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摘要：隨著我國素質(zhì)教育改革的不斷深入，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)受到了教育界的普遍關(guān)注。尤其是在當前初中音樂學(xué)科的教學(xué)中，在以往的模式中存在過分偏重專業(yè)知識技能的傳授，而學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)則受到忽視，由于在現(xiàn)階段初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)中的落實有效性還受到諸多因素的制約，所以真正實現(xiàn)教育理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式創(chuàng)新尚需要一段相當長的時間。本文從教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變、豐富教學(xué)方法、重新定位師生關(guān)系及引導(dǎo)學(xué)生自主思維四個方面提出建議，以期能夠加強音樂學(xué)科核心素養(yǎng)在教學(xué)中的落實有效性。

關(guān)鍵詞：初中音樂；核心素養(yǎng)；有效性

一、轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式

學(xué)生核心素養(yǎng)的提升是對于學(xué)校來講是一項系統(tǒng)性的工程，需要構(gòu)建一整套體系去按照教學(xué)規(guī)律逐步完成，不能過分追求改革措施落實的速度，否則非但不能有效提升學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的質(zhì)量，還有可能帶來極其惡劣的副作用。在初中音樂學(xué)科的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教育理念是實現(xiàn)核心素養(yǎng)教學(xué)目標的第一個關(guān)鍵步驟，從相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)來看，當前只有一小部分音樂教師能夠充分認識到核心素養(yǎng)教育的的重要性，并且在具體的教學(xué)實踐中進行了各種具體的實踐，而絕大多數(shù)教師還沒有真正從觀念上去認同核心素養(yǎng)教育的重要性，這就需要相關(guān)部門要加強相關(guān)的宣傳培訓(xùn)力度，從而確保各個學(xué)科教師能夠真正的轉(zhuǎn)變教育理念。還有一部分初中音樂教師雖然很認同核心素養(yǎng)教育的重要性，但是在自己的教學(xué)中卻沒有有效的模式去推進教學(xué)理念的具體落實，這就要求教育從業(yè)者要積極進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，在跳出舊理念轉(zhuǎn)變教育觀念的同時，教學(xué)模式也要與新觀念相結(jié)合，進行各種創(chuàng)新手段的嘗試。

二、豐富學(xué)科教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我國傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，主要是采取“填鴨式”的灌輸手段進行教學(xué)，在應(yīng)試教育階段這樣的方式發(fā)揮了非常明顯的作用，可是從當前的社會發(fā)展形態(tài)來看，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)手段已經(jīng)顯得與時代有些格格不入。有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，可以使得音樂學(xué)科核心素養(yǎng)教學(xué)活動的開展事半功倍，以往相對比較單一的課堂教學(xué)現(xiàn)狀，導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍不夠，這就需要教師要在教學(xué)活動中去豐富課堂教學(xué)手段，充分活躍課堂教學(xué)氛圍，進而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣增強。在音樂學(xué)科的課堂上，不光是教大家唱幾首歌而已，核心素養(yǎng)教育的目標是要培養(yǎng)大家的音樂創(chuàng)造力。筆者結(jié)合本學(xué)校實際情況，在全體學(xué)生當中，征集《成都》的改版歌詞《楚天》（我們學(xué)校的名稱叫做楚天中學(xué)），學(xué)生的創(chuàng)作積極性很高，從中選出了一首最好的歌詞，讓學(xué)生自己演唱改版歌詞，我利用音頻軟件，為學(xué)生錄音，并制作成音頻，最后還請另一位老師幫忙，拍錄視頻，合成了一個MV，在了學(xué)校的微信公眾號里面，這樣的教學(xué)手段讓學(xué)生充分體驗到了音樂本身的魅力，原來音樂還可以這么玩，并且又宣傳了學(xué)校，起到了很好的效果。

三、重新定位師生關(guān)系，營造開放學(xué)習(xí)氛圍

我國是一個有著五千年悠久文明史的國家，歷來以禮儀之邦示諸于世，師生關(guān)系是我國傳統(tǒng)社會倫理定位關(guān)系中的一個重要內(nèi)容?！皫煹雷饑馈笔俏覈鴤鹘y(tǒng)文化中對于師生關(guān)系的倫理定位，隨著歷史的不斷前進和變革，每一個時代師生關(guān)系都有其不同的特征，當前時代我國的師生關(guān)系定位不是十分合理，并不利于學(xué)科核心素養(yǎng)教育目標的實現(xiàn)。傳統(tǒng)文化中對于師者“傳道、授業(yè)、解惑”的定位其實是合理的，只是在當前由于受到長期應(yīng)試教育環(huán)境的影響，師生關(guān)系在一定程度上有些對立，造成了課堂學(xué)習(xí)氛圍的壓抑，老師面臨升學(xué)率的壓力不敢對于學(xué)生的管理不敢過于開放，而學(xué)生面對老師的嚴厲，只會越來越逆反，這就會使得整個課堂學(xué)習(xí)氛圍會變得越來越壓抑、僵化。音樂學(xué)科與其他學(xué)科不同，音樂教師在教學(xué)中不僅僅是教授音樂知識和技巧的傳道者，還應(yīng)該是引導(dǎo)學(xué)生得窺音樂真諦的領(lǐng)路者，應(yīng)以更加開放的心態(tài)去引導(dǎo)學(xué)生的思維，進而形成保持老師權(quán)威性同時又能體現(xiàn)相互尊重、平等的師生關(guān)系，這樣便可以營造出來一個更加開放的學(xué)習(xí)氛圍，這有利于音樂學(xué)科核心素養(yǎng)教育措施的有效落實。

四、引導(dǎo)學(xué)生自主思維，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)

音樂學(xué)科與其他的文化知識類學(xué)科不同，教學(xué)的目的不僅僅只是要學(xué)生掌握音樂專業(yè)方面的知識和技能，還需要全面提高學(xué)生在音樂方面的素養(yǎng)。音樂是一個藝術(shù)性更強的學(xué)科，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主思維能力是保證學(xué)生音樂素質(zhì)提升的一個有效手段，學(xué)生只有擁有了獨立自主的思維能力，才可能會在不斷地學(xué)習(xí)過程中去自主掌握并思考音樂的內(nèi)涵，可以說引導(dǎo)學(xué)生自主思維能力的提高是全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)。鑒于音樂學(xué)科的獨立性相對較強的特點，所以其教學(xué)不像其他學(xué)科一樣過分依賴于課堂教學(xué)，平時生活中對于音樂的自主性思考與領(lǐng)悟也非常重要，也就是說僅僅只是很好掌握了音樂專業(yè)知識和技能，并不能算是具備了很高的音樂素養(yǎng)，而在內(nèi)心真正領(lǐng)悟了音樂的內(nèi)涵和真諦，才能算是具備了良好的音樂素養(yǎng)，完成了音樂教學(xué)的目標。對于學(xué)生自主思維能力的培養(yǎng)要以引導(dǎo)為主，結(jié)合音樂學(xué)科與學(xué)校實際自身的特點，尋找最有效的教學(xué)手段去提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，并在教學(xué)活動開展中將其規(guī)律化、常態(tài)化。

五、結(jié)語

初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)是素質(zhì)教育改革當中的一項重要內(nèi)容，也是我國長期應(yīng)試教育體制中最為缺失的一個方面，在當前核心素養(yǎng)培養(yǎng)措施的落實過程中，仍存在許多客觀的制約因素。音樂學(xué)科不同于其他學(xué)科，有自身鮮明的特點，當前在其核心素養(yǎng)培養(yǎng)的教學(xué)中落實有效性還不夠，上文所述四點建議，是筆者結(jié)合自身工作單位與崗位經(jīng)驗所總結(jié)的，希望能夠為當前初中音樂學(xué)科核心素養(yǎng)教育的有效落實提供參考。

參考文獻：

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［3］曾鵬飛．小學(xué)數(shù)學(xué)課堂合作學(xué)習(xí)的有效性探究［J］．新課程（小學(xué)），2015（10）.

作者：羅海寧