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一、瀏覽法的應用。

瀏覽法就是用“一目十行”這種最快的方式獲取有效信息的一種閱讀方法。訓練學生瀏覽能力時可以應用復述法，即指學生在閱讀的基礎上，篩選主要內容，理解、記憶、整合，并能用自己的語言，有重點，有條理，有感情地口頭表述，訓練學生運用語言的一種方法。例如，故事濃縮性復述。復述課文既不是消極地、被動地背誦課文，也不是簡單地介紹課文大意，它是按照一定的要求，以一定的形式把課文的精神實質、作者的愛憎、人物的形象、故事情節等要素生動地再現出來，是在記憶的基礎上用自己的話對課文內容進行篩選提煉，從而清楚流暢地表達出來，是對文本的再創造。故事性課文，信息繁多，情節曲折，敘述冗長，讓學生在瀏覽課文或熟讀課文的基礎上進行濃縮性復述，可以提高學生的信息篩選能力、故事梗概能力，因為這種復述要求學生選擇最有效的詞句反映最有用的信息，從而將故事的起因、發展、高潮、結局簡潔地呈現出來。

二、背誦法的應用。

著名教育家黎錦熙先生說：“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法。”《語文課程標準》指出：“有些詩文應要求學生誦讀，以利于豐富積累、增強體驗，培養語感。”背誦法的應用有兩個途徑。第一，機械記憶。我國的傳統語文教學證明：強化“死記硬背”的訓練，是語文教學走向成功的先決條件。基礎教育階段，機械記憶力最強，是一個人一生中記憶的黃金時期。這個時期記住的東西，終生難忘。所以，高效課堂中也要充分利用兒童機械記憶力強的特點，盡可能多的讓他們儲備信息，至于理解可放到以后再說，就如牛兒吃草，先吞下去，然后再慢慢反芻。第二，理解記憶。有些比較難懂的古詩文，教師可以給學生用白話文的方式講一講大致的意境或者情節，讓學生有個比較明確的感知，然后讓學生根據詩意或者文章情節進行背誦，這樣，背誦的效果就更佳。

三、博覽法在高效課堂中的應用。

《標準》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品位。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。關注學生通過多種媒介的閱讀，鼓勵學生自主選擇優秀的閱讀材料。加強對課外閱讀的指導，開展各種課外閱讀活動，創造展示與交流的機會，營造人人愛讀書的良好氛圍。”“九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”這就是對傳統閱讀中“博覽法”的繼承和發展。博覽就是廣泛閱讀，就是博覽群書。高效課堂建設中的博覽法主要在于三個方面。第一，推薦書目，第二，寫讀書筆記，第三，交流。這一點是傳統語文教學十分重視的。

作者：沈海燕單位：甘肅省會寧縣北關小學