設計教育改革范文
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我們正處于世紀之交，再過五年，人類將進入嶄新的二十一世紀。半個世紀以來，世界發(fā)生了翻天覆地的變化，隨著蘇聯(lián)的解體，世界正向多極化發(fā)展，中國改革的成功、發(fā)展中國家的振興，極大地改變著亞洲和世界的面貌。
當今世界處在一個大變動的歷史時期，社會經(jīng)濟、政治都在發(fā)生深刻變化，國際競爭日益加劇，以微電子和電子計算機為主要標志的高新技術革命，日新月異，發(fā)展飛速，學科高度細分化和高度綜合化日趨明顯，產(chǎn)業(yè)革命的浪潮極大地改變了世界的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和人類的生活方式、生活構(gòu)造。一個世紀以來，現(xiàn)代設計為創(chuàng)造新的人類文明作出了歷史性的貢獻，一批批新產(chǎn)品進入億萬家庭，滿足了人們的物質(zhì)需求，提高了人們的生活質(zhì)量。
幾十年以“多、大、快”為特色的消耗能源型大工業(yè)文明正轉(zhuǎn)向適應個人電氣化、多樣化、信息化、多功能、省能源、系列化、少批量、多品種方向，高技術民用化、普及化成效顯著，電子計算機的廣泛應用給設計展現(xiàn)了無限的可能性。知識和產(chǎn)品正在迅速老化。現(xiàn)在，產(chǎn)品周期越來越短，據(jù)統(tǒng)計，美國百貨公司中90％商品是
二、三十年前所沒有的，再過
二、三十年現(xiàn)在商品的90％又將消失。不少產(chǎn)品生產(chǎn)周期只有幾個月、幾天；美國的一些企業(yè)可在幾秒鐘內(nèi)改變生產(chǎn)品種，以適應市場的競爭和需要。
在當今世界規(guī)模的商品競爭中，技術和設計成了成敗的關鍵。在技術、質(zhì)量、功能等條件無明顯差別的情況下，設計成了決定勝負的因素。世界正由過去誰控制技術質(zhì)量就控制市場逐步向誰控制設計就控制市場的方向發(fā)展。企業(yè)的新產(chǎn)品開發(fā)也正由技術優(yōu)先逐步轉(zhuǎn)向設計優(yōu)先。為此，不少發(fā)達國家早已把設計作為技術密集型產(chǎn)業(yè)的核心而列入國策，成為國家發(fā)展經(jīng)濟的秘密武器，在發(fā)達國家，設計早已成了熱門的職業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計，僅1億人口的日本，戰(zhàn)后培養(yǎng)了近20萬現(xiàn)代設計人才（建筑及工藝美術設計人員不算）現(xiàn)有200多所學校辦設計專業(yè)）在校生達2萬人，設計事務所有1．5萬個，人均年產(chǎn)值三千萬日元。像松下、日立、東芝、豐田等一流企業(yè)中都擁有數(shù)百名設計師從事開發(fā)。僅四千萬人口的南朝鮮79年才500名工業(yè)設計人員，現(xiàn)在有90個學校辦設計專業(yè)，每年畢業(yè)1．3萬設計專業(yè)學生。另據(jù)80年統(tǒng)計，每一百萬人中設計人員的人數(shù)為：美國80人，奧地利76人，日本75人，南朝鮮50人，芬蘭50人。近幾年，日本的經(jīng)濟不景氣，但設計教育仍在發(fā)展，新的設計大學和專業(yè)仍相繼設立）同時出現(xiàn)了新的特點，即：不只是像過去那樣只在藝術、工科和師范學科里開設計專業(yè)，現(xiàn)在在家政學科和人文學科中也設立新的設計學科，同時以生活文化、人類科學和環(huán)境信息等學科來構(gòu)筑新的設計學科。
為了迎接新世紀的挑戰(zhàn)，世界各國都在進行著不同程度的變革，歐美、日本等國的設計教育也在進行新的改革探索：學科的合并、交叉合作、課程體系的改革；學科的改造日益明顯。例如：日本千葉大學工學部已作出決定：將以特色著稱的工業(yè)意匠學科和建筑學科及畫像工學科合并成設計工學科，學科減少以增強學科之間的交叉。同時，日本文部省決定撤掉各大學的教養(yǎng)部（即基礎課部）與其它學科合并，大量減少必修課程，增大學生在各專業(yè)、各學科的選修。有的國家還以課題項目為主組織各專業(yè)學生共同進行教學科研工作，以適應21世紀的人才需求。
國際上設計教學的變革，實際上反映了整個社會對設計的理解、認識和需求的變化。設計人員不只是企業(yè)產(chǎn)品開發(fā)需要，在生活、產(chǎn)業(yè)、社會等各個領域也都需要設計人員。這些領域不是僅從事形態(tài)、色彩等造型工作，而是起到創(chuàng)造新的人與人、人與物、人與環(huán)境的關系，對社會提出新的假設，進而解決現(xiàn)實問題的職能。
正當我們在發(fā)展工業(yè)設計的時候，國際上再次對設計的原點重新認識，重新評價現(xiàn)代設計的功過。在反思伴隨大工業(yè)急速發(fā)展的現(xiàn)代設計所帶來的副作用，例如：環(huán)境的破壞、傳統(tǒng)文化的衰亡、傳統(tǒng)人際關系的變異，種種現(xiàn)代社會問題都與設計背離了源于生活、服務于生活、創(chuàng)造未來、造福人類的宗旨有關。不少設計師為了經(jīng)濟利益不惜為假冒偽劣產(chǎn)品涂脂抹粉、推波助瀾。為此，可以說現(xiàn)在的設計充滿著商業(yè)味的功利性和改良性，很少有真正創(chuàng)造的作品。在市場經(jīng)濟沖擊下，如何處理好經(jīng)濟效益和社會效益是設計界今后重要的課題。
我國是一個擁有12億人口、六千年文明歷史、以農(nóng)業(yè)為主的發(fā)展中國家，改革開放以來取得了舉世矚目的成就、隨著經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人民生活水平的大幅度提高，我國的現(xiàn)代設計正在興起熱潮。
80年以后，工業(yè)設計才在我國迅速發(fā)展，80年代以前，僅中央工藝美院和無錫輕工業(yè)學院設置工業(yè)設計專業(yè)。近幾年，已有數(shù)十個大學開設設計專業(yè)，但是師資力量不足，辦學條件較差，辦學效率較低，教學質(zhì)量不高，科學研究較弱，與發(fā)達國家相比還有較大差距。”
