本站小編為你精心準(zhǔn)備了高校創(chuàng)業(yè)教育計(jì)劃大賽思考參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在高校的開(kāi)展情況

1．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的由來(lái)及在我國(guó)的發(fā)展

“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”又稱“商業(yè)計(jì)劃”(BusinessPlan)，是科技和風(fēng)險(xiǎn)投資浪潮興起的產(chǎn)物，是指一無(wú)所有的創(chuàng)業(yè)者就某一具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品、服務(wù)或技術(shù)向風(fēng)險(xiǎn)投資家游說(shuō)取得風(fēng)險(xiǎn)投資的投資可行性報(bào)告書(shū)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽在美國(guó)高校中由來(lái)已久，它要求參賽者組成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的競(jìng)賽小組，提出一項(xiàng)具有市場(chǎng)前景的產(chǎn)品或服務(wù)，并圍繞這一產(chǎn)品或服務(wù)制訂一份符合市場(chǎng)規(guī)律、可以實(shí)際運(yùn)行的商業(yè)計(jì)劃。1983年美國(guó)奧斯汀德州大學(xué)舉辦首屆大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽創(chuàng)辦后，迅速風(fēng)靡全世界，“全球創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽聯(lián)盟”應(yīng)運(yùn)而生。許多國(guó)家的政府和企業(yè)則試圖以此作為經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的源泉。通過(guò)競(jìng)賽活動(dòng)的開(kāi)展，確實(shí)誕生了一批著名的企業(yè)，如Yahoo、Netscape等公司。我國(guó)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽始于1998年的首屆清華大學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。由共青團(tuán)中央、全國(guó)學(xué)聯(lián)、中國(guó)科協(xié)、教育部聯(lián)合舉辦，每?jī)赡暌淮蔚摹皠?chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽”是近幾年風(fēng)靡全國(guó)高校的重要賽事。它借用風(fēng)險(xiǎn)投資運(yùn)作模式，要求參賽者提出一種具有市場(chǎng)前景的技術(shù)產(chǎn)品或者服務(wù)，并以獲得風(fēng)險(xiǎn)投資為目的，完成包括企業(yè)概述、業(yè)務(wù)展望等方面內(nèi)容的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，最終通過(guò)書(shū)面評(píng)審和答辯的方式評(píng)出獲勝者。1999年，首屆“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽涉及全國(guó)22個(gè)省市自治區(qū)162所高校。我國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽到目前一共舉辦了5次。除了全國(guó)性的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，近幾年來(lái)各省市及一些企業(yè)都在舉行創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

2．高校創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的開(kāi)展情況

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽每屆均由一所高校與當(dāng)?shù)卣修k，具有濃厚的官方色彩和政府行為。這樣的運(yùn)作機(jī)制便于活動(dòng)的組織協(xié)調(diào)和強(qiáng)力推進(jìn)，因此它得到了全國(guó)各大學(xué)的高度重視，其影響迅速擴(kuò)大。最初只是一所大學(xué)的校園文化活動(dòng)，現(xiàn)在則覆蓋了全國(guó)幾乎所有的省(直轄市、自治區(qū))，并且在第四屆大賽，臺(tái)灣也派隊(duì)參賽，香港、澳門的大學(xué)前來(lái)觀摩;第五屆大賽，香港9所高校、臺(tái)灣5所高校、澳門1所高校參賽。

3．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽取得的效果

“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽不斷發(fā)展的過(guò)程中，取得了多方面的成績(jī)。從企業(yè)對(duì)參賽項(xiàng)目的投資看，第一屆大賽開(kāi)創(chuàng)了學(xué)生創(chuàng)業(yè)先河，并孕育了視美樂(lè)、易得方舟等一批高科技公司。第二屆大賽開(kāi)始了技術(shù)、資本和市場(chǎng)的結(jié)合。第三屆大賽吸引風(fēng)險(xiǎn)投資10．4萬(wàn)元，簽訂合同的項(xiàng)目6件，簽約金額4640萬(wàn)元。第四屆大賽把學(xué)生創(chuàng)業(yè)推向高潮，有3個(gè)項(xiàng)目與4家企業(yè)正式簽約，風(fēng)險(xiǎn)投資達(dá)1750萬(wàn)元。第五屆大賽大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目共獲得8171．35萬(wàn)元的風(fēng)險(xiǎn)投資意向，其中中南大學(xué)一個(gè)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目獲得國(guó)家開(kāi)發(fā)銀行2200萬(wàn)元投資。從參與者的收獲來(lái)看，很多參賽選手均表示獲得了豐富的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃經(jīng)驗(yàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。應(yīng)該說(shuō)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽發(fā)展到目前為止，已經(jīng)為社會(huì)創(chuàng)造了一定的經(jīng)濟(jì)效益和培養(yǎng)了一批具有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀人才。

二、以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為基礎(chǔ)發(fā)展高校創(chuàng)業(yè)教育

1．創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育的作用

參加創(chuàng)業(yè)比賽，從項(xiàng)目的選取、市場(chǎng)調(diào)研、項(xiàng)目開(kāi)發(fā)以及推廣形成計(jì)劃書(shū)等一系列活動(dòng)一般歷時(shí)3個(gè)月到10個(gè)月(一般學(xué)校的比賽用時(shí)3個(gè)月，而全國(guó)比賽通常為10個(gè)月)，這是進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的主要時(shí)間。根據(jù)目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的發(fā)展情況，通過(guò)各方面的完善，可以形成中國(guó)獨(dú)特的以比賽為基礎(chǔ)的創(chuàng)業(yè)教育模式，來(lái)滿足創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)及較好地解決目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題。這樣做有以下作用:

一是開(kāi)展以比賽為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)模式，可以解決當(dāng)前的實(shí)際問(wèn)題。教育模式的選取應(yīng)該以教育的特點(diǎn)為指導(dǎo)，而當(dāng)前我國(guó)采用與傳統(tǒng)教育類似的教育模式不能滿足創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)。根據(jù)目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的影響力，以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為基礎(chǔ)能迅速形成創(chuàng)業(yè)教育的體系。而且比賽本身能激發(fā)參與者的主動(dòng)性和創(chuàng)造力，以比賽為基礎(chǔ)的教育即形成了以參賽團(tuán)隊(duì)為學(xué)習(xí)單位的培養(yǎng)模式和創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽本身的體驗(yàn)式教學(xué)，能很好地滿足創(chuàng)業(yè)教育注重實(shí)踐和綜合性的特點(diǎn)。

二是完善的比賽評(píng)審能為創(chuàng)業(yè)教育提供明確的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)和評(píng)價(jià)指標(biāo)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的評(píng)審從一定程度上反映了創(chuàng)業(yè)教育的要求。而各個(gè)學(xué)校在比賽中的成績(jī)也反映了該學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的優(yōu)劣。評(píng)審對(duì)參賽項(xiàng)目中項(xiàng)目的選取能力、市場(chǎng)調(diào)研及項(xiàng)目開(kāi)發(fā)中反應(yīng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)、對(duì)參賽團(tuán)隊(duì)綜合表現(xiàn)的考察都能映射到創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容上來(lái)。學(xué)校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，可以明確地以創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的要求為目標(biāo)。整個(gè)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的評(píng)選體系也就逐漸發(fā)展成為創(chuàng)業(yè)教育的評(píng)價(jià)體系。

三是緩解創(chuàng)業(yè)教育師資力量不足的問(wèn)題。由于我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育師資力量較弱，要想實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育類似的授課同時(shí)又滿足個(gè)性化小班教學(xué)是不可能的。但是在學(xué)生參加比賽時(shí)，學(xué)生必須要自學(xué)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃各方面的知識(shí)，包括創(chuàng)業(yè)本身的知識(shí)和項(xiàng)目相關(guān)的知識(shí)。而創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)能力在學(xué)生比賽的整個(gè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)了自我培養(yǎng)。同時(shí)，在比賽過(guò)程中，通過(guò)一定的培訓(xùn)可以以較少的師資投入獲得高于一般教學(xué)的教學(xué)效果。而企業(yè)界評(píng)委的加入在一定程度上增強(qiáng)了師資力量。通過(guò)創(chuàng)業(yè)大賽，可以逐步培養(yǎng)一支合格的創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

四是形成良好的比賽氛圍進(jìn)而形成良好的創(chuàng)業(yè)教育氛圍。濃厚的比賽氛圍相對(duì)于濃厚的教育氛圍更容易形成，利用好目前我國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽的發(fā)展勢(shì)態(tài)，能較快地過(guò)渡到教育氛圍。比賽本身的競(jìng)爭(zhēng)性能激發(fā)從學(xué)生到學(xué)校乃至各個(gè)省的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從而促進(jìn)從上至下全面的時(shí)間和精力以及資金的投入。良好的比賽氛圍能使創(chuàng)業(yè)教育的需求更清晰、創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)更明確，從而促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)各方的良性發(fā)展。而創(chuàng)業(yè)教育將在比賽中不斷滲入和完善，進(jìn)而得到全面發(fā)展。

五是將有助于贏得政府的支持。教育的投入效果，特別是創(chuàng)業(yè)教育的投入產(chǎn)出直接的關(guān)系是很難量化的。但是創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽為社會(huì)帶來(lái)的各方面收益則是顯而易見(jiàn)的。通過(guò)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽對(duì)社會(huì)產(chǎn)生的經(jīng)濟(jì)效益及解決就業(yè)壓力等顯性數(shù)值，能使創(chuàng)業(yè)教育更快獲得政府的各方面的支持和更大的投入。

2．當(dāng)前我國(guó)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽存在的問(wèn)題

一是應(yīng)試性教育使競(jìng)賽功利化。當(dāng)前，應(yīng)試教育在高校中大有愈演愈烈之勢(shì)，其對(duì)包括創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽在內(nèi)的各類賽事的滲透就是功利化傾向。此項(xiàng)競(jìng)賽的結(jié)果在一定程度上反映了學(xué)校的辦學(xué)實(shí)力與水平，這更像是一項(xiàng)事關(guān)學(xué)校科研能力高低的奧林匹克競(jìng)賽。而主管部門對(duì)大學(xué)的評(píng)估指標(biāo)體系中也包含有學(xué)生參加各類競(jìng)賽活動(dòng)及其獲獎(jiǎng)情況。因此，各個(gè)大學(xué)都十分重視，由校長(zhǎng)親自帶隊(duì)參加比賽。為了鼓勵(lì)學(xué)生參加競(jìng)賽，學(xué)校對(duì)參賽學(xué)生都予以“保研”、獎(jiǎng)金等刺激，這是變相的應(yīng)試教育。

二是精英化及理想化的競(jìng)賽。很多高校的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽只有極少數(shù)人知道，只有極少數(shù)人能參加。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽已經(jīng)逐漸演變成精英化教育。同時(shí)由于很多學(xué)生不了解創(chuàng)業(yè)、不了解社會(huì)，往往只是依書(shū)本知識(shí)閉門造車。計(jì)劃書(shū)遠(yuǎn)離實(shí)際，其中財(cái)務(wù)分析理想化是最明顯的。大多數(shù)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃程序化、模式化，動(dòng)輒就要百萬(wàn)千萬(wàn)的注冊(cè)資金，所有的項(xiàng)目都能在兩三年內(nèi)有回報(bào)，回報(bào)率都高達(dá)30%～40%。

三是學(xué)生自主創(chuàng)新程度不高。據(jù)2004年統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，參賽作品通常有三類:(1)大學(xué)生自己發(fā)明的項(xiàng)目，占10%左右;(2)導(dǎo)師帶參賽學(xué)生做的項(xiàng)目，占20%左右;(3)剩下的一半以上是在別人的科研成果或創(chuàng)意的基礎(chǔ)上，根據(jù)市場(chǎng)需求進(jìn)行商業(yè)包裝和設(shè)計(jì)產(chǎn)生的［1］。四是企業(yè)界對(duì)比賽關(guān)注度低。目前，我國(guó)高校中科技與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力脫節(jié)的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，科研成果轉(zhuǎn)化率很低。而很多參賽項(xiàng)目是學(xué)生從老師那里拿到的研發(fā)后束之高閣的科研成果，這些項(xiàng)目往往技術(shù)前景不太好或?qū)嶒?yàn)條件很苛刻，大都無(wú)法市場(chǎng)化。因此，企業(yè)界對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽表現(xiàn)冷漠。同時(shí)無(wú)論從企業(yè)界評(píng)委占評(píng)委的比重，還是整個(gè)比賽過(guò)程中企業(yè)界人士與參賽選手的溝通機(jī)會(huì)來(lái)看，參賽選手與企業(yè)人士的交流都非常少，這樣便難以吸引企業(yè)界的關(guān)注。

3．完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展

要使創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽發(fā)揮其對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的作用，必須完善和發(fā)展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽。

一是要完善評(píng)選體系與評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)。(1)根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容即創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)教育特點(diǎn)來(lái)確定評(píng)選指標(biāo)。(2)增加學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的考察。學(xué)生自己開(kāi)發(fā)的項(xiàng)目應(yīng)該給予加分，避免使比賽成為各個(gè)高校研發(fā)能力的較量或者專利的比拼。(3)應(yīng)鼓勵(lì)服務(wù)項(xiàng)目，強(qiáng)調(diào)項(xiàng)目的可行性。促使參賽項(xiàng)目能盡可能多地獲得風(fēng)險(xiǎn)投資。

二是要在比賽的各個(gè)環(huán)節(jié)吸引更多的企業(yè)關(guān)注和企業(yè)與比賽的互動(dòng)。利用好企業(yè)界人士作為高水平的師資力量，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)的創(chuàng)業(yè)以及激發(fā)其真正的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，而不僅僅停留在參加創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽上。同時(shí)參考企業(yè)界的要求不斷完善創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)教育。