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針對高職計算機教學中存在的問題，計算機教學必須以實踐性為導向進行教學改革，突出實踐教學，以改革促進發展，不斷進行教學改革創新，促進學生為了更好就業，更好創業。

（一）針對學生的專業發展，選擇計算機教學內容

目前，我國高職院校的計算機教學課程體系較為單一，并且采用統一的教學內容，教學方式。不管學生喜不喜歡，不管學生有用沒有，學生都需要完成規定的課程內容學習。這種單一的教學嚴重制約學生計算機學習積極性的發展，制約了計算機教學的有效發展。作為高職院校的計算機教學要成功改革，就需要能夠針對學生的專業特點，根據學生的專業需要，選擇教學內容，如果學生不需要，如果學生在未來工作中用不上的計算機教學課程內容，就不需要開設，不需要強行要求學生學習。課程內容選擇要考慮學生的專業需要，聯系學生的專業實際，這樣，才能促進學生計算機學習興趣的提升，促進計算機教學效果的生成。

（二）因材施教，實施分層教學

在高職計算機教育中，教師要對學生的計算機程度進行分析，把學生分成兩個等級，基礎等級和優秀等級。基礎等級的學生的計算機素養不高，在對這部分學生開展教學的時候，需要減低教學難度，減少教學內容，在計算機實踐教學中，也需要設置難度較小的實踐任務，使基礎等級的學生能夠有效學習計算機知識，進行簡單的地計算機操作。而對于優秀等級等的學生，可以適當增加教學難度，增大他們學習的任務量，設置難度計算機操作任務，通過教學，使這部分學生能夠在原有的基礎上獲得更大的提升。要通過分層教學的方式，對學生進行因材施教，這樣，不僅可以有效提高教學質量，能夠促使不同程度的學生掌握需要掌握的計算機操作技能，同時，對于樹立學生的計算機學習自信，對于促使學生在原有的層次上獲得更好的發展，提高學生的計算機應用能力具有積極的作用。

（三）以就業為導向，重視實踐教學

在高職計算機教學中，教師要能夠以學生的促進學生更好就業為導向，選擇教學內容。要重視實踐教學，注意實踐教學方式方法的選擇，力圖通過實踐教學環節，培養學生的職業能力，促進學生計算機應用水平的提高。要實現這種突破，在計算機教學過程中，教師就要重視案例教學方法的應用。比如，在教學網絡內容時，教師可以把一個公司的網絡案例引入課堂，引導學生對案例進行細致的分析，在學生分析案例的過程中，提高學生對計算機知識的理解，提高學生的計算機應用能力。教師可以把網站的起始與搭建過程的內容進行詳細的講解，并為學生布置難度適中的教學任務，這對于提高學生的學習興趣，培養學生的計算機應用能力具有積極的作用。作為學校，也要與企業加強合作，通過訂單式人才培養的方式，為學生提供有效地進行實習的機會。學校也可以鼓勵教師和學生利用自己的掌握的計算機專業知識，專業技術能進行創業活動，使學生在創業的過程中，不斷發現自己的不足，不斷完善的自己的計算機知識，提高自己的計算機應用水平，這對于提高學生綜合素養具有積極的意義。

總之，在高職計算機教學中，還存在一些問題，影響計算機教學的發展，影響學生的計算機應用水平的提升。要解決這個問題，就需要以實踐性為導向進行計算機教學改革創新，教學要能夠做到因材施教，針對學生的需要，選擇合適的教學內容。要重視實踐教學環節，通過實踐教學不斷提高學生的計算機應用水平，促進學生綜合素養的提升，這樣的計算機教學才是成功的。

作者：鐘園園單位：九江職業大學