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一、藝術(shù)品的評價標(biāo)準(zhǔn)與動畫教育之間的關(guān)系

在動畫教學(xué)當(dāng)中，如何讓學(xué)生提高專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)，成為擺在我們面前的一道重要課題。藝術(shù)品的評價標(biāo)準(zhǔn)是提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)和審美能力的重要內(nèi)容。西方和東方對藝術(shù)品的理解是不同的，因為他們具有兩種不同的意識形態(tài)，這點在動畫教育教學(xué)中也尤為重要。社會主義在表現(xiàn)形式上會以社會發(fā)展、社會的進(jìn)步為主題，是表達(dá)美好且積極的審美感受。而資本主義對于藝術(shù)品的表現(xiàn)更多的是強(qiáng)調(diào)個人對于藝術(shù)品的理解，它與大眾化、社會進(jìn)步發(fā)展是相違背的，藝術(shù)品的表現(xiàn)并不主導(dǎo)體現(xiàn)作品的美感，而在一定程度上排斥藝術(shù)的美感。談到藝術(shù)品的評價標(biāo)準(zhǔn)還需要從中國傳統(tǒng)文化著手。美國制作的動畫《花木蘭》和《功夫熊貓》票房之高并獲得極大的反響，這些題材都是取材于中國的傳統(tǒng)文化，但中國動畫卻沒有他們的影子。那么如何使我們本土的文化能夠符合受眾的審美標(biāo)準(zhǔn)，讓本民族文化傳承在中國動畫的大家庭中，使得中國動畫符合更多的受眾群體，這時學(xué)校的教育和課程體系的改革就顯得尤為重要了，需要在教育教學(xué)過程中加強(qiáng)與傳統(tǒng)文化的結(jié)合。

二、藝術(shù)品的裝飾性在動畫教育教學(xué)中的表現(xiàn)方法

（一）藝術(shù)造型裝飾感的教學(xué)方法

在動畫的造型教學(xué)中，運用藝術(shù)品造型的裝飾感是一種常用的夸張抽象的教學(xué)表現(xiàn)方法，與之相悖的是寫實手法，在通常情況下，在動畫教學(xué)中把兩者結(jié)合起來，可以達(dá)到更高的藝術(shù)表現(xiàn)力。在造型的教學(xué)方面，就以繪畫作品的藝術(shù)造型來分析裝飾感在動畫教學(xué)中的應(yīng)用。在動畫作品中具有裝飾感的造型是對美的主觀感受，在教學(xué)中讓學(xué)生在真實的基礎(chǔ)上進(jìn)行一定的提煉和概括，這種裝飾性在教學(xué)中則表現(xiàn)為以原有形態(tài)的基礎(chǔ)上做出一種變形和夸張，也就在一定層面上演變成圖形語言和符號特征的裝飾感。在課程中讓學(xué)生積極主動參與，配合大量的臨摹練習(xí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)新提煉，活躍課堂的氣氛，對良好的學(xué)習(xí)效果起到積極的推動作用。

（二）藝術(shù)色彩裝飾感的教學(xué)方法

藝術(shù)造型的裝飾感需要弱化三維空間的透視感，在線條的運用中來表現(xiàn)裝飾美。在動畫的教學(xué)過程中，對于色彩不局限于本身的真實色彩，采用大膽創(chuàng)新的色彩表現(xiàn)手法，色彩單純、明快、對比強(qiáng)烈，在課堂教學(xué)中讓學(xué)生大膽嘗試各種顏色，表現(xiàn)作品鮮明的個性，使作品表現(xiàn)得更加單純、而不簡單，指導(dǎo)學(xué)生在色彩的搭配上遵循美的法則。

三、藝術(shù)品的設(shè)計元素在動畫教育教學(xué)中的應(yīng)用

（一）中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)志性藝術(shù)符號元素的教育教學(xué)

從國內(nèi)外的動畫發(fā)展來看，西方越來越多動畫師在創(chuàng)作中開始融入中國本土文化的設(shè)計元素，把中國民族化的標(biāo)志性符號元素用來設(shè)計動畫的制作。在動畫教育領(lǐng)域中，很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化植根于民間美術(shù)的藝術(shù)形式當(dāng)中。傳統(tǒng)文化更是動畫藝術(shù)創(chuàng)作的力量源泉，了解了傳統(tǒng)文化的藝術(shù)符號元素，有助于掌握本土文化的藝術(shù)表現(xiàn)形式，對于開創(chuàng)動畫民族的創(chuàng)新之路奠定了新的道路。因此，應(yīng)關(guān)注本民族文化的發(fā)展，從藝術(shù)品的審美層次上教育和疏導(dǎo)學(xué)生，挖掘中國傳統(tǒng)文化的標(biāo)志性藝術(shù)符號元素。

（二）人文內(nèi)涵的藝術(shù)符號元素的教育教學(xué)

在歷史悠久的中國傳統(tǒng)文化中，許多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化形式匯集在此，這些傳統(tǒng)文化都集中在民間美術(shù)形式當(dāng)中。民間美術(shù)作為中國傳統(tǒng)文化形式的精華，具有自己獨特的藝術(shù)符號，這些藝術(shù)符號元素恰恰是我們動畫專業(yè)每一位學(xué)生都應(yīng)當(dāng)熟悉和了解的。具有人文內(nèi)涵的符號元素圖騰符號，例如在器皿上的魚形紋，以及后來大家耳熟能詳?shù)娜宋姆枴堷P紋。龍代表著整個中華民族，而鳳，代表的是高貴、如意吉祥。如龍鳳呈祥、龍頭鳳尾這樣的成語。還有代表權(quán)威的“饕餮紋及夔紋”，以及代表富貴平安的“如意和祥云紋”、麒麟、中國結(jié)、十二生肖等藝術(shù)符號都是中國動畫應(yīng)該去充分借鑒的藝術(shù)資源。將本土藝術(shù)符號同本民族的傳統(tǒng)文化融入動畫的教學(xué)中，挖掘?qū)儆诒久褡迦宋膬?nèi)涵的藝術(shù)符號元素，發(fā)揮本地區(qū)生態(tài)物質(zhì)文化的特色，是形成具有地方特色品牌的動畫教學(xué)之路。

（三）藝術(shù)品傳統(tǒng)符號元素的教育教學(xué)

1.藝術(shù)品在動畫造型教學(xué)方面的應(yīng)用如今院校的動畫專業(yè)并不能兼顧到地方本土文化特色，在動畫教學(xué)中，很難突破民族化和本土化的動畫創(chuàng)作風(fēng)格，在國際動畫大潮的競爭下很難有自己獨特的優(yōu)勢和特色。在中國的動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展中也沒有足夠的動畫人才。所以，中國動畫還要走民族化的創(chuàng)作之路，將老祖輩遺留下來的傳統(tǒng)文化精髓作為中國動畫吸取的藝術(shù)力量源泉，才是中國動畫的發(fā)展道路，在造型設(shè)計上創(chuàng)造出更好更生動的造型。在動畫教育方面，應(yīng)把藝術(shù)門類中的傳統(tǒng)藝術(shù)戲曲、臉譜、泥塑、民間剪紙、皮影、木版年畫等民間藝術(shù)形式穿插在一起，在動畫造型的塑造上根據(jù)不同的文化特征、地域特點來進(jìn)行獨特的藝術(shù)表現(xiàn)，應(yīng)該更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。比如說在動畫教學(xué)中動畫角色可以借鑒傳統(tǒng)京劇、國畫、臉譜、剪紙藝術(shù)形象特點，動畫音樂的表現(xiàn)可以借鑒中國戲曲藝術(shù)的特點進(jìn)行表現(xiàn)。在三維動畫的教育教學(xué)中，對于制作三維的角色造型，在表現(xiàn)類別上可以說是非常多的，從模擬真實的寫實類別到藝術(shù)類的剪紙動畫、皮影動畫、偶動畫等形象。在課堂的教育教學(xué)中，主要是讓學(xué)生植入本土文化，開動學(xué)生們的思路，多欣賞本土的藝術(shù)品，多提高他們的藝術(shù)審美，這樣才能創(chuàng)造出更鮮活的動畫造型，這也是動畫教育教學(xué)中的關(guān)鍵所在。美國動畫大片《機(jī)器人大冒險》角色就是木偶動畫。角色用了偶動畫的造型語言，以三維動畫的制作方式打破了原有的偶動畫面部神情僵化的局面，使得角色的面部表情非常細(xì)致入微。2.藝術(shù)品在動畫色彩配色教學(xué)方面的應(yīng)用中華民族在色彩上的使用，五色即青、黃、赤、白、黑，五色也就成了民間或藝術(shù)品慣用的基本手法。在民間剪紙、年畫、臉譜、戲曲中，五色則是表現(xiàn)角色身份、性格的特點。中國動畫《大鬧天宮》的孫悟空形象，選擇了紅、黃、藍(lán)、綠、黑等色彩，對比強(qiáng)烈，突出人物自我、好勝、勇敢的性格，造型語言和色彩的搭配參考了民間木刻和木版年畫的造型與色彩。《張飛審瓜》中的角色張飛造型取自京劇臉譜，服裝顏色采用紅黃色搭配，色彩的組織表現(xiàn)出張飛高貴威嚴(yán)感。在動畫教育教學(xué)中，色彩對角色的塑造有很強(qiáng)的表現(xiàn)力，也可以起到暗示和象征的意義。在課程中不僅動畫制作運用了色彩的符號化特征，在整個的動畫教育教學(xué)中也需要運用色彩的表現(xiàn)來豐富角色、場景、構(gòu)圖和其他設(shè)計元素。3.藝術(shù)品在當(dāng)代動畫教育教學(xué)中的建議藝術(shù)品的審美與借鑒在動畫教育教學(xué)中，有著密切的聯(lián)系和重要的作用。通過藝術(shù)品設(shè)計在動畫教學(xué)中的思路、藝術(shù)品裝飾性在教學(xué)中的表現(xiàn)及藝術(shù)元素在教學(xué)中的應(yīng)用等內(nèi)容的敘述，使得在動畫教育中可以提出更有創(chuàng)新的教學(xué)思路，培養(yǎng)更多高素質(zhì)的動漫創(chuàng)作人才，讓學(xué)生的鑒賞能力和創(chuàng)作手法都能得到更好的提高。這樣，在進(jìn)行動畫角色、場景及其動畫分鏡頭和音樂的制作、后期剪輯等環(huán)節(jié)學(xué)生就會取得更大的進(jìn)步。動畫片的面向群體適合各個年齡段的人們，所以在主題的表現(xiàn)、形象的設(shè)計以及色彩的布置上都需要在教育教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解每部作品所表現(xiàn)的時代性、地域特征、本民族文化的綜合體，這樣則能表現(xiàn)出豐富的主題、經(jīng)典的卡通形象、絢麗多彩的畫面，當(dāng)然還需要融入受眾的心理需求，遵循大眾的精神追求，使中國動畫教育成為民族文化的傳承與發(fā)展。

作者：文婷單位：陜西科技大學(xué)講師