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摘要：新時代背景下高校師德師風建設關系著教育事業的長久、健康發展，我國各個高校也非常重視師德師風建設，然而，建設過程中也存在著一些問題，有思想政治傾向淡化、愛崗敬業精神不足、教書育人意識淡薄以及學術道德精神歪曲，為了促進高校師德師風建設更好的發展，從注重組織監管，促進理論教育、培養楷模榮譽感，加強榜樣帶頭作用、培養創新意識，完善活動題材、完善考核制度，注重師德素養培養四個方面進行了創新策略研究。

關鍵詞：新時代；師德師風；策略

一、引言

新時代背景下，我國社會對人才的渴望愈加強烈，要求高校不斷的培養出高素質的技術人才，滿足日益發展的社會和經濟需求。高技術人才的培養不僅要求學生能夠掌握專業的知識和技能，還要求學生能夠擁有強大的內心世界和思想品德，樹立正確的人生觀、社會觀以及價值觀。老師作為高校傳授知識和思想的主體人物，必須要擁有良好的品德和作風，才能以身作則，為學生樹立榜樣，教育學生養成良好的行為習慣。為此，必須要加強高校老師師德師風建設。進行高校老師師德師風建設也是落實教育方針的主要表現，有利于高校健康、長久發展，也是加強高校師資隊伍建設的核心內容，具有非常重要的作用。

二、高校師德師風建設現狀

進入到新時代以來，各所高等院校都在積極的進行師德師風建設活動，并取得了一定的效果。各個崗位的老師在提升教學能力同時，也能夠做到關注社會民生、熱愛祖國和教育事業，始終如一，循規蹈矩，教書育人，奉獻自己的大好青春，運用豐富的知識儲備、高超的教學方法以及崇高的敬業精神為祖國培養了一代又一代優秀的社會人才，為促進我國高校的不斷發展起到了積極的推動作用[1]。但是，現階段我國高校老師在許多方面還存在著或多或少的問題。

（一）思想政治傾向淡化高校老師思想政治傾向淡化主要表現在以下幾個方面：第一，部分高校老師對黨和國家的方針政策持不贊同的觀點，沒有從本質上認識到建設社會主義社會的偉大意義，言行舉止不當，容易將自身生活中遇見的不良事件產生的不良情緒帶入到課堂教學中，片面夸大事情的負面情緒，觀點偏激；第二，沒有為在校學生帶來積極向上的生活心態，以偏概全，誤導了大學生對社會事件的認識；第三，部分高校老師只注重自身研究成果以及學術成果，對學生的思想道德建設漠不關心，不具備作為老師的專業素養，缺乏愛心和耐心，沒有一顆積極向上、發奮圖強的心[2]。

（二）愛崗敬業精神不足隨著現代物質化社會的不斷發展，高校許多老師的價值觀念也出現明顯的歪曲，沒有樹立起愛崗敬業、為教育事業奉獻終身的偉大精神，對從事老師這一職業感到失望和無奈，缺乏對教育事業的熱愛精神，只是將教書看作是謀生的手段，不熱愛在校教書，甚至厭倦這樣的生活，只注重自身利益的得與失，不注重加強自身能力的培養。認為備課可有可無，缺乏責任心；課堂上缺乏創新精神，缺乏對課本知識的有效拓展和延伸；教學方法單一，教學內容枯燥；教學不嚴謹，發表的學術論文含金量不高，只注重表面現象的分析，缺乏實際的應用價值[3]。

（三）教書育人意識淡薄現階段，許多高校老師僅僅是向學生傳授專業知識和技能，但是沒有對學生的思想品德和個人素質進行教育。這樣的老師只是將教學當成是院校布置的任務，沒有對學生所犯的錯誤和缺點進行及時的指正和批評，按照院校安排的課程過來上課，結束后就離開教室，沒有與學生建立有效的溝通橋梁，更談不上建立深厚的師生情誼。另外，還有很多老師忌憚學生會在院校老師考核系統中給自己差評，對學生上課遲到、早退、逃課等現象采取睜只眼閉只眼的態度。

（四）學術道德精神歪曲在我國高校老師管理體系中，老師不僅要完成院校規定的教學任務，同時還必須要完成一定的科研項目或者學術成果，所以學術道德建設成為了高校師德師風建設的重點內容。隨著我國高校對自主評聘職稱政策進行改革，增加了科研成果的獎勵力度，同時還根據職稱等級的不同對老師的福利進行區別對待，造成了老師都積極的進行職稱評比，造成許多老師將大部分精力用于科研項目上，忽略了對教學的探索和創新，學術論文的寫作上也是偏向于期刊的等級，而不注重文章的質量。

三、新時代背景下加強老師師德師風建設的創新策略研究

“高校老師必須要嚴格遵守教育者先受教育，提升自身的文化素養和思想境界，致力于成為一名優秀的先進思想文化的傳播者、黨的方針政策擁護者，在培養學生成才、成人道路上起到先鋒模范帶頭作用”。新時代背景下，加強高校老師師德師風建設需要從下面幾個部分進行。

（一）注重組織監管，促進理論教育教育事業的好壞決定了民族未來的興衰，而老師又是教育事業的核心組成部分和執行者，具有非常重要的作用。因此，高校應當不斷加強老師的師德師風建設，并將其列為高校老師思想政治教育的重點內容。為了更好的落實高校老師師德師風建設，成立了師德師風建設督查隊伍，黨支部書記擔任隊長，各個部門人員擔任分隊長與隊員，明確各個成員的職責范圍，并制定鼓勵老師進行師德師風建設的激勵制度。要加強老師思想政治教育中理論知識的學習，讓老師養成關心國家大事、學習黨的方針政策的習慣，增強老師對政治事件的理解和認識；要不斷強化老師學習高等教育以及教學教育方面的理論知識、專業知識等，從而幫助老師建設正確的職業價值取向。

（二）培養楷模榮譽感，加強榜樣帶頭作用一方面，高等院校要積極的開展評優活動，加大優秀老師的宣傳力度。要對教育事業中做出突出貢獻的老師進行大肆宣揚，不斷進行“最專業老師”“教育榜樣”等評優活動，加強優秀老師的宣傳工作和帶頭作用，鼓勵廣大老師向先進積極分子看齊，盡忠盡職、不畏艱辛、任勞任怨、為人師表，爭做一名合格的人民教師[5]。另一方面，充分利用黨員干部的榜樣帶頭作用。黨員干部在高校師德師風建設中具有重要的作用，必須要充分發揮黨員干部的榜樣帶頭作用，讓黨員干部以身作則、言傳身教，進而影響周圍的老師加強師德師風建設。

（三）培養創新意識，完善活動題材一方面，開展教育培訓活動。對高校老師定期開展師德師風教育培訓活動，例如聘請知名學者開展專題講座、參加師德師風演講會、利用互聯網進行網絡培訓、播放與師德師風有關的影音視頻等，讓老師在參加活動的過程中耳濡墨染，幫助老師構建正確的職業價值觀和道德觀，有利于加強老師的師德素養。另一方面，加強對老師的人文關懷。高校工會要注重對老師工作和生活的關心和照顧，深入了解老師在生活和工作上的困難，及時的對老師伸出援助之手，能夠站在老師的角度看待問題，理解老師的艱辛和不易，對老師在工作中的錯誤采取包容、引導的態度，積極主動的為老師辦實事、解難事，關心未婚老師的感情生活和婚姻大事，幫助已婚老師解決子女上學問題，提高老師的幸福指數[6]。

（四）完善考核制度，注重師德素養培養第一，構建完善的考核制度。結合教育部門對老師師德師風建設的具體要求與院校自身的實際情況，構建科學、合理的考核體系，構建一個良好的制度環境，為高校老師搭建公平公正的發展平臺；增加師德師風建設在考核體系中的分量，將師德考核作為老師今后職稱評比、優秀教師評比的主要指標之一；建立師德建設反饋體系，積極聽取學生的心聲和意見，嚴厲查處師德方面有嚴重欠缺的老師，并禁止師德不良的老師參加評優活動，從而確保師德建設的執行力度。第二，打擊學術不端行為，創建透明、健康的學術環境。

四、結語

高校師德師風建設是一項長久的、全面的、嚴肅的工作。高校應當緊緊抓住師德師風建設的內涵，并以此為基礎加強新時代的教育改革，對當前階段開展的師德師風建設進行反思和總結，構建出人人重師德的良好氛圍，為提升院校的品牌形象奠定基礎。

【參考文獻】

[1]郭勤英.新常態下高職院校師德師風評價機制的評析與重建[J].教育與職業,2018(1):75-77.

[2]高啟明.管理缺失對高校師德師風建設的影響及對策解析[J].教育探索,2015(1):84-87.

[3]趙培舉.加強師德師風建設培養高素質教師隊伍[J].中國高等教育,2013(Z2):66-68.

[4]韓澤春,王秋生.社會主義核心價值體系視域下的高校師德師風建設[J].新疆師范大學學報(哲學社會科學版),2013,34(3):97-102.

[5]謝麗嫻.論社會主義核心價值體系對高校青年教師師德師風建設的價值引導[J].高教探索,2011(04):150-152.

[6]田春園.高校思想政治理論課教師師德師風建設的問題及對策研究[J].教育與職業,2011(15):77-79.

作者：唐君 張燕 單位：四川建筑職業技術學院