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加強(qiáng)非文科專業(yè)學(xué)生的人文素質(zhì)教育是當(dāng)代高等教育發(fā)展的必然要求。“文理融合”既是科學(xué)發(fā)展的必然邏輯，也是當(dāng)代世界高等教育發(fā)展的時(shí)代潮流；我校信息工程學(xué)院的專業(yè)設(shè)置基本都屬于非文科專業(yè)，要全面推進(jìn)素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，必然需要人文素質(zhì)教育；加強(qiáng)非文科專業(yè)的人文素質(zhì)教育是一場(chǎng)改革，必然會(huì)遇到需要解決的各種矛盾和問(wèn)題。據(jù)了解，信息工程院因?yàn)榉菍I(yè)素質(zhì)優(yōu)秀推動(dòng)跨專業(yè)就業(yè)的例子有很多。

如該院電信0303班的學(xué)生梁新品，通過(guò)層層考核篩選，順利的和香港商報(bào)簽約，成為一名見(jiàn)習(xí)記者，獨(dú)立完成多次采訪任務(wù)。作為一名理工科的學(xué)生，和眾多的文科生同臺(tái)競(jìng)技，本就不簡(jiǎn)單，更不要說(shuō)完美勝出，實(shí)屬不易。在這里，梁新品所憑借的絕不是其電信專業(yè)的專業(yè)素質(zhì)，而是其人文素質(zhì)，亦即非專業(yè)素質(zhì)。根據(jù)針對(duì)“大學(xué)生的非專業(yè)素質(zhì)與就業(yè)”在用人單位中展開(kāi)的問(wèn)卷調(diào)查，其結(jié)果顯示：非專業(yè)素質(zhì)在用人單位代表心目中占了相當(dāng)大的比重。用人單位中，認(rèn)為畢業(yè)生走上工作崗位后，非專業(yè)素質(zhì)對(duì)其工作“很重要”的占62％，78.5％的用人單位認(rèn)為非專業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)同等重要或者接近同等重要。中石化上海海洋油氣分公司的代表認(rèn)為：“非專業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)，優(yōu)秀的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該建立在優(yōu)秀的非專業(yè)素質(zhì)基礎(chǔ)之上。”

中石化東北分公司則認(rèn)為“二者相互促進(jìn)、相輔相成”。一些單位代表直言不諱：在許多時(shí)候，非專業(yè)素質(zhì)比專業(yè)素質(zhì)還重要，有些非專業(yè)素質(zhì)比如環(huán)境適應(yīng)能力和道德品質(zhì)是最基本和最前提的條件！跨專業(yè)就業(yè)、非專業(yè)素質(zhì)表現(xiàn)優(yōu)秀助推大學(xué)生就業(yè)的例子越來(lái)越多地出現(xiàn)在畢業(yè)生就業(yè)過(guò)程中，這或許應(yīng)該成為大學(xué)生和我們廣大高校教育工作者深思和關(guān)注的問(wèn)題。團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報(bào)告》顯示，企業(yè)對(duì)大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9％，人際交往能力占56.8%，自我表達(dá)能力占54.5%，專業(yè)能力和外語(yǔ)能力均占47.7%。從企業(yè)的用人觀念可以看出，他們所看重的既包括專業(yè)素質(zhì)也包括非專業(yè)素質(zhì)，既有智商因素也有情商因素。

實(shí)質(zhì)上用人單位最看重的還是大學(xué)生的綜合素質(zhì)，并且重要的是這種綜合素質(zhì)是動(dòng)態(tài)的能力而不是靜態(tài)的知識(shí)，正如一位用人單位代表所講的那樣：專業(yè)素質(zhì)尤其是專業(yè)知識(shí)，對(duì)于畢業(yè)生來(lái)說(shuō)是靜態(tài)的，而能力是能動(dòng)的，比如環(huán)境適應(yīng)能力、學(xué)習(xí)能力，這樣的學(xué)生才是我們真正需要的！大學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)的學(xué)府，更應(yīng)該是提高能力的殿堂。專業(yè)素質(zhì)和非專業(yè)素質(zhì)不是孰輕孰重的關(guān)系。對(duì)此，面對(duì)嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，我們絕不能僅僅把學(xué)生的學(xué)習(xí)局限在專業(yè)范圍內(nèi)，而忽視了“全面素質(zhì)”的拓展。縱觀咱們理工科的不少學(xué)生甚至連簡(jiǎn)單的請(qǐng)假條、申請(qǐng)書(shū)都不知道怎么寫(xiě)，或者說(shuō)寫(xiě)得不規(guī)范，更不用提一些基本的公文寫(xiě)作了。由此可見(jiàn)對(duì)于加強(qiáng)文科學(xué)生基本功的訓(xùn)練有多么必要了。更何況在咱們的日常學(xué)習(xí)中，很多東西都需要對(duì)于語(yǔ)言文字的理解，論文的寫(xiě)作等等都是離不開(kāi)文科基本功的。再者，理科的學(xué)了需要邏輯思維，同樣需要形象思維。只有兩者都充分的運(yùn)用，咱們的學(xué)習(xí)效率才會(huì)事半功倍。

不過(guò)遺憾的事，咱們現(xiàn)在的專業(yè)素質(zhì)教育在形象思維鍛煉的這一塊是缺失的。利用非專業(yè)素質(zhì)教育予以補(bǔ)充是非常好的途徑，也是非常有必要的。作為非專業(yè)素質(zhì)的重要組成部分思維方法，根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)又有不同的分類，諸如邏輯思維、創(chuàng)造性思維、慣性思維、形象思維、整體思維、抽象思維等等。思維看似抽象，難以琢磨，但是思維方法的訓(xùn)練卻可以通過(guò)具體的活動(dòng)予以體現(xiàn)。眾所周知，創(chuàng)新能力已經(jīng)越來(lái)越引起人們的重視了，那如何來(lái)培養(yǎng)咱們的創(chuàng)新思維呢？通過(guò)游戲培訓(xùn)相信是個(gè)很不錯(cuò)的方式。把培訓(xùn)同那些充滿故事情節(jié)的、趣味的、巧妙的、富于創(chuàng)造性的游戲結(jié)合起來(lái)，使人們?cè)谟螒蜻^(guò)程中做有用的事情，不斷尋求更加有效的方法，不拘泥于任何特定的技巧、方法與工具，不斷提高、實(shí)施創(chuàng)新能力。

值得注意的是游戲不單是為了娛樂(lè)，游戲本身就是培訓(xùn)。其目的在于改變學(xué)生以單純的接受培訓(xùn)作為獲得知識(shí)的主要方式的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供獲取知識(shí)，多種渠道并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合，應(yīng)用于實(shí)踐，促進(jìn)他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。發(fā)揮團(tuán)隊(duì)智慧，集合團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)意，一件不可能完成的事情奇跡般的成功了，這就是團(tuán)隊(duì)的力量！思維可以指導(dǎo)人們的行動(dòng)，同時(shí)也會(huì)約束人們的行動(dòng)。要想成功，必須敢于超越自己的思維。游戲的成功與否，我們都會(huì)想到學(xué)員的操作是關(guān)鍵。事實(shí)上呢，培訓(xùn)師的引導(dǎo)也非常之關(guān)鍵。這樣的一個(gè)思考模式轉(zhuǎn)換，不也是創(chuàng)新思維的體現(xiàn)么。可見(jiàn)創(chuàng)新思維的訓(xùn)練是無(wú)處不在的，我們要變這些無(wú)意識(shí)的行動(dòng)于積極的培養(yǎng)中。相信在咱們學(xué)校的成功素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下，在咱們不斷努力的深化探討下，咱們的非專業(yè)素質(zhì)教育定能越來(lái)越規(guī)范，越來(lái)越行之有效，越走越遠(yuǎn)。