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本文作者：司云峰單位：山東省日照市高級技工學(xué)校

全面、正確地分析影響職業(yè)教育、技工教育教學(xué)質(zhì)量的因素和存在問題，是提高教育教學(xué)質(zhì)量的出發(fā)點。本文以我校為例，針對當(dāng)前學(xué)校開展的“內(nèi)涵建設(shè)”工作，對影響教學(xué)質(zhì)量的因素和對策，初步分析如下：

一、影響教學(xué)質(zhì)量的因素和存在問題分析

1、學(xué)生生源整體素質(zhì)不高。近幾年我校辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，與此同時，招收學(xué)生的整體素質(zhì)明顯下降。目前我校招生來源以考不上高中的初中畢業(yè)生和部分高考成績不理想的高中畢業(yè)生為主。處于青春期的他們往往出現(xiàn)這樣一些特點：處事草率，行為偏激，易沖動和感情用事，做事不計后果，對家長、教師有較普遍的逆反心理；渴望獨立，希望別人能滿足自己的自尊心和虛榮心，反之會有消極情緒；求知欲旺盛，好奇心過強，自制力卻不高，缺乏辨別能力，經(jīng)不起外界事物的誘惑，學(xué)生厭學(xué)情緒較為普遍。也有部分學(xué)生本來就不喜歡學(xué)校生活環(huán)境，自己是迫于家長的安排“被動上學(xué)”。由于生源素質(zhì)參差不齊這一“先天不足”，給學(xué)校的學(xué)生管理和教學(xué)質(zhì)量提高帶來極大困難。

2、辦學(xué)條件與以技能為特色的教學(xué)需要差距還較大。職業(yè)教育、技工教育以培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作技能為目標和特色，要求有足夠的實訓(xùn)實習(xí)工位。雖然近年來學(xué)校加大了投入，但與教學(xué)要求特別是理論實踐一體化教學(xué)的需要相比，還有不小差距，從而影響教學(xué)質(zhì)量的進一步提高。

3、教師隊伍與快速發(fā)展的職業(yè)教育、技工教育教學(xué)需要相比還有差距。一是教師隊伍的專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)不合理，突出的現(xiàn)象是“中間層”斷擋。二是教師專業(yè)技術(shù)水平與社會發(fā)展水平有差距?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，而教師專業(yè)技術(shù)水平提高相對較慢，“充電”機會較少。三是“雙師型”教師亟缺。職業(yè)教育的特點要求教師不僅要精通專業(yè)理論知識，更重要的是具有熟練的動手操作能力和技術(shù)應(yīng)用能力，即成為“雙師型”教師。而許多教師缺乏企業(yè)實踐鍛煉，難以完全勝任技能教育培訓(xùn)的要求。

4、管理機制還不夠清晰靈活。加強管理是有效提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。我們考察許多同類先進院校，都實行了與經(jīng)濟、政治、榮譽掛鉤的激勵和約束機制，對調(diào)動教職工工作積極主動性發(fā)揮了重要作用。而目前我校實行與職稱掛鉤的“陽光工資”，無法從根本上解決干多干少、干好干壞一個樣的問題。

二、對內(nèi)涵發(fā)展、提高教育質(zhì)量基本措施的建議通過對教育質(zhì)量內(nèi)涵的理解和把握，結(jié)合學(xué)校自己辦學(xué)傳統(tǒng)、優(yōu)勢和存在問題，本人認為當(dāng)前尤其要突出質(zhì)量管理特色，建立有效的質(zhì)量保障機制。對此建議：

1、以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，樹立全新的職業(yè)教育、技工教育價值觀。一是要以長遠的眼光看待職業(yè)教育、技工教育，堅持以內(nèi)涵發(fā)展為主，當(dāng)前應(yīng)把重點放在將單純追求數(shù)量增長的發(fā)展觀念轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)量與質(zhì)量并重，實現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量和效益協(xié)調(diào)發(fā)展。二是堅持“質(zhì)量立校、特色強?！?，形成自身特色，為可持續(xù)發(fā)展提供保證。三是明確培養(yǎng)目標，培養(yǎng)的人才應(yīng)是生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高技能應(yīng)用性人才，適應(yīng)教育大眾化的形勢，善待每一位學(xué)生，注重提高思想道德素質(zhì)、技能水平和身心素質(zhì)等。

2、加大投入，加強校企合作，努力改善教學(xué)條件。要加快完善學(xué)校教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展要求、地區(qū)經(jīng)濟特點和學(xué)校專業(yè)設(shè)置狀況，科學(xué)規(guī)劃各專業(yè)實訓(xùn)實習(xí)教學(xué)設(shè)施，配備相應(yīng)教學(xué)實習(xí)設(shè)備。要建立專項教學(xué)經(jīng)費，保證教學(xué)、實習(xí)所需資金。要深化加強校企合作，采取多種形式，注重社會優(yōu)勢資源的共享互補，共同培養(yǎng)人才。

3、健全機制，大力加強師資隊伍建設(shè)。教師是教學(xué)活動的參與者，是教學(xué)目標完成的促進者，是提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一是要加強教師隊伍建設(shè)，提高教師隊伍的思想、業(yè)務(wù)素質(zhì)，特別加強對青年教師的培養(yǎng)。二是要建立健全對教師的考核獎懲制度，分配制度應(yīng)向教學(xué)第一線傾斜，鼓勵多勞多得和優(yōu)勞優(yōu)酬。三是要加強“雙師型”教師隊伍建設(shè)，安排教師到企業(yè)進行專業(yè)實踐，促使教師全面了解自己所從事專業(yè)生產(chǎn)、技術(shù)、工藝、設(shè)備的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，了解企業(yè)生產(chǎn)、管理的流程，熟練掌握本專業(yè)有關(guān)的現(xiàn)代化儀器、設(shè)備的正確操作方法，提高動手能力；對教師外出培訓(xùn)，建議多安排三個月以上的中長訓(xùn)，以提高培訓(xùn)效果。四是鼓勵教師進行教學(xué)科研，既要結(jié)合專業(yè)教學(xué)進行，又有加強對教育規(guī)律的探索和教學(xué)方法的研究。

4、加大教學(xué)改革力度和質(zhì)量監(jiān)控力度。一是在認真研究國家職業(yè)標準的基礎(chǔ)上，結(jié)合企業(yè)需求，調(diào)整教學(xué)計劃，整合課程內(nèi)容，提高教學(xué)適用性；二是突出實踐動手能力的培養(yǎng)，改變單一的實習(xí)、訓(xùn)練方法，將課堂搬進車間、實訓(xùn)基地，將設(shè)備、儀器搬進課堂，實現(xiàn)教學(xué)做一體，使實習(xí)訓(xùn)練與技能培訓(xùn)相結(jié)合；三是完善制度，強化教學(xué)常規(guī)管理。在教學(xué)的常規(guī)管理中，要強調(diào)“嚴”，要求教職工本著對學(xué)生高度負責(zé)任的精神，嚴格要求、強化管理、建立健全教學(xué)常規(guī)管理制度。也要規(guī)范學(xué)生管理，讓學(xué)生把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去。堅持以課堂教學(xué)為主陣地，向課堂要質(zhì)量，為學(xué)生打下扎實的專業(yè)基礎(chǔ)；通過加強課內(nèi)實踐教學(xué)，開展有組織、有計劃的專業(yè)實習(xí)和豐富的校園文化活動，增強學(xué)生的實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新型的優(yōu)質(zhì)合格人才。四是改革考試方法，考試方法不能只限于筆試，更要采取實踐考試等形式，不僅要考查學(xué)生掌握知識的狀況，還要考查學(xué)生的技能水平、職業(yè)素質(zhì)，全面對學(xué)生學(xué)習(xí)水平進行評價，使評價真正起到促進教學(xué)的作用；五是建立并完善質(zhì)量監(jiān)控體系，確保辦學(xué)特色和教學(xué)質(zhì)量。質(zhì)量監(jiān)控應(yīng)該是全方位的，包括學(xué)校的教育、教學(xué)、管理等各項工作；也應(yīng)該是全過程的，包括招生、教育教學(xué)過程、就業(yè)等各個環(huán)節(jié)?？偠灾?，我們必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，建立規(guī)范化的質(zhì)量管理體系，改善影響職業(yè)教育、技工教育教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)外部因素，把職業(yè)教育、技工教育教學(xué)質(zhì)量提高到一個新的水平，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。