本站小編為你精心準(zhǔn)備了院校美術(shù)教育問(wèn)題及建議參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫(xiě)作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

一、引言

近些年，很多學(xué)生和家長(zhǎng)在面對(duì)文化課考試的巨大壓力下選擇了美術(shù)專(zhuān)業(yè)，致使美術(shù)逐漸成為高考的熱點(diǎn)。同時(shí)，各種順應(yīng)美術(shù)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的行業(yè)如動(dòng)漫、藝術(shù)設(shè)計(jì)等紛紛出現(xiàn)，這些現(xiàn)象揭示著美術(shù)教育事業(yè)在我國(guó)素質(zhì)教育中已經(jīng)成為不可或缺組成部分，發(fā)揮著重要作用。從大學(xué)擴(kuò)招以來(lái)，雖然美術(shù)專(zhuān)業(yè)的招生規(guī)模一再擴(kuò)大，招生數(shù)量逐年上升，但高等美術(shù)教育的教學(xué)質(zhì)量卻有所下降,美術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的整體素質(zhì)下滑。傳統(tǒng)的“精英教學(xué)”的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的要求。浮躁的社會(huì)風(fēng)氣也給我們的高校美術(shù)教育帶來(lái)許多弊端，高校的美術(shù)教育應(yīng)以其獨(dú)特的教學(xué)模式發(fā)展和完善學(xué)生人格和心理，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、我國(guó)高校美術(shù)教育存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)定位不清晰

當(dāng)今社會(huì)，很多從事美術(shù)教育的高校不能夠明確自己的培養(yǎng)目標(biāo)，不清楚要培養(yǎng)什么樣的人才。目前，我國(guó)大多數(shù)高校的美術(shù)教育并沒(méi)有對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力足夠重視。很多美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不知道畢業(yè)后何去何從，有的迫于就業(yè)甚至放棄本專(zhuān)業(yè)，這樣一來(lái)很多學(xué)生大學(xué)幾年的學(xué)習(xí)時(shí)光只是浪費(fèi)了自己的青春和國(guó)家的教育資源，并沒(méi)有產(chǎn)生相應(yīng)的社會(huì)效益。此外部分高校明顯地受到社會(huì)思潮的影響，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置過(guò)多，一味的要求設(shè)置內(nèi)容全面，使得學(xué)生們出現(xiàn)面面俱到，但面面不精的情況。導(dǎo)致這些情況出現(xiàn)的根本原因就我國(guó)的高校美術(shù)教育教學(xué)定位不清晰，目標(biāo)不明確。高校的美術(shù)教育培養(yǎng)的不是僅僅學(xué)生們的美術(shù)知識(shí)和畫(huà)技，而且通過(guò)高校的教育能夠使學(xué)生成為擁有一定審美能力的、文化修養(yǎng)良好的、人格健全的人。

（二）教學(xué)體制不合理

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的日益發(fā)展，社會(huì)思想復(fù)雜多元化趨勢(shì)加劇，人們的思想日益受到影響，功利與浮躁的思想不僅在社會(huì)泛濫，也在高校里掀起了一陣思想浪潮，這一點(diǎn)在高校的美術(shù)教育中也體現(xiàn)出來(lái)。課堂上教師的教授內(nèi)容顯得空洞俗套。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)校大多重視學(xué)生的繪畫(huà)技巧，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。部分高校教育者受到社會(huì)金錢(qián)風(fēng)潮的誘惑，追逐名利，不能夠潛心于藝術(shù)研究和教學(xué)工作。這些這就導(dǎo)致了學(xué)生以教師為榜樣，大多數(shù)人忽視對(duì)美術(shù)的內(nèi)涵體會(huì)，浮躁的風(fēng)氣讓學(xué)生學(xué)會(huì)了用膚淺的畫(huà)技裝裱自己，個(gè)人修養(yǎng)與綜合素質(zhì)卻沒(méi)有得到提高。這些都對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生了不良影響。真正的高校美術(shù)教育是以全面提升學(xué)生文化素養(yǎng)與個(gè)人素質(zhì)為核心的教育。高校美術(shù)教育中課程設(shè)置的部分內(nèi)容是為了提高學(xué)生的就業(yè)率，但是卻忽視了這樣的設(shè)置使高校美術(shù)教育產(chǎn)生的本末倒置的問(wèn)題。

（三）忽視文化課的建設(shè)

重視技巧培養(yǎng)的高校美術(shù)教育并沒(méi)有錯(cuò)，但是如果因?yàn)閷?duì)技能的重視而忽略學(xué)生其他素質(zhì)的培養(yǎng)就是一個(gè)錯(cuò)誤了。造成這種狀況的原因一般來(lái)說(shuō)有兩方面。一方面，學(xué)校對(duì)于美術(shù)教師績(jī)效考核大多考核的是教師的技能水平，因?yàn)榧寄芟鄬?duì)于素質(zhì)更易于評(píng)估。另一方面，大多數(shù)高校認(rèn)為，在文化教學(xué)上不必對(duì)美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生要求過(guò)分嚴(yán)格。在我國(guó)高等教育入學(xué)考試中，美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在考試內(nèi)容和考試方式上都與別的專(zhuān)業(yè)有很大差別，相對(duì)于其他專(zhuān)業(yè)考生來(lái)說(shuō)更容易通過(guò)考試。更可怕的是，藝術(shù)生不用好好學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)已經(jīng)獲得了社會(huì)的認(rèn)同。這就導(dǎo)致學(xué)校和學(xué)生雙方都對(duì)文化課的學(xué)習(xí)抱著一種不重視的態(tài)度。其實(shí)文化課的學(xué)習(xí)是幫助學(xué)生提高綜合素質(zhì)的重要途徑。一些文化課程在美術(shù)高校不但受到冷落，甚至被迫停開(kāi)，這是我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)真實(shí)存在的狀況。但是我們就美術(shù)的角度來(lái)說(shuō)，想要理解美術(shù)的真正內(nèi)涵和魅力是需要一定的文化底蘊(yùn)的。文化學(xué)習(xí)、道德修養(yǎng)和美術(shù)的發(fā)展是密不可分的。所以可以說(shuō)，所有忽視學(xué)生文化教育的美術(shù)教育都是片面的，不完全的，缺少長(zhǎng)遠(yuǎn)考慮的行為。學(xué)校通過(guò)對(duì)學(xué)生的文化課教育，能夠提高整體學(xué)校的文化氛圍。在重視文化教育的前提下，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確靈活的引導(dǎo)才能夠培養(yǎng)出符合美術(shù)界發(fā)展需求的懂得美、欣賞美、發(fā)現(xiàn)美，進(jìn)而裝扮美的人才。

三、改善我國(guó)高校美術(shù)教育的策略和措施

（一）根據(jù)社會(huì)需求確立合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)

在我國(guó)，高校美術(shù)教育的初衷是培養(yǎng)出一批能夠從事美術(shù)事業(yè)的優(yōu)秀人才。但是目前由于高校美術(shù)教育的弊端，我國(guó)美術(shù)院校的高材生大多是擁有熟練技巧卻沒(méi)有創(chuàng)造思維的畫(huà)匠，并不具備一個(gè)優(yōu)秀的美術(shù)人才所需要的個(gè)人修養(yǎng)素質(zhì)。這顯然與高校美術(shù)教育的初衷相違背，與時(shí)代的全面素質(zhì)教育不相符。接受高校美術(shù)教育并不意味著一定要使學(xué)生都成為著名的畫(huà)家。高校美術(shù)教育只是培養(yǎng)學(xué)生審美能力和創(chuàng)造能力，拓寬視野，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一種特有方式和手段。和其他教育一樣，它的核心是培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)和樂(lè)觀的生活態(tài)度。我們必須重視學(xué)生的文化修養(yǎng)，加大對(duì)學(xué)生的全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的審美習(xí)慣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練，重視對(duì)學(xué)生自由創(chuàng)造力的培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)及時(shí)掌握社會(huì)需求動(dòng)向，在掌握社會(huì)對(duì)美術(shù)人才需求狀況的前提下，靈活制定學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)并且對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。針對(duì)學(xué)生的不同特質(zhì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)和人生規(guī)劃。只有通過(guò)高校美術(shù)教育的轉(zhuǎn)變，才能夠使美術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生既具有美術(shù)修養(yǎng)又能擁有優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。

（二）改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)體制，完善課程設(shè)置

隨著我國(guó)改革進(jìn)程的加快，我國(guó)的教育事業(yè)被社會(huì)各界所關(guān)注。高校的美術(shù)教育也隨之不斷發(fā)展，近年來(lái)美術(shù)院校連年擴(kuò)招，越來(lái)越多的人關(guān)注美術(shù)領(lǐng)域，這在社會(huì)上拉成了一股藝術(shù)之風(fēng)。但是就教學(xué)體制與辦學(xué)模式而言，我國(guó)的美術(shù)高校教學(xué)體制形勢(shì)單一，對(duì)系科的分類(lèi)、招生制度與專(zhuān)業(yè)設(shè)置機(jī)械化統(tǒng)一。這樣違背藝術(shù)發(fā)展規(guī)律的辦學(xué)理念和模式限制了學(xué)生個(gè)人才能的自由發(fā)揮和潛力挖掘。針對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)高校美術(shù)教育中，忽視對(duì)大學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和文化教育的問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)給予高度重視。在日常學(xué)習(xí)中，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生自由思維能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的自我意識(shí)，嚴(yán)格要求學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的掌握和綜合素質(zhì)的提高。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的獨(dú)到見(jiàn)解和創(chuàng)造美的能力。改革當(dāng)前高校美術(shù)教育的傳統(tǒng)教學(xué)體制是我國(guó)培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)造性美術(shù)人才的必然要求。現(xiàn)代高校美術(shù)教育的教育內(nèi)容集中在美術(shù)技巧上，所學(xué)內(nèi)容單一。大學(xué)四年的學(xué)習(xí)不但不能夠促使學(xué)生的綜合發(fā)展，反而將學(xué)生與其他外界知識(shí)隔離。針對(duì)該問(wèn)題，美術(shù)院校應(yīng)及時(shí)做到拓寬其它必須課程，重視學(xué)生的文化修養(yǎng)，提高綜合素質(zhì)。避免美術(shù)教育將學(xué)生與世界隔離，只見(jiàn)美術(shù)，不見(jiàn)其他。通過(guò)其它課程的學(xué)習(xí)加深學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和內(nèi)涵。這不僅有助于他們更深刻的理解美術(shù)的文化內(nèi)涵，而且能幫助他們主動(dòng)的去探索世界，擺脫思想的禁錮。課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出促進(jìn)學(xué)生想象力與創(chuàng)造力開(kāi)發(fā)的職能。技巧只是實(shí)現(xiàn)繪畫(huà)過(guò)程的一種工具，自己的文化修養(yǎng)和美術(shù)創(chuàng)造思想的形成才是學(xué)習(xí)美術(shù)的核心。只有通過(guò)其他課程的學(xué)習(xí)，才能教會(huì)學(xué)生對(duì)世界與美術(shù)關(guān)系的思考，才能為社會(huì)和國(guó)家培養(yǎng)高素質(zhì)的美術(shù)人才。高校的美術(shù)教育應(yīng)根據(jù)自身教育特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)實(shí)際的需要，有目的有計(jì)劃的引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確藝術(shù)觀，設(shè)立有助于提升學(xué)生美術(shù)素質(zhì)的課程。

（三）將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合

近年來(lái)素質(zhì)教育在我國(guó)各高校進(jìn)行的如火如荼。信息時(shí)代的到來(lái)使得我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲得很多藝術(shù)感受。因此作為藝術(shù)教育重要組成部分的美術(shù)教育實(shí)踐教學(xué)日益減弱。但是，有些實(shí)踐課程是不能用網(wǎng)絡(luò)課程替代的。因此，在高校美術(shù)教育改革中，美術(shù)教育與實(shí)踐相結(jié)合是十分有必要的。首先我們要在教學(xué)活動(dòng)中逐漸培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)學(xué)生群體的不同特質(zhì)應(yīng)當(dāng)開(kāi)展不同的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。其次要不斷培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力。社會(huì)實(shí)踐是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)的重要考核方式。只有能夠適應(yīng)社會(huì)實(shí)踐的教育才是成功的教育。第三高等美術(shù)院應(yīng)積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。眾所周知，美術(shù)教育最看重的就是學(xué)生的創(chuàng)造力。適當(dāng)?shù)膭?chuàng)造性的實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。學(xué)生可以通過(guò)假期利用自己的專(zhuān)業(yè)到社會(huì)中進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)。在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題并解決新問(wèn)題，從而提升他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。將課堂教育與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合是高校美術(shù)教育改革的有效途徑。它能夠進(jìn)一步提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力，給學(xué)生自由思想的空間，而不是一味對(duì)教師言聽(tīng)計(jì)從，繼而營(yíng)造有利于智情合一的美術(shù)教育氛圍，培養(yǎng)具有創(chuàng)造性與進(jìn)取精神人格的高校美術(shù)人才。

四、結(jié)語(yǔ)

在經(jīng)濟(jì)全球化的當(dāng)今時(shí)代，我國(guó)高校美術(shù)教育在面臨巨大機(jī)遇的同時(shí)也面臨了很多挑戰(zhàn)。高校的美術(shù)教育只有通過(guò)不斷的改革創(chuàng)新，才能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，不斷發(fā)展。高等美術(shù)教育的管理者和教育者應(yīng)當(dāng)積極地對(duì)高校美術(shù)教育進(jìn)行探索，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。改變傳統(tǒng)的美術(shù)教育模式，摒棄傳統(tǒng)教育糟粕，構(gòu)建適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的美術(shù)教育體系，是實(shí)現(xiàn)我國(guó)高校美術(shù)教育可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。美術(shù)教育只有做到充分尊重學(xué)生，科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生，積極鼓勵(lì)學(xué)生，才能夠培養(yǎng)出具有獨(dú)立人格的創(chuàng)造性美術(shù)人才。只有通過(guò)美術(shù)教育的改革與發(fā)展，保持高校美術(shù)教育藝術(shù)性與創(chuàng)新性的統(tǒng)一，這樣才能夠使我國(guó)高校美術(shù)教育的發(fā)展擁有一個(gè)輝煌的明天。