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一、我國經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的主要問題

目前在我國，科學(xué)的、滿足社會人才培養(yǎng)需求、推動大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系還沒有建立起來。相對而言，我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展比較緩慢，且和現(xiàn)實需求存在明顯矛盾。它以經(jīng)驗研究為主，缺乏深入的調(diào)查研究，綜合性和系統(tǒng)性不夠，具體表現(xiàn)在以下方面。第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念缺失。部分高校缺乏對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重視，認為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是培養(yǎng)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)者，是就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容的一部分。開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的高校在進行教學(xué)時，內(nèi)容大多過于片面，忽視了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng)的培育。第二，與教育教學(xué)體系脫節(jié)。很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育沒有和高校人才培養(yǎng)模式改革有機結(jié)合，沒有和教育教學(xué)體系中的專業(yè)教學(xué)有機結(jié)合。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與教學(xué)體系的脫節(jié)直接導(dǎo)致學(xué)生被動地去進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的學(xué)習(xí)，沒有達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的最終目的。第三，缺乏專職師資隊伍。目前很多高校從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教師主要來自“負責(zé)學(xué)生就業(yè)”的行政口，這部分教師側(cè)重于書本教育，缺少相應(yīng)的管理實踐與創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗［4］;有的學(xué)校采取從外校的企業(yè)界、商界聘請創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但因?qū)W校與企業(yè)具有根本性差異，這種教學(xué)效果難以有制度性和持續(xù)性的保障。第四，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境有待改善。社會創(chuàng)業(yè)環(huán)境的不穩(wěn)定、行政部門的政策滯后、高校教學(xué)體系的不完善以及學(xué)生家長的概念缺失，這些原因都嚴重影響著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深入有效開展和學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情。第五，學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動力和勇氣。經(jīng)管類大學(xué)生的學(xué)習(xí)研究成果大多是智力成果，缺少產(chǎn)品創(chuàng)新等硬件支持。同時，經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中往往扮演的是財務(wù)、營銷方面等輔助角色，彰顯的決策力度小，這些都增加了經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度。

二、搭建并應(yīng)用大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺

要有效地解決以上問題，筆者認為，在進行培養(yǎng)方案、課程體系、教學(xué)手段改革之外，其核心是搭建并應(yīng)用多層級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺。基本框架如圖1所示，圖中顯示了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的三個重要平臺，具體介紹如下。

(一)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目2011年，教育部決定在“十二五”期間實施國家級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃，促進高等學(xué)校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強高校學(xué)生的創(chuàng)新能力和在創(chuàng)新基礎(chǔ)上的創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)需要的高水平創(chuàng)新人才。大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃內(nèi)容包括創(chuàng)新訓(xùn)練項目、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目和創(chuàng)業(yè)實踐項目三類。一般分為國家級、省級、校級三大層次，當(dāng)然也可以增加校內(nèi)院級層次。多層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目可以擴大資助面，讓更多的學(xué)生得到鍛煉與提高。創(chuàng)新訓(xùn)練項目強調(diào)大學(xué)生自主完成創(chuàng)新性項目研究條件準備、研究設(shè)計和項目實施、研究報告撰寫、成果(學(xué)術(shù))交流等工作。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目強調(diào)大學(xué)生編制商業(yè)計劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運行、參加企業(yè)實踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報告等訓(xùn)練工作。創(chuàng)業(yè)實踐項目偏重于大學(xué)生在前期創(chuàng)新訓(xùn)練項目(或創(chuàng)新性實驗)基礎(chǔ)上，提出一項具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。這種訓(xùn)練項目屬于實戰(zhàn)創(chuàng)業(yè)經(jīng)營項目。

(二)創(chuàng)業(yè)計劃大賽項目創(chuàng)業(yè)計劃大賽又稱商業(yè)計劃競賽，是風(fēng)靡全球高校的重要賽事。它借用風(fēng)險投資的運作模式，要求參賽者組成優(yōu)勢互補的競賽小組，提出一項具有市場前景的技術(shù)、產(chǎn)品或者服務(wù)，并圍繞這一技術(shù)、產(chǎn)品或服務(wù)，以獲得風(fēng)險投資為目的，完成一份完整、具體、深入的創(chuàng)業(yè)計劃。“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃競賽由團中央、教育部等單位聯(lián)辦，已被公認為中國大學(xué)生的“科技奧林匹克盛會”。創(chuàng)業(yè)計劃競賽作為學(xué)生科技活動的新載體，促進了復(fù)合型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才培養(yǎng)，促進高校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，并能推動國內(nèi)風(fēng)險投資體系建立與完善。在挑戰(zhàn)杯創(chuàng)業(yè)設(shè)計大賽的組織與實踐中，重點做好以下幾項工作。一是鼓勵一線創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師尤其是有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷的老師來擔(dān)任創(chuàng)業(yè)計劃大賽參賽團隊的指導(dǎo)教師，并由簡單的項目指導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)轫椖空w參與。二是完善教師的賽前培訓(xùn)機制。要求教師給予學(xué)生充分的、豐富的賽前培訓(xùn)，從而系統(tǒng)提升參賽學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。三是增加教師的項目指導(dǎo)時間。教師應(yīng)全程參加項目的資料搜集、小組討論和編制并完善創(chuàng)業(yè)計劃書，通過多種渠道影響參賽學(xué)生，實現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目的。可以通過將教師項目指導(dǎo)時間折算成課時工作量、獲獎鼓勵等獎勵機制，增加教師參與指導(dǎo)的積極性。四是在課程體系中加入相關(guān)課程。這需要在全校范圍內(nèi)開展教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的系統(tǒng)化培訓(xùn)工作，并在全校范圍內(nèi)開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，達到系統(tǒng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的目的。同時，通過案例、情景教學(xué)、創(chuàng)業(yè)計劃書討論等方式，增加學(xué)生對創(chuàng)業(yè)計劃大賽的關(guān)注度，充分調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性。

(三)各類學(xué)科大賽項目雖然創(chuàng)業(yè)計劃競賽對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練是最全面而有效的，但大多數(shù)學(xué)生在初選階段即被淘汰出局，因此，各類學(xué)科大賽(分全國或部級、地區(qū)、省級等級別)成為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的重要補充。例如，可以組織并參與大學(xué)生企業(yè)競爭模擬大賽、財務(wù)決策大賽、“ERP”企業(yè)資源計劃系統(tǒng)沙盤大賽、證券投資模擬大賽、網(wǎng)絡(luò)營銷大賽、“三創(chuàng)”電子商務(wù)大賽等，從而多層次地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與研究興趣。同時，還可以在課余向?qū)W生開放各類實驗室，鼓勵學(xué)生組成項目團隊開展創(chuàng)新研究，這樣既能達到實驗室資源充分利用的目的，又能促進學(xué)生新知識學(xué)習(xí)、實踐能力培養(yǎng)、創(chuàng)新能力鍛煉提高。

三、加強課程設(shè)置改革與校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制的完善

(一)經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在課程設(shè)置上的改革一是增設(shè)創(chuàng)業(yè)管理課。創(chuàng)業(yè)課程是在大學(xué)生入學(xué)的第1—2個學(xué)期設(shè)置，旨在幫助大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)階段就確立正確的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念。通過以課堂教學(xué)、案例討論、創(chuàng)業(yè)風(fēng)暴等教學(xué)形式的創(chuàng)業(yè)管理課，為經(jīng)管類大學(xué)生傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論知識，強化大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。二是在專業(yè)理論課教學(xué)中融入大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。在經(jīng)管類特色課程，如市場營銷、電子商務(wù)、財務(wù)管理、投資項目評估、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等課程中，增加學(xué)生的自主實踐部分，讓學(xué)生結(jié)合實際案例，把專業(yè)知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力相結(jié)合，從而達到教育實踐的目的。三是開設(shè)綜合性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目。比較受學(xué)生歡迎的具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練性質(zhì)的大型實驗有ERP沙盤模擬對抗、企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練、ERP管理軟件實訓(xùn)、商務(wù)談判、證券投資、財務(wù)管理、管理會計、網(wǎng)站設(shè)計、企業(yè)策劃等，都能達到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的目的。四是在就業(yè)指導(dǎo)課中進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)工作是學(xué)生工作的重中之重，在對大四學(xué)生開設(shè)的就業(yè)指導(dǎo)課上穿插創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，是對大學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要環(huán)節(jié)。

(二)校企合作的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育機制加強產(chǎn)學(xué)研合作教育是經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的一個重點。首先是聘請企業(yè)高管為經(jīng)管類大學(xué)生舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)講座，從實戰(zhàn)角度進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。企業(yè)高管從實際出發(fā)，分享他們在企業(yè)創(chuàng)業(yè)、基礎(chǔ)運營方面的心得，使大學(xué)生近距離接觸到創(chuàng)業(yè)者，對他們思想上的轉(zhuǎn)變有很好的促進作用。在課程上，校內(nèi)教師重點講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本知識;在講座上，名企高管重點講解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐經(jīng)驗。這種校企雙軌制創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，能使培養(yǎng)出的經(jīng)管類大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)上更具適應(yīng)性。其次是建立校企合作實習(xí)基地。學(xué)校可以充分發(fā)揮地緣優(yōu)勢，積極與軟件公司、連鎖企業(yè)、證券公司及銀行等企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作，建立良好穩(wěn)定的共同培養(yǎng)人才機制，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供實踐機會，尋找創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)源泉，掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)。成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動基地，幫助大學(xué)生利用企業(yè)提供的優(yōu)勢資源在校內(nèi)外展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，或者獲得各種形式的實習(xí)崗位。目前，太原市的各類公司除提供基礎(chǔ)崗位外，類似于美特好、金虎便利、三友電器、山姆士超市等，都會向?qū)W生提供管培生、店長或店長助理崗位，能夠充分鍛煉并提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理水平。可以預(yù)見，在此模式下進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，可以使經(jīng)管類大學(xué)生更快地投身到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的事業(yè)中去。

經(jīng)管類大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)改革是一項系統(tǒng)工程。要做到與時俱進，適應(yīng)環(huán)境變化應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法與教學(xué)任務(wù)，保證學(xué)生在理論知識增長的同時不斷提高其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和實踐問題解決能力。高校的經(jīng)濟管理專業(yè)，只有堅持正確的教育理念，創(chuàng)新教育手段與教學(xué)方法，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，挖掘?qū)W生創(chuàng)新潛能，才能為社會培養(yǎng)出更多更強具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的經(jīng)濟管理大學(xué)生。

作者：蘇貴影 田永超 楊欣 劉江 單位：中北大學(xué) 經(jīng)濟與管理學(xué)院 山西省交通運輸廳 光大銀行太原分行