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小學語文的學科獨特性決定了傳統的灌輸式的教育理念和教學方法很難取得良好的效果，從而導致教學效率普遍比較低下。小學高年級語文的教學應該以學習方法的傳授和引導為主，營造良好的學習氛圍去幫助學生掌握良好的學習方法，應盡量減少死記硬背的內容。同時隨著新課程改革的深入推進和STEAM教學模式的退出，對于小學高年級語文的教學策略提出了更高的要求。在實際的教學活動中，高效是所有課堂追求的一致目標，也是衡量課堂教學是否成功的一個很重要的標準。高效課堂的構建需要老師和學生雙方的積極參與和密切配合，形成良性的互動和良好的師生關系，讓學生主動參與到教師的教學活動中來，只有這樣才能實現真正意義上的高效。本文主要從當前高效課堂教學的現狀分析入手，對如何構建小學高年級語文的高效課堂提出了一點淺顯的見解，權當拋磚引玉。

一、高效課堂的界定

所謂高效課堂，即教師在有限的教學時間內高效率完成教學任務，達成教學目標，并取得較好的教學效果的課堂。真正意義上的高效課堂教學，學生既要在教學中掌握課堂知識，又要把握好課堂的節奏。因此高效課堂對于教師的理論水平和實際教學經驗都提出了很高的要求，對于教學的重點也以學生培養和知識的掌握為主。高效課堂構建的意義在于使學生在知識與能力、情感態度和價值觀、過程與方法等方面都能獲得顯著提高。因此，教師在高效課堂的構建過程中應關注學生的全面發展，促進學生實現自我成長。

二、小學高年級語文課堂教學的現狀

教育教學的改革和STEAM教學模式的推廣，從一定程度上推動了語文課堂教學的生動性和趣味性，帶動了學生積極參與課堂問答的興趣，有助于學生和老師之間形成良性的循環和互動，同時結合現代化的教育信息技術和先進的教學理念和方式，對于構建小學高年級語文高效課堂起到了一些積極的作用。但是在實際的教學實踐的應用中，卻存在諸多方面的原因阻礙著高效課堂的構建，只有解決這些問題并提出行之有效的措施，才能使得構建高效課堂的效果得到明顯的改善。我們在實際的教學發現的主要問題有以下幾個方面：1.在營造良好的教學氛圍，緩解學生緊張情緒方面還有所有欠缺，比如老師在提問的環境沒有注意方式和時機的選擇，容易讓學生有負擔而造成緊張影響配合度和教學效果。2.對于新型的現代化的信息技術教學設備使用不熟練，不能高效率的利用科技的便利來提高課堂的效率，往往停留在初級的投影和幻燈片展示等階段。3.教學任務繁重，用于開展合作探究式教學活動的時間有限，往往流于形式而導致效果不理想，沒有充分利用好教師的知道作用。4.課堂教學還是教授式的方法為主，沒有積極主動的引導學生去掌握學習的方法而不是學習知識為主。5.為了應試只注重知識的講解，忽略了教學質量的評價，沒有充分利用好激勵性評價的優勢作用。

三、構建小學高年級語文高效課堂的策略

1.營造輕松的學習環境，激發學生的熱情學習的過程是師生相互交流的過程，作為兩個情感豐富的個體，交流必然會使人產生情緒上的變化，輕松愉快的學習環境和順暢的溝通方式是交流效果的有力保障，良好的環境使得學生心態平和，心情愉快，能夠以積極的心態提起對學習的熱情，反正則會對學生產生抵觸的情緒，非常不利于高效課堂的構建。因此在課堂中為學生提供良好的學習氛圍就顯得非常重要，這也是構建高效課堂的基礎。2.營造生動的教學情境，提高學生的參與興趣興趣是最好的老師，只有新型的開放式的創新型的教學場景和教學方法才能引起學生對于學習的興趣和參與度，激發他們的求知欲，更加愿意參與到語文的學習過程中來，才能有助于形成良性的互動來構建高效的課堂。反之陳舊枯燥的教學方式，只會讓學生對于語文學科逐漸失去興趣，更何談構建高效的課堂。3.開展合作探究式教學，促進與學生的交流合作探究式教學是新型的教學方式，是當前新課改中極力推薦的新方法，他能夠有效促進老師和學生之間的交流，讓老師更好的引導學生去學習。在小學高年級語文教學中，教師應認識到高年級小學生已經具備了一定的探究能力，只要教師進行科學合理的教學引導，學生一定能自己完成探究性學習。4.不斷優化教學方式在小學高年級語文教學中，教師應深入了解高年級小學生的身心特點和學習狀況，不斷調整教學思路，優化教學方式，構建高效的語文課堂，助力學生健康成長。在語文課堂上教師應該看學生真正需要和想要學到的是什么，而不是憑著自己的想法來上課。例如，在講一篇學生可能難以理解的文章的時候，不能硬生生地講下去，而應該從學生的角度出發，比如引用一些與本文章比較切合的實際生活中學生感興趣的事例，或者根據文章編一個通俗易懂的故事，從而調動學生的興趣，興趣是最好的老師，這樣學生也才能高效學習，和老師積極配合。小學語文高效課堂的閱讀教學，不是一朝一夕就能實現的，它需要長期的堅持。需要老師不斷地引導學生閱讀理解，從學生的角度用心去上好每一節課，也要因材施教，最終實現語文教學的高效性。

作者：劉維梅 單位：甘肅省武威市涼州區四壩鎮海灣小學