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在新課改課的背景下，音樂課程的教育理念也由傳統(tǒng)的音樂教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生審美、提升學(xué)生音樂興趣、鼓勵學(xué)生創(chuàng)造音樂、加強學(xué)生音樂實踐能力。音樂作為一種極具感染力的藝術(shù)表達(dá)形式，其自身有著獨特的魅力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的最佳教育手段。而音樂欣賞教學(xué)作為音樂教學(xué)中的重要組成部分，對提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有著至關(guān)重要的作用。基于此，本文對小學(xué)音樂教學(xué)中的審美教育進(jìn)行了深入的探討分析，并給出相應(yīng)見解，以期為小學(xué)音樂教學(xué)事業(yè)的良好發(fā)展提供參考依據(jù)。

一、感受音樂，激發(fā)學(xué)生的審美情趣

感受音樂指的是，讓學(xué)生在感受音樂的力度、音色、旋律、節(jié)奏等聲音認(rèn)知的基礎(chǔ)上，對音樂產(chǎn)生整體的感官感受與內(nèi)心感受。一般情況下，音樂作品都是有著一定的節(jié)奏感、旋律感、整體音樂結(jié)構(gòu)感、多聲部的音樂感等多方面感官刺激能力，這些感官刺激能力也都是欣賞音樂的核心內(nèi)容。而音樂欣賞課，指的就是以學(xué)生用心靈、耳朵去“聽”，即音樂教師在學(xué)生“聽”音樂時引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的美，從而提高學(xué)生的音樂感知能力，讓學(xué)生在聽音樂中保持集中的注意力，并利用豐富的想象力去想象音樂描繪出的場景，進(jìn)而增強學(xué)生的音樂辨別能力，激發(fā)學(xué)生的音樂審美情趣。每一首音樂作品都是由多個音段或是兩個音段組成，而音樂辨識能力作為小學(xué)音樂教學(xué)中的一個重難點，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生品讀音樂中的音段，培養(yǎng)學(xué)生的音樂辨識能力。在培養(yǎng)學(xué)生音樂辨識能力過程中，通常教師會采用直觀的數(shù)據(jù)圖像法來進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合音樂課堂中實際學(xué)習(xí)的音樂曲調(diào)畫出結(jié)構(gòu)圖，以此來提高學(xué)生的音樂探究、學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)提升學(xué)生音樂審美能力的目的。例如：在“喜慶勝利”這一音樂的教學(xué)時，這是一首純音樂，結(jié)構(gòu)為三段體曲式，教師就可以將音樂中的內(nèi)容以結(jié)構(gòu)圖的形式繪制成板書，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察板書來欣賞音樂，即：引子：喜慶、快速、歡悅、有力；音樂的第一段表達(dá)的是人們向往勝利的喜悅之情，還是以喜慶、快速、歡悅、有力的氣氛為主；音樂的第二段表達(dá)的是人們對勝利之后新生活的向往、熱愛之情，以抒情為主；音樂的第三段表達(dá)的是人們在勝利之后的喜悅之情，是對前兩段音樂的整合與延伸，也是整首音樂的高潮部分，氣氛更加喜慶、歡快，體現(xiàn)了人們的強烈的喜悅之情。學(xué)生在欣賞音樂的同時可以通過觀看教師繪制的板書中音符的起降，更加深入地了解這首音樂的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的音樂辨識能力，最終實現(xiàn)激發(fā)學(xué)生審美情趣的目的，讓學(xué)生沉醉在音樂構(gòu)造的美妙情境之中。

二、聆聽音樂，豐富學(xué)生審美情趣

音樂是通過聲音來表現(xiàn)的一種藝術(shù)形式，需要學(xué)生仔細(xì)聆聽，以耳朵作為音樂審美工具，且審美需要一段時間來進(jìn)行。由此可見，音樂教學(xué)中的音樂欣賞主要是讓學(xué)生通過耳朵來進(jìn)行聆聽、欣賞，此時教師結(jié)合實際情況，通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生感受音樂的層次、音樂的形象、順序，豐富學(xué)生的審美情趣。例如：在“朝景”這首旋律感較強音樂的教學(xué)過程中，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生跟著旋律哼唱，并在哼唱的同時讓學(xué)生聆聽音樂的旋律，幫助學(xué)生找到這首音樂的主旋律，在課堂最后教師還可以，以“朝景”的音樂為背景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“陽光”的詩朗誦，以此來激發(fā)學(xué)生對此首音樂的情感體驗，并在詩朗誦之后鼓勵學(xué)生說出對這首音樂的感受，進(jìn)而加深學(xué)生對此首音樂的認(rèn)知，拓展學(xué)生的想象，最終實現(xiàn)豐富學(xué)生審美情趣、提高審美教育的目的。

三、提高學(xué)生的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操

在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)中，教師要注意豐富樂曲的種類，選擇內(nèi)容豐富的音樂作為教學(xué)曲目，多種多樣的音樂教學(xué)能夠讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂了解到許多古今中外的知識。小學(xué)生欣賞音樂通常只會用耳朵去聽，而不是用心去感受，此時教師就要加強對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會用心靈去感受音樂，增強學(xué)生對音樂選錄的感受、體驗、認(rèn)知等，并以此來提升自身的音樂欣賞能力，從而升華學(xué)生的音樂情操。即：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)不同年代、不同時期、不同形式的樂曲，了解到我國音樂文化歷史悠久且韻味深厚，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的愛國主義情懷，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生的音樂審美情趣。例如：在教學(xué)“二泉映月”這一曲目時，教師可以在教學(xué)開始前，先向?qū)W生講述這首曲子的創(chuàng)作背景，即：華彥鈞（阿炳）先生的坎坷經(jīng)歷，雙目失明，淪落街頭，飽經(jīng)舊社會底層的苦難，但是其仍舊是剛毅不屈，并懷著極強的民族自尊心創(chuàng)作出這首曲目。在介紹之后，學(xué)生會潛意識地認(rèn)識到此首曲目的曲調(diào)應(yīng)該是憂傷、悲憤的，此時教師再進(jìn)行音樂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生欣賞“二泉映月”，讓學(xué)生在欣賞的過程中，思考作者作曲時的內(nèi)心，從而更加深入地感受作者對美好生活的向往。隨著樂曲的節(jié)奏層層遞進(jìn)，學(xué)生的感受也會隨著深入，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操。

綜上所述，小學(xué)音樂教學(xué)的目標(biāo)在與激發(fā)學(xué)生的音樂情感、培養(yǎng)學(xué)生的音樂情操、提高學(xué)生的審美情趣。因此，小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合課堂的實際情況與音樂的內(nèi)容去開創(chuàng)不同的音樂教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入欣賞音樂，提高學(xué)生的音樂辨識能力，進(jìn)而做到以寓教于情，寓德于情的方式提升了學(xué)生的審美情趣。

作者：穆叢叢 單位：山東省淄博市張店區(qū)凱瑞小學(xué)