世紀以來，大學生在一入學就開始關心就業問題，年級越高，越關注這一問題，包括了就業的方向，行業，高校以及政府的各項就業政策以及所學專業的就業率，發展前景等等。（2）就業競爭意識逐漸增強。據統計，當代大學生的就業競爭意識伴隨著就業市場競爭的壓力而不斷增強。因為他們很清楚，市場經濟是開放的環境，遵循優勝劣汰的市場規律，只有不斷競爭進取，才能適應社會環境。那么具體到人才市場的競爭環境，往往是十幾個人甚至上百人去競爭一個工作崗位，這就要求大學生要逐漸改變現狀、勇于競爭。刻苦進取，平等競爭已經逐漸成為大學生形成正確的就業觀念的現實基礎。（3）就業價值取向多樣化。由于受到西方文化的影響，多元文化的相互碰撞一與融合使當今社會每個人的價值評判標準差異較大，同樣在大學生就業過程領域也會相應呈現出多樣化的價值判斷。目前來看，很多學生在就業時還是把個人利益與社會、國家利益聯系在一起，有些大學生則對從事職業的發展前景考慮的更多一些，還有一部分大學生在就業時考慮更多的是勞動報酬、福利待遇等，這些都體現了當代大學生就業價值取向的多樣化。
二、當代大學生就業觀存在的問題及原因分析
當代大學生就業觀存在的問題：
（一）缺乏社會服務意識，功利化趨勢嚴重隨著社會主義市場經濟的逐步建立和趨于完善，以“雙向選擇”為主要特征的就業制度逐漸代替了傳統的就業分配制度，大學生就業觀念也慢慢轉向市場化。近幾年，國家陸續出臺了一系列“西部計劃”和“三支一扶”、“特崗教師”等大學生就業優惠政策，然而，由于但是受到經濟利益誘惑與市場經濟的影響，一部分大學生沒有樹立正確的價值觀，在就業選擇上，過分強調經濟收入，淡化了服務社會的意識。據調查，目前的大學生在就業過程中往往吧經濟利益放在第一位，主要表現在：就業的地域選擇與行業選擇相對集中。大家基本首選在一線城市、省會城市以及東部沿海發達城市或地域就業，很少有人愿意去基層或西部地區就業，大多數都選擇從事公務員、事業單位人員或合資企業就業，基本不選擇條件相對較差的行業或地區就業，這直接導致人力資源的配置不均衡。
（二）就業期望值過高當前很多大學生不能客觀全面地認識自己，心態擺不正，在就業過程中往往不理想，大部分只是盲目求職，基本不考慮社會需求與個人能力。能找到一個名利雙收的職業，是眾多大學生普遍存在的心態，這種心態可以理解。然而一些大學生在就業過程中期望值過高，理想化傾向嚴重，大多數不能認識自己，不了解當前大學生就業的現狀與社會發展趨勢，而是盲目追求理想化的行業。在這種條件下，大學生在求職過程中，基本趨向于收入多、工作體面有發展潛力的工作；在就業的地域選擇上，大學生基本都向往經濟較發達的沿海城市，因為這里機會較多，發展前景好。相當一部分學生普遍認為西部地區或農村地區經濟社會發展相對滯后，良好的工作環境和發展機遇差，因此不愿前往該地區就業。
（三）大學生創業動力缺乏黨的十八大明確提出：要加快制定實施擴大就業的發展戰略總體布局，促以創業帶動就業。同時又提出了貫徹勞動者自主創業、政府調節就業、市場促進就業等一系列促進就業的基本方針政策。然而由于受到重農輕商思想的約束，加滯創業的市場條件不成熟，導致大學生普遍缺乏創業精神。據統計，在我國大學生創業人數還不到0.1%，大部分的大學生由于受到家庭、社會環境的制約而選擇就業而非創業。相反在西方發達國家，例如，美國大學生創業的比例高達30%左右。近幾年來雖然當前我國的大學生創業人數以及成功案例每年都在遞增，但是，調查顯示，大學生自主創業基本是在求職碰壁后的無奈之舉，當同事面對就業與創業時，大多數都會選擇就業而非創業。
（四）價值取向功利化傾向嚴重受到市場經濟環境的影響，大學生功利化傾向越來越嚴重，追求個人經濟利益的最大化往往成為大學生就業的重要價值判斷標準，大學生在對自己的人生規劃與就業選擇的時候基本會將自己的利益放在第一位的考慮因素，對國家與社會利益的考慮相對淡化。很多大學生以經濟收入水平作為其判斷職業發展前景的依據，基本只是注重福利與待遇，都希望到待遇好、收入高的單位去工作；還有一些大學生將從事行業的社會地位看的比較重，總是希望過上上等人的享受型生活。大學生在求職過程中要求滿足正當的收入水平乃人之常情，然而若僅僅以物質利益作為判斷標準，擯棄大學生應該具有的社會責任和擔當精神，忽視社會效益與國家利益的行為也是不妥當的。當代大學生就業觀存在問題的原因：
（一）社會原因隨著市場經濟的快速發展與改革開放的深化，西方腐朽的個人主義、拜金主義與享樂主義等各種不良社會思潮不斷沖擊著當前社會，同時也對當代大學生的價值判斷帶來了負面的影響。相當一部分大學生功利化思想傾向日漸嚴重，他們基本以自我價值的實現為中心，過多地考慮近期的現實利益，對職業的長遠規劃相對缺乏，對家庭與社會擔當精神也相對欠缺。
（二）高校原因一方面是部分高校的專業設置與課程體系亟需完善。按照一般社會學理論，受教育者水平越高，求職相對就越容易。然而現階段在我國的實際情況并非如此，因為當前我國的高等教育并沒有完全進入市場化的狀態，學校的人才培養與社會實際需求還存在一定的差距；另一方面是高校就業指導部門對大學生的就業指導服務還不能滿足大學的就業實際需求。大部分高校的就業指導工作明顯與大學生就業心理差距較大，就業指導相對滯后，這是大學生就業觀存在矛盾沖突的外在因素。大學生在就業季，非常希望周邊的老師同學能幫助他們解決就業過程中的遇到的各種矛盾與問題，以保證就業季的畢業生保持良好的就業心態與心理平衡。然而，筆者對北京某高校的調查顯示，一些高校對大學生就業指導工作還有很大挖掘空間。
（三）大學生自身原因如果說社會與高校對大學生就業觀的影響是外因的話，那么由于大學生的自身因素產生的對其就業觀的影響就是內因。隨著經濟社會的發展，人力資源市場的競爭越來越激烈，用人單位對人才的綜合能力要求更高，因此用人單位在選擇求職者的時候必然擇優錄用；一方面一些單位要求大學生必須具備良好的專業理論基礎和應變能力等的就業資格，包括：信息分析處理能力、語言文字表達能力、創新能力、人際交往能力以及團隊合作意識等等；另一方面，用人單位更注重的是大學生的敬業精神和人格魅力。然而實際情況是相當一部分的大學生無論是個人的綜合能力還是人格品質等方面都還有巨大提升空間。
三、當代大學就業觀問題的對策分析
就業觀是大學生在多年的生活學習以及社會實踐中逐漸形成的，從影響大學生就業觀形成和轉變的因素來看，筆者認為要使當前我國當代大學生樹立正確的就業觀也應從國家政策、教育改革以及大學生自身因素三個方面進行探索。
（一）通過就業政策扶持拓寬大學畢業生的就業途徑國家教育行政主管部門要充分發揮政府的杠桿作用，剔除影響大學生就業的各種因素，建立健全科學的勞動和人事管理制度，逐漸打破地域限制與行業壁壘，以科學的政策和措施來教育與引導大學生樹立正確的就業觀念。中共中央2008年在《關于進一步加強和促進大學生思想政治教育的實施意見》中指出要深入開展深入細致的思想政治教育與管理工作，要結合大學生的心理實際，不斷開展心理健康教育活動，以幫助大學生處理好學習與生活、就業等方面的具體問題，提高思想認識水平和精神依托。努力解決大學生的就業實際問題等，要幫助大學生樹立科學的就業觀念，積極引導大學畢業生深入基層、深入西部、到祖國最需要的地方實現自己的人身價值。
（二）高校應建立符合本校實際的就業指導團隊與服務體系一方面，高校作為培養高素質人才的重要場所，教育教學以及管理的每個環節都應該有專家化的師資力量與團隊作為人力支持，當然也包括大學的就業指導工作，各高校可嘗試在大學生入校之時便開始著手系統的職業生涯規劃的教育與就業能力的相關培訓，積極引導大學生逐步適應變化的社會環境與快節奏的社會發展速度。因此，作為人才培養的高校必須建立一支專業化的就業指導團隊，深入分析并調研當前社會的就業情況，并根據社會就業現狀來制定下一個階段的就業計劃，目的就是給學術提供合理化的就業建議。
（三）引導大學生做好職業生涯規劃并樹立科學的就業觀職業生涯規劃指的是個人的一種積極主動行為，它是社會個體對其人生不同階段所從事的工作所進行的設計和規劃。科學的職業生涯規劃可以促進大學生人生目標的早日實現。有計劃，生活才方向；有夢想，生活才有動力。盧梭曾經說過：“就業是人生的大事，因為職業決定一個人的未來。”而職業生涯規劃的現實價值就在于幫助個體實現其與所從事職業的科學配置，實現個體人生價值與社會價值的最大化。大學生的就業觀直接影響著就業，必須加強大學生的職業生涯規劃教育，幫助大學生樹立正確的就業觀念，將自己的個人追求與社會發展要求有機結合。在選職業的過程中不能只追求物質利益，更要注重個人能力的發揮與人生發展目標的實現。
總之，引導大學生樹立科學的就業觀是一項長期工程，必須堅持科學理論正確指導，依靠社會、高校以及大學生自身的共同努力來完成，逐步實現當代大學生在面臨就業時能客觀評價與合理定位自身，以實現順利就業的目的。
作者：張春艷 單位：河北農業大學機關黨委
