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一、我國高校美術(shù)教育中存在的問題

1、學習成果評價機制不科學由于美術(shù)不同于一般學科可以用“對與錯、好與壞”來評價學生的學習成果，因為藝術(shù)沒有唯一的評價標準，有時只能憑借美術(shù)教師的藝術(shù)修養(yǎng)和教學經(jīng)驗來判斷，甚至參考其它學科的評價機制，導致對學生學習成果的評價不科學、不合理，或是片面評價，體現(xiàn)不了學生的學習成果。

2、師資匱乏隨著各大美術(shù)院校招生規(guī)模不斷擴大，加之對藝術(shù)人才的要求越來越高，師資力量明顯滿足不了相應(yīng)需求。主要表現(xiàn)為：師資力量不足、師資配備不合理、教學管理不科學等，尤其缺少高素質(zhì)、高能力的美術(shù)教師。由于缺少一支技巧過硬、教學經(jīng)驗豐富的教師隊伍，美術(shù)教學自然達不到預(yù)期效果，不利于學生成長。

3、培養(yǎng)目標模糊我國高校教育已經(jīng)從“精英教育”逐步轉(zhuǎn)向“大眾教育”，在這種的背景下，更多熱愛美術(shù)事業(yè)的學生進入了美術(shù)院校，隨之加劇了就業(yè)形勢、加大了學生的就業(yè)壓力，很多畢業(yè)生找不到自己滿意的職業(yè)。為了緩解這一現(xiàn)象，很多美術(shù)院校轉(zhuǎn)變了人才培養(yǎng)目標，為就業(yè)而教學，使高等美術(shù)教育逐漸轉(zhuǎn)向職業(yè)美術(shù)教育，其實這也無可厚非，最關(guān)鍵的問題在于模糊了這兩種教育之間的概念，導致高校美術(shù)教育的培養(yǎng)目標不明確或不科學。有的美術(shù)院校至今也沒有明確培養(yǎng)目標，以致于很多畢業(yè)生既不能從事于設(shè)計工作，也不能到校任課，認為自身素質(zhì)和所掌握的技能都不能滿足兩者要求，長久這樣下去，十分不利于美術(shù)教育長久發(fā)展。

二、高校美術(shù)教育改革措施

1、注重培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力多元化是現(xiàn)代美術(shù)的本質(zhì)特征，高校美術(shù)教育也應(yīng)體現(xiàn)這一特征。為了提高畢業(yè)生的就業(yè)實力，不僅要注重培養(yǎng)與提高學生的美術(shù)技能和技巧，使其具備扎實的技巧基礎(chǔ)，還要重視學生理論知識等方面的文化教育，只有這樣才能將學生培養(yǎng)成為一名綜合素質(zhì)過硬的藝術(shù)人才。在綜合素質(zhì)培養(yǎng)中，尤為強調(diào)創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)，尊重學生的個性發(fā)展，幫助學生形成一定風格的畫風。當然，這一切都有賴于教學實踐成果的好壞。

2、改進教學體制相對而言，我國高校美術(shù)教育的教學體制比較單一，不利于學生的持續(xù)發(fā)展。加之，出于改善以往美術(shù)教學中“重技術(shù)輕理論、重傳授輕培養(yǎng)”現(xiàn)象的目的，要進一步完善課程設(shè)置。在課程設(shè)置上，要注意滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提高學生綜合素質(zhì)的需求，理論知識學習和技術(shù)練習之間的課時比重設(shè)計合理，切記不可忽視學生的文化教育，提升學生對美術(shù)內(nèi)涵的理解能力。

3、改革教育內(nèi)容在“以人為本”教育理念下，高校美術(shù)教育內(nèi)容要注重實踐教學，以及知識的更新和創(chuàng)新。隨著時展，社會對人才的需求逐漸轉(zhuǎn)變，需要兼具技能和知識的綜合性人才，為此高校美術(shù)教育要持續(xù)更新美術(shù)知識，創(chuàng)新教學活動，通過有效的教學手段或方式讓學生對制作材料、制作工藝、技術(shù)、畫法、形態(tài)、空間、色彩等方面有一個深入認識，從而與傳統(tǒng)美術(shù)教學內(nèi)容拉開距離。例如，利用攝影培養(yǎng)學生的構(gòu)圖、畫面布局等能力。眾所周知，攝影藝術(shù)的一些理論源自于繪畫，現(xiàn)代美術(shù)教育正可以利用這一點對傳統(tǒng)進行創(chuàng)新或改善。

4、改善課堂教學現(xiàn)代美術(shù)教育的主陣地不應(yīng)局限于學校課堂，要敢于放手讓學生走入社會、走進生活，敢于讓學生進行實踐創(chuàng)新，只有這樣才能拓展學生的思維，提高學生的實踐能力，體現(xiàn)出美術(shù)教育本質(zhì)。為此，高校美術(shù)教育要理論與實踐結(jié)合，學生既要融入課堂也要走出課堂，獲取更多的感性材料，帶來靈感、激發(fā)創(chuàng)作，促進自身能力的全面提升。另外，課堂教學中教師要善于運用立體的、動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法進行教學，因為現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂的傳達方式和豐富多樣的表現(xiàn)手法能起到優(yōu)化教學、提高教學質(zhì)量的作用。5、創(chuàng)新教學模式從高校美術(shù)教育中問題的形成原因來看，很多問題都是日積月累之下才形成的，屬“頑疾”，很難通過“改善”這一途徑使這些問題完全消除。為此，只有大膽地進行創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)教學的束縛，創(chuàng)新教學模式，才能使高校美術(shù)教育滿足新型人才培養(yǎng)需求，推進現(xiàn)代美術(shù)教育發(fā)展。具體措施：采取課堂教學與工作室相結(jié)合的人才培養(yǎng)方式；實施“校企合作”教學模式；建立面向市場的教學模式，提高就業(yè)率；由講授式教學模式向啟發(fā)式教學模式轉(zhuǎn)變，等等。通過以上創(chuàng)新行為，改變以往高校美術(shù)教學模式的單調(diào)性，充實教學內(nèi)容，努力調(diào)動學生的積極性和創(chuàng)造性。

6、探索科學的評價機制對于美術(shù)專業(yè)的學生來說，其學習成果的評價機制一直不夠科學、合理與完善，而這一領(lǐng)域內(nèi)問題的研究一直是許多學者的重要探討課題。鑒于美術(shù)學科的特殊性，對美術(shù)專業(yè)學生的學習成果應(yīng)采取更為靈活的評價體系，不可固定化、不可主觀化，以免評價僵化或過于受人的主觀影響，評價標準最好半固定、半主觀，既要參考教師意見，也要結(jié)合學生意見，綜合各方評價意見，盡可能確保評價客觀、全面。

7、強化教師隊伍中國有句俗語，“名師出高徒”，只有優(yōu)秀的教師才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生，所以面對高校美術(shù)教育中學生基礎(chǔ)差、師資力量不足等問題，只有全力提高教師的綜合素質(zhì)，打造一支高素質(zhì)、高能力的教師隊伍。所以美術(shù)院校對教師進行評價時不應(yīng)只看重學歷、科研成果，還要注重對教師教學能力和職業(yè)素養(yǎng)的測評，全面評價教師的師風、師品、師德和師表等，為學生提供優(yōu)秀教師。同時，還要通過培訓、調(diào)配等方式促進教師人員的優(yōu)化配置，充分發(fā)揮每一位教職人員的能力。

8、明確培養(yǎng)目標高師美術(shù)教育的目標是培養(yǎng)適合我國基礎(chǔ)美術(shù)教育的、綜合能力較強的美術(shù)教育者，而其它綜合類高校的美術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)職業(yè)設(shè)計者，在筆者看來，這兩者之間不能混淆，否者勢必造成培養(yǎng)目標的“不倫不類”，導致學生對自己的未來發(fā)展認識不清。為此，各類院校的美術(shù)專業(yè)應(yīng)根據(jù)自身院校的性質(zhì)明確人才培養(yǎng)目標，才能將教育工作做精、做細、做好，提高美術(shù)專業(yè)的教育質(zhì)量。

三、結(jié)語

總而言之，為了滿足新時期對現(xiàn)代美術(shù)教育提出的新要求，高校美術(shù)教育要針對當前教育中存在的問題采取針對性的改革措施，對教學體制、教學內(nèi)容、課堂教學等進行改善與創(chuàng)新，同時注重學生綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提倡發(fā)展學生個性，以及打造一支高素質(zhì)高水平的教師隊伍，擴大教師隊伍、優(yōu)化教師配置，當然還要大力建設(shè)硬件設(shè)施，為美術(shù)教育創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，促進高校美術(shù)教育事業(yè)持續(xù)發(fā)展。

作者：李小龍單位：西安職業(yè)技術(shù)學院