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一、及時掌握評價時機

品德教育強調(diào)對兒童學(xué)習(xí)活動過程的評價，重視兒童在活動過程中的態(tài)度、情感、行為表現(xiàn)，重視兒童在活動中付出努力的程度。因此，教師能否敏銳地捕捉到適時的評價時機就成為評價能否奏效的關(guān)鍵。教師如果能及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在每次活動中的思想狀況、努力程度等有價值的情況，并給予及時、準確的評價，就能讓學(xué)生感受到老師和同學(xué)對自己付出努力的認可，從而發(fā)揮評價目標的導(dǎo)向作用。可見，激勵并不等同于表揚，有時批評也是一種鞭策和激勵措施。無論是批評，還是表揚，都要實事求是、就事論事，從而更好地發(fā)揮評價的導(dǎo)向作用。

二、注意評價內(nèi)容

新課程標準指出，品德課程評價不宜全部量化，應(yīng)重視對兒童在健康、安全、愉快積極、負責(zé)任、有愛心地生活等方面的評價。因此，品德教學(xué)的課堂要能有效地引領(lǐng)學(xué)生走進鮮活的世界中認識生活、體驗生活、感知生活，而教師在組織活動過程中對學(xué)生的評價內(nèi)容不能籠統(tǒng)地概括，應(yīng)具有針對性，做到具體、就事論事，即重視質(zhì)性評價。如我在組織“和風(fēng)一起玩”這一主題活動時，為了使評價更符合學(xué)生實際，在對學(xué)生制作風(fēng)車的過程進行總結(jié)評價時，我先和各組小組長一起，把學(xué)生在活動中的各種表現(xiàn)以及老師和同學(xué)們的看法一一羅列出來，并展示給學(xué)生看，讓他們?yōu)樽约涸诖舜位顒又械谋憩F(xiàn)找出合適的評語。通過此次活動，學(xué)生們看到了自己的長處，也明白了自己的努力方向。

三、評價方式應(yīng)靈活多樣

品德課程評價的方式是多種多樣的，比如公開表揚、課后鼓勵、私下交談、成果展示、作品分析、小組議論、自我剖析等。每個學(xué)生都有著自己的個性特征，都有著自己能接受的評價方式。教師要對學(xué)生進行評價，一定要先了解學(xué)生個性類型的不同特點，然后根據(jù)學(xué)生不同的個性特點采用不同的評價方式，讓每個學(xué)生在各自不同的基礎(chǔ)上有所提高。在實施評價的過程中，教師應(yīng)注意多種方式綜合運用，特別應(yīng)該讓學(xué)生全員參與評價。只有教師依據(jù)實際情況，在理解學(xué)生、尊重學(xué)生的前提下，關(guān)注每個學(xué)生的興趣、態(tài)度、行為，選擇好評價的內(nèi)容及方式方法，才能使評價的效果更明顯。

四、爭取多方支持，共同促進學(xué)生健康成長

品德教育的總目標是培養(yǎng)具有良好品德和行為習(xí)慣、樂于探究、熱愛生活的學(xué)生。這個目標需要多方面的共同努力才能完成，因此，教師可以盡己所能，爭取學(xué)校、教研組、備課組的大力支持，讓家長、學(xué)校、社會以及學(xué)生自己都能主動參與其中，通力合作。如在開展“種植小實驗”的活動中，有的教師事先和備課組、班主任、家長溝通好，讓家長在家里也認真地指導(dǎo)學(xué)生動手種植。教師把學(xué)生的種植成果展覽出來，并評出“種植小能手”，從而進一步提高學(xué)生參與活動的積極性。

其實，要真正搞好評價工作，確實需要教師付出不懈的努力，教師要把評價看做學(xué)生健康成長和不斷進步的機會，讓學(xué)生能夠認識自我、建立自信、學(xué)會做人。以上是我對現(xiàn)階段品德教育中關(guān)于如何進行有效評價的粗淺思考，我將帶著這些思考虛心學(xué)習(xí)，在今后的教育工作中找到更有效的評價方法。