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職工教育工作者要全面掌握本系統、本單位職工的文化程度和技術狀況，對各個層次的職工文化及技術素質進行全面的統計，并對統計情況與實際工作的需要進行對比分析，明確工作重點，分層次開展各種培訓，發展“層次性”教育。規劃今后的工作，使全員素質都能夠得到有效提高。要關心和了解國內外相關行業科學技術的發展趨勢。要關心和了解國內外相關行業的職工教育動態及發展趨勢。預測本單位、本部門在未來幾年里的人力需求狀況，人才層次結構。具體來說，應能夠預測高新知識和技術在行業管理中運用的前景；預測職工教育的內容、方法和發展方向，從而為領導的決策提供必要的資料，促進科技興航戰略的實施。職教工作者要具有較強的文字表達能力，即把教育的內容、過程、體會、成果等用文字的形式表現出來，并能達到思路清晰、文理通順的要求。

職教工作者應該具有較高的政策理論水平，充分了解黨和國家的教育方針，黨對職業教育工作的各項要求。堅定不移的貫徹、執行黨的路線、方針、政策。牢固樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，不斷增強明辨大是大非的能力，愛崗敬業，恪盡職守，甘為本系統本單位的發展當好鋪路石。

職工教育工作者崗位培訓的三種類型

1．資格培訓。即按照崗位規范要求取得上崗、在崗、任職、晉升資格的培訓。

2．適應性培訓。即圍繞管理現代化、科技進步、設備更新、提高質量、提高經濟效益和社會效益需要進行的各種應急的短期專項培訓。如推行新的管理辦法、引進新設備、推廣新工藝、實行新法規、應用科技新成果等需要進行短期的專項培訓，都屬于適應性培訓。而職教工作者，要當好先生，先要當好學生，因而也有適應性的崗位培訓。

3．提高培訓。對象是已基本勝任崗位工作并具有進一步提高的條件和要求的在崗人員。目標是培養不同崗位上的專門家和改革者。職教管理干部尤其是對職教老師有提高的崗位培訓任務，促使他們從文化型到技術型，理論型到技能型轉變。而這種“提高培訓”，不僅可以完善在崗位人員結構、推動崗位工作向前發展，而且可以激發在崗位人員的學習要求，調動他們的積極性和創造性，促進在崗成才。

員工教育工作者崗位培訓的方式方法

1．自我教育，自我培養。自我教育．自我培養是職工教育工作者提高自身素質的主要途徑。它體現了你是否真正熱愛職工教育事業，體現了你對職工教育的事業心和責任感。它可以使職工教育工作者的“知識之樹”常青，從而跟上時代前進的步伐．肩負起職工教育的重任。

注重理論學習。要認真學習馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想以及科學發展觀等理論，不斷加強政治理論修養，提高自身的政治覺悟和政策水平，鍛煉和培養敏銳的觀察和分析能力，把握正確方向和順應瞬息萬變的形勢，創造性的開展工作。了解相關知識。要了解與本行業工作密切相關的業務知識。具體而言，就是要廣泛閱讀關于航道建設、經濟管理、行政執法及文明創建等方面的知識，從而在教育者和受教育者之間搭起一座相互溝通的知識橋梁。還要了解當前和今后一段時間各種先進技術和先進文化在航道建設和管理中的運用，了解當前航務管理工作中的難點和熱點問題，以利于有的放矢的進行各種適應性培訓和各種繼續教育。加強道德修養。對于教育者來說，他的一言一行，一舉一動，都對身邊的人起著潛移默化的作用。教育者的思想品德、工作作風直接影響教育工作的效果。正人務先正己，人師當須楷模。希望引導別人走正確的道路，激發別人對真善美的渴求，使別人的素質和能力得到最有效的發揮，那么教育者就應當首先發展和完臻優秀的品質。所以，教育工作者要以身作則，嚴于律己，愛崗敬業，正道直行，不斷加強道德修養，做一個品德高尚，有道德良心的人。只有這樣．工作才能得到廣大群眾的信賴和支持．并取得成效。提高信息素質。在當今時代，不斷增強自身信息素質是一個刻不容緩的重大問題。所謂信息素質，就是對信息進行篩選、鑒別、使用和消化的能力。信息素質的高低，決定了主體學習知識、改造自我能力的強弱，影響到職工教育工作能否積極有效的開展。因而，信息素質的提高是當前職工教育工作與時俱進的一項重要內容。

2．開辦脫產短期崗位培訓班。對于專業性較強，難以自學的課程采取開辦脫產短期崗位培訓班的辦法，歸口進行或委托專業職大和院校進行；對一般干部，也可由師資較強的大中型企業組織進行，如培訓“現場培訓員”，在企業進行就能更好地結合實際。這種脫產培訓，由于時間集中，干擾少，因而效果好。

3．開辦函授或面授的半脫產的崗位培訓班。這種培訓的好處在半脫產的情況下以自學為主，而面授多在幾天之內，不致影響工作。如學“職工教育學”、“職教心理學”、“職教管理學”、“中外職教史”可采取這種方式。

4．四個“三結合”措施。培訓的具體方法上可以采取四個“三結合”：自我教育、業余培訓和脫產培訓三結合。在統一計劃的要求下，采取以在職自學為主，利用業余時間進行輔導，集中一段時間脫產培訓的方法。聘請有關大專院校教師在廠主講必修課，請本廠或外廠有專長和有實際經驗的兼職教師主講專題課，廠領導針對學員學習提出的重大方針政策或日常工作中難解的問題進行專題講座的三結合。這種三結合可以互為補充、專兼結合，不僅能提高教育質量，同時因請教師進廠有利于解決工學矛盾。教師教學，學員研討，個人自學三結合。這種三結合方式，特別是學員開展研討，能進一步調動學員的積極性和主動性，培養學員的自學能力、思維能力、應變能力和創新能力。理論與實際，管理與生產，干部與工人三結合。對職教部門的“現場培訓管理員”采取這種方法尤為重要。

結語

總之，職教工作者的崗位培訓，方式方法是靈活多樣的，不論采何種方式方法，都應根據自己的實際情況，從學習出發，從學以致用出發，搞好本行業本企業的職教管理干部的崗位培訓。（本文作者：李青翠單位：青海油田公司生活服務公司）