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1樹立現代教學管理觀念

以往的教學管理，都是運用學校行政手段，由學校領導或教師兼職來執行，具有行政色彩。要樹立現代教學管理的先進理念，必須要轉變以往的老舊思想，使得每一位教師都參與到教學管理中來，形成良好的教學管理氛圍。因為教師更能貼近學生，他們不單單只是對學生“傳道授業解惑”，更是肩負著管理學生的重任。要堅持教學管理中的“以人為本”理念，在教學中，要管理學生的學習秩序；在日常生活中，管理學生的生活秩序；同時還要對校園活動等進行管理。所以，對現代教學管理觀念的總結，即每一位教師都是管理者，管理著每一件教學實踐活動，也不斷增加了對學生思想動態的關注。只有樹立起這樣的現代教學管理觀念，才能有效保障初中教學質量的提高。

2塑造教學管理整體局面

營造教學管理的整體局面，主要表現在以下三點：一是對日常教學管理常抓不懈。日常教學的所有內容，是教學管理的基礎。應將教學日常管理和提高學生教學效益相結合，如：加強對教師備課工作的檢查、教師上課的情況、課后輔導情況等；二是對教學過程嚴加管理。教學管理的核心在于教學，而教學過程是至關重要的，學校領導應深入教學一線，了解學校現狀，關心教師、關愛學生，及時調整辦學思路，鼓勵創新，提高教學質量；三是對學生加強管理。教學管理應堅持“以人為本”，對學生要在教學和生活上下大力氣，幫助學生養成正確的思想道德、健康的心理。在管理學生過程中，要有愛心、耐心、細心，寬容、理解學生，避免用剪刀粗暴的方式來教育學生。

3培養教學管理教師隊伍

教師是教學管理的參與者、執行者，所以教師素質的高低直接決定著教學管理的成敗。培養一支高素質的教學管理教師隊伍，不僅能帶動學校整體師資力量的提升，學生對于教師綜合素質的耳濡目染，也能起到較好的學習作用。初中階段教師隊伍的建設，主要在于評價和培養兩個方面。一是評價方面。首先要開展教學管理工作，需要擯棄“以成績論能力”的教學管理標準，建立一個綜合全面、科學合理、目標清晰的評價標準和機制，鼓勵教師以培養孩子的素質和個性為目標，激勵教師不斷創新教學模式；二是培養方面。要加強對初中教師的培養提高。學習培養方式多種多樣，比如：培訓、交流等活動。經常性對教師開展業務培訓，提高教師自身業務素質；多與其他學校進行學習交流，開拓視野，汲取先進教學管理知識和方法，才能不斷提高教學管理質量。

4營造良好教學管理氛圍

營造一個良好的教學管理氛圍，是優化初中教育管理，也是提高教育教學質量的前提和保證。學校氛圍的營造，并不是僅指擁有豪華的教室、先進的教學工具，還是要全面分析學校自身建設情況、教師配備、辦學特色、學生個性發展等因素，形成一個輕松學習、快樂生活的校園氛圍，讓學生能夠自由學習、促進個性發展。主要有以下幾點做法：一是改善教師的工作環境，穩定、團結教師隊伍，使教師們能心無旁騖的投身于教育工作中去；二是購置教學需要、適合初中生學習、娛樂的器材；三是堅持初中學校的校風管理，創設一個友善、快樂、向上的學習生活氛圍，讓學生們在這種良好的氛圍下，培養正確的品德情操，樹立科學的人生觀，為今后的健康發展打下堅實基礎。初中教學管理是一項重要而艱巨的管理任務，做到教育教學質量的整體提升仍任重而道遠，但是相信在每一位教育工作者孜孜不倦的探索，默默無聞的奉獻中，定能使得教學管理方式不斷得以創新，初中教學管理不斷得以優化，提升教學管理質量勢在必行。

作者：薛昌峰單位：山西省交城縣城內初級中學校