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第一篇：探究小學(xué)美術(shù)教育中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)課程作為九年義務(wù)教育小學(xué)階段的必修課程，是學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造精神和美育素養(yǎng)、發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力、陶冶高尚的情操、形成完善人格的有效手段。因此，在小學(xué)美術(shù)教育中，教師必須重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，塑造并完善學(xué)生的人格。

一、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的必要性

1.是素質(zhì)教育的需要素質(zhì)教育

強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，并以提升學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)為切入點(diǎn)，通過有效的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)美術(shù)教育是九年義務(wù)教育的重要組成部分，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)的有效手段，因此，教師必須重視美術(shù)課程，豐富小學(xué)美術(shù)教育素材，通過豐富多樣的教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力，使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

2.是提升學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)造力的有效手段培養(yǎng)

學(xué)生的藝術(shù)能力與藝術(shù)天賦，是培養(yǎng)藝術(shù)人才的有效路徑。因此，在小學(xué)教學(xué)中，教師不僅要提升學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平，還需要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造能力與愛好，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性與積極性，指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，促進(jìn)學(xué)生形成良好的繪畫習(xí)慣。

二、小學(xué)美術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師需要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和思維變化相適應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，由被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)化。如，在“小扇子”的課堂教學(xué)中，教師可以“一把小扇子，畫出好看的花樣”為主題，導(dǎo)入本次教學(xué)的知識(shí)。教師提問：“今天老師想要將手中的6把小扇子（3把不畫花樣，3把畫花樣）賣掉3把，請(qǐng)大家想一想，想要買哪一把？”結(jié)果發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡有花樣的扇子，問其原因，學(xué)生答：“扇子上畫有花樣，看起來(lái)更好看一些。”緊接著教師安排學(xué)習(xí)任務(wù)，給學(xué)生派發(fā)一把沒有花樣的扇子，讓學(xué)生當(dāng)扇子設(shè)計(jì)師，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在扇子上畫出自己喜歡的花樣，并比較誰(shuí)畫得好看，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)扇子上有各種圖案，如山水、花鳥、花邊等。教師采用這樣的教學(xué)方法，有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

2.豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生的想象力

教師要教授與學(xué)生實(shí)際需求、認(rèn)知能力相符的知識(shí)，這樣才能易于學(xué)生接受與理解。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須從學(xué)生的認(rèn)知水平與接受能力著手，豐富課堂教學(xué)，提升學(xué)生的想象力。如，在剪紙藝術(shù)欣賞教學(xué)中，教師在上課前可讓學(xué)生自行嘗試剪出不同的紙花，親自動(dòng)手操作。當(dāng)學(xué)生感到對(duì)于花形與色彩的制作無(wú)從下手時(shí)，教師不能直接告訴學(xué)生如何制作，而應(yīng)通過多媒體將花瓣翻卷、葉片與花蕊等部分的制作過程播放出來(lái)，讓學(xué)生觀賞，并再次剪紙。

3.科學(xué)地評(píng)價(jià)學(xué)生，鼓勵(lì)創(chuàng)新教師

在課堂上對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展具有重要的影響。因此，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師必須對(duì)學(xué)生的作品給予科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生不斷創(chuàng)新。如，在“漂亮的掛盤”的課堂教學(xué)中，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在掛盤上進(jìn)行填充作畫。根據(jù)這一教學(xué)要求，教師可鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，將自己喜歡的圖案畫在掛盤上。有的學(xué)生會(huì)畫上一條龍，有的會(huì)畫上黑貓警長(zhǎng)，有的甚至寫出名人名言。教師應(yīng)給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)：“今天同學(xué)們都在掛盤上畫出了許多好看的圖案，讓掛盤變成一件美麗的工藝品，希望同學(xué)們能在日后學(xué)習(xí)生活中創(chuàng)造出更多美麗的工藝品。”教師采用這樣的教學(xué)方式，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

結(jié)語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)，也是提高學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)作能力的有效手段。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，教師要想將素質(zhì)教育落到實(shí)處，必須以創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，豐富課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，并給予學(xué)生科學(xué)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷創(chuàng)新。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧茂州.小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力培養(yǎng)的策略研究.新課程：教研版，2014（12）.

[2]王芳，彭麗潔.淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng).教育科學(xué)：全文版，2016（4）.

[3]黃雪景.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng).才智，2014（25）.

作者：邵秋虹 單位：江蘇蘇州市吳江區(qū)七都小學(xué)

第二篇：淺談小學(xué)美術(shù)教育中學(xué)生觀察力的培養(yǎng)

摘要：觀察力是美術(shù)學(xué)習(xí)中非常重要的能力，也是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。小學(xué)美術(shù)教育作為正式學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的開始，對(duì)于觀察力的培養(yǎng)有著至關(guān)重要的作用，小學(xué)美術(shù)教育讓學(xué)生認(rèn)識(shí)形狀，感知色彩，這對(duì)學(xué)生觀察力的初步形成有著基礎(chǔ)作用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的觀察方法和順序，掌握合理的分析方法，可以讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：觀察力；形狀；色彩；基礎(chǔ)；觀察方法和順序；分析思路

觀察力對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，正確的觀察方法和順序，可以使學(xué)生迅速抓住事物的特點(diǎn)，讓學(xué)生能更好地表達(dá)自己的畫面，讓畫面特點(diǎn)突出，更好地表達(dá)自己的主題。同時(shí)學(xué)生敏銳的觀察力，可以提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的思路，可以幫助孩子理解復(fù)雜的事物等等。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，我們?cè)撊绾闻囵B(yǎng)學(xué)生正確觀察力呢？結(jié)合這些年美術(shù)教學(xué)，我們來(lái)探討一下小學(xué)美術(shù)教學(xué)中觀察力的培養(yǎng)。

（1）形狀作為畫面重要內(nèi)容之一，對(duì)觀察力的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響，準(zhǔn)確感知形狀是正確觀察力的基礎(chǔ)，在小學(xué)低段的學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)讓孩子們準(zhǔn)確抓住形狀特點(diǎn)，感知形狀，通過作品欣賞，尋找生活中的形狀，動(dòng)手畫形狀等等方式來(lái)提高對(duì)形狀的敏銳程度。在教學(xué)過程中，我們可以開展一些對(duì)基本形狀的剪貼畫拼的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中體會(huì)形狀，認(rèn)知形狀，從而提高學(xué)生對(duì)形狀認(rèn)知力和觀察力的敏感度。在《爬啊爬》一課中，學(xué)生們認(rèn)識(shí)到了大自然中各種昆蟲，通過形狀的歸類，學(xué)生們基本可以畫出昆蟲外形，再將不同形狀的樹葉和花紋添加到畫面中，學(xué)生們就能快速完成畫面，可見對(duì)形狀的觀察，能讓孩子們準(zhǔn)去的找到事物的特點(diǎn)，并能形象地表現(xiàn)在自己的畫面中，所以對(duì)于形狀的認(rèn)知，是對(duì)孩子們觀察力培養(yǎng)的第一步[1]。

（2）色彩與形狀一樣是美術(shù)研究中的重要組成部分，色彩的感知力的培養(yǎng)對(duì)日后學(xué)生色彩敏感度和準(zhǔn)確觀察力的培養(yǎng)有著重要的影響，在日常教學(xué)中，對(duì)色彩鮮艷的圖片特別能引起學(xué)生們的注意力，可以通過專色系圖片的欣賞，提高學(xué)生色彩感知力，并通過專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐操作中，感受色彩應(yīng)用帶來(lái)的是視覺沖擊力，通過對(duì)不同類性畫作的欣賞，感知色彩表現(xiàn)力，體會(huì)色彩感受。在課堂教學(xué)中，應(yīng)注意學(xué)生對(duì)色彩的感受，有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生去大膽使用色彩，培養(yǎng)學(xué)生色彩的感知能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行色彩理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生有意識(shí)的去觀察色彩，感知色彩，使用色彩，從而提高學(xué)生對(duì)色彩的敏感度和對(duì)色彩的準(zhǔn)確觀察力。在《橙色的畫》畫一課中，通過對(duì)自然界中橙色物體的觀察，讓學(xué)生們體會(huì)橙色物體的色彩感覺，并去尋找周圍橙色物體，然后通過實(shí)踐運(yùn)用，構(gòu)思橙色畫面，讓學(xué)生一步步認(rèn)識(shí)橙色，發(fā)現(xiàn)橙色，感知橙色，使用橙色，從而訓(xùn)練學(xué)生對(duì)色彩的觀察力和感知能力[2]。

（3）正確的觀察順序和方法，是對(duì)觀察力培養(yǎng)的有效手段，在認(rèn)識(shí)色彩和形狀之后，學(xué)生們會(huì)接觸到更加復(fù)雜的畫作和事物，想要準(zhǔn)確的用美術(shù)語(yǔ)言表達(dá)到自己的畫面中，還是需要有一定的方法，記得在四年級(jí)美術(shù)課上有一節(jié)課《植物寫生》，學(xué)生面對(duì)這復(fù)雜又凌亂的植物葉子，無(wú)從下手，那么這就是典型的沒有觀察方法和順序的表現(xiàn)，那么我就引導(dǎo)學(xué)生，抓住一片葉子的特點(diǎn)，然后放在畫面構(gòu)圖中合適的位置，并將葉子分組處理，提出“順藤摸瓜”的方法，讓學(xué)生們來(lái)觀察這復(fù)雜的植物葉子，學(xué)生們?nèi)慷紝嬅姹磉_(dá)的很充實(shí)。所以正確的觀察順序和方法，能使學(xué)生準(zhǔn)確抓住事物特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系，讓學(xué)生能快速準(zhǔn)確抓住事物的本質(zhì)，這是提高觀察力的關(guān)鍵也是捷徑。

（4）正確的分析思路，是對(duì)學(xué)生的觀察力培養(yǎng)的必要的方法式，在日常教學(xué)中，給學(xué)生灌輸化零為正，整體觀察，化繁為簡(jiǎn)的觀察分析思路，讓學(xué)生培養(yǎng)正確的分析思路，同時(shí)也要告訴學(xué)生，深入觀察，注意細(xì)節(jié)的觀察習(xí)慣，這對(duì)以后觀察力的培養(yǎng)也是非常重要的。記得學(xué)生第一接觸寫生課時(shí)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)事物復(fù)雜的形狀，似乎之前的繪畫方法，并不能指導(dǎo)學(xué)生完成畫作，此時(shí)，老師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地方法去看這些事物，合理的方法去分析畫面，將復(fù)雜煩瑣的內(nèi)容，通過簡(jiǎn)化，概括的方法，化繁為簡(jiǎn)理處思路，這時(shí)學(xué)生就可以將之前的知識(shí)和技能應(yīng)用到畫面中，從而完成畫作。所以教會(huì)學(xué)生正確的畫面分析思路，可以幫助學(xué)生快速理清畫面，也是培養(yǎng)觀察力的有效方法。在《自行車局部寫生》一課中，學(xué)生們突然面對(duì)這么一個(gè)真實(shí)的物體，似乎之前所認(rèn)識(shí)的形狀幾乎全部找不到了，無(wú)從下筆，此時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)正確的觀察方法，把這種復(fù)雜化的東西，歸納總結(jié)，概括出他們的形狀，慢慢的學(xué)生們發(fā)現(xiàn)很多之前認(rèn)識(shí)到的造型，一點(diǎn)一點(diǎn)的分析，這個(gè)龐然大物，也變得簡(jiǎn)單起來(lái)，很快地表現(xiàn)在了自己的畫面中。

（5）細(xì)節(jié)的觀察是觀察力的核心，也是對(duì)觀察力的提升，通過細(xì)節(jié)的觀察，學(xué)生們可以發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，并能注意到事物最突出的特征，對(duì)于事物細(xì)節(jié)的觀察，需要教師在日常的教學(xué)中，通過長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練才可以讓學(xué)生來(lái)發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)，學(xué)會(huì)觀察細(xì)節(jié)，其實(shí)在細(xì)節(jié)的觀察中有一些方法，比如使用對(duì)比法、通過對(duì)比，學(xué)生可以迅速抓住事物不同點(diǎn)，也可以通過繪畫訓(xùn)練法，讓學(xué)生深入刻畫畫面，學(xué)生自然也會(huì)慢慢形成對(duì)細(xì)節(jié)觀察的習(xí)慣，當(dāng)然，在日常教學(xué)中教師的評(píng)價(jià)也會(huì)直接影響學(xué)生去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的勇氣，所以對(duì)于我們的表?yè)P(yáng)，我們應(yīng)該毫不吝嗇。“細(xì)節(jié)決定成敗”，如果我們能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)細(xì)節(jié)的觀察，那么學(xué)生的觀察力就會(huì)更上一層樓，我們培養(yǎng)的出來(lái)的學(xué)生個(gè)個(gè)都是“火眼金睛”。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，觀察力的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生后邊對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，觀察力的培養(yǎng)是美術(shù)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)也是重點(diǎn)，所以，在我們的日常教學(xué)中要時(shí)刻注意對(duì)學(xué)生觀察力的培養(yǎng)，正確的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)觀察，讓學(xué)生養(yǎng)成正確觀察的習(xí)慣，從而一步步提高學(xué)生的觀察力，讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的道路上不斷提高自己。

參考文獻(xiàn)

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[2]高翔.小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新思維培養(yǎng)的途徑探究[J].課程教育研究,2013,(10):226-227.

作者：王亞飛 單位：西工大錦園實(shí)驗(yàn)小學(xué)

第三篇：新課程下的小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，人們逐漸對(duì)美術(shù)教育加以重視，美術(shù)教育可以有效的提升人的綜合素質(zhì)，學(xué)校對(duì)學(xué)生德智體美的發(fā)展也有了較高的要求。美術(shù)教育作為素質(zhì)教育的一方面，與其他各個(gè)方面都存在中互補(bǔ)的作用。對(duì)小學(xué)生的美學(xué)標(biāo)準(zhǔn)加以提升，讓學(xué)生的身心健康得到積極的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)逐漸受到了教育工作者的重視，同時(shí)對(duì)新課程的理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)中的改革和創(chuàng)新進(jìn)行了相應(yīng)的討論。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)美術(shù)；改革；創(chuàng)新

目前，我國(guó)大多數(shù)的教學(xué)機(jī)構(gòu)在對(duì)美術(shù)課程改革方面做出了有效的工作。在人們的生活中美術(shù)和各個(gè)方面都有著一定的關(guān)系，所以學(xué)習(xí)美術(shù)并不是為了學(xué)習(xí)技能，而是一種文化的學(xué)習(xí)。我們通過對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)自身的人身觀和價(jià)值觀。同時(shí)，在這個(gè)豐富的舞臺(tái)上，要對(duì)美術(shù)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行了解，讓我們知道美術(shù)會(huì)給我們的生活帶來(lái)多姿多彩。所以，通過對(duì)新課程的改革，在我國(guó)教育體系中美術(shù)教育也發(fā)揮著一定的作用，為我國(guó)培養(yǎng)了全面發(fā)展的人才。

一、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的重要性及存在的問題

（1）美術(shù)教育教學(xué)的重要性。在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，要給孩子提供一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)美術(shù)的環(huán)境。小學(xué)階段是學(xué)習(xí)的最初階段，這個(gè)年齡都在這孩子對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的意愿，同時(shí)也城帶著相應(yīng)的責(zé)任。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教育對(duì)學(xué)生的創(chuàng)造性思維進(jìn)行了控制。隨著思想的不斷開放，目前，小學(xué)的美術(shù)教育更加重視了學(xué)生的全方位發(fā)展。讓學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能熟練的掌握之后，對(duì)學(xué)生對(duì)創(chuàng)造性及創(chuàng)新能力進(jìn)行了重點(diǎn)的關(guān)注和培養(yǎng)[1]。小學(xué)美術(shù)教育可以有效的讓學(xué)生建立正確的審美觀，同時(shí)建設(shè)了比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以將美術(shù)課堂融入大自然中，讓學(xué)生可以通過實(shí)際的觀察來(lái)對(duì)美的存在進(jìn)行感受，有效的加強(qiáng)了學(xué)生的審美。在小學(xué)美術(shù)教育中融入愛國(guó)元素，培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)情懷，有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。隨著社會(huì)上物質(zhì)基礎(chǔ)的提升，小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展也被提出了較高的要求。小學(xué)美術(shù)教育要符合素質(zhì)教育發(fā)展的需求，就要緊跟時(shí)展的腳步，這在小學(xué)美術(shù)教育中不能被忽略的內(nèi)容。對(duì)于小學(xué)美術(shù)教育來(lái)講，需要與素質(zhì)教育進(jìn)行結(jié)合，充分的體現(xiàn)在教育中的作用[2]。

（2）美術(shù)教育教學(xué)中存在的問題。目前，較多的小學(xué)教育機(jī)構(gòu)在新課改的推動(dòng)下已經(jīng)有了一定的提升，美術(shù)教學(xué)成為提升青少年藝術(shù)修養(yǎng)的動(dòng)力，但是在美術(shù)教育領(lǐng)域中，還是會(huì)存在對(duì)美術(shù)教育意義體會(huì)不深、美術(shù)教育發(fā)展的整體失衡、學(xué)校美術(shù)教育主體的作用不夠明顯及美術(shù)校內(nèi)外資源沒有充分的利用等問題，這就造成加上和學(xué)校只對(duì)考試成績(jī)進(jìn)行重視，忽略了學(xué)生的審美品位和藝術(shù)修養(yǎng)的培養(yǎng)，農(nóng)村和城市美術(shù)教育條件具有較大的差別，無(wú)法對(duì)美術(shù)學(xué)子的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行滿足[3]。

二、新課程理念下小學(xué)美術(shù)教學(xué)改革與創(chuàng)新的對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，教學(xué)也隨之發(fā)生了改革，這在新課程理念下，小學(xué)美術(shù)教育也隨之發(fā)生了相應(yīng)的創(chuàng)新，有效的應(yīng)對(duì)新形勢(shì)下的社會(huì)發(fā)展需求。

（1）采用現(xiàn)代教學(xué)方式，加強(qiáng)美術(shù)課堂的吸引力。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，在美術(shù)教學(xué)中利用多媒體的方式進(jìn)行教學(xué)，有效的推動(dòng)了素質(zhì)教育改革的需求，與傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)相比，如果采用多媒體的方式進(jìn)行美術(shù)教學(xué)，可以有效的節(jié)約時(shí)間和精力，同時(shí)，還可以讓更加的客觀和具有多樣化。比如說(shuō)，利用多媒體技術(shù)可以將大山的遠(yuǎn)近體現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生看了就可以明白。還比如說(shuō)，在對(duì)美術(shù)課進(jìn)行欣賞教學(xué)時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是對(duì)書本中的圖片進(jìn)行欣賞，但是如果我們采用多媒體的教學(xué)方式，可以將所有的較多數(shù)的圖片進(jìn)行循環(huán)欣賞。同時(shí)，將多媒體教學(xué)融入美術(shù)的課堂中，將可以提升小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

（2）充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。每個(gè)學(xué)生都有自己的思維，特別是小學(xué)生，他們的思想比較靈活。在課堂教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的想象力，用自己獨(dú)特的方式來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的想法。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的表達(dá)方式不同，對(duì)于美術(shù)作品也存在不同的理解，學(xué)生有自己的理解方法，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，這樣有利于提升學(xué)生的自信心，更好的促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。小學(xué)生的想象力主要是通過觀察和記憶來(lái)形成的，教師要對(duì)幼兒的想象力及對(duì)美的理解能力進(jìn)行尊重。在教學(xué)的過程中，主要以思維作為引線，有效的引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)造，同時(shí)產(chǎn)生獨(dú)特的思想，引領(lǐng)小學(xué)生走入藝術(shù)天地。創(chuàng)造力來(lái)自于生活，讓學(xué)生對(duì)生活中的事情多進(jìn)行想象，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。美術(shù)課堂的教學(xué)主要是以發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力為出發(fā)點(diǎn)，在教學(xué)中讓學(xué)生充分的發(fā)揮自己的想象力，為學(xué)生提供創(chuàng)造力的機(jī)會(huì)，有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的動(dòng)力，使創(chuàng)造力得到不斷的發(fā)展。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。審美能力的培養(yǎng)主要是對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行的評(píng)價(jià)和判斷，在教學(xué)的過程中，要遵循審美的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生展開想象力，對(duì)藝術(shù)作品進(jìn)行比較，同時(shí)開展討論，進(jìn)而提升學(xué)生的審美能力。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些感受審美對(duì)象的胡哦哦的功能。所以，在美術(shù)課堂上審美能力的培養(yǎng)是重要的目標(biāo)，它需要依靠教師的精心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)。比如說(shuō)，在對(duì)《滾動(dòng)樂園》教學(xué)的時(shí)候，要讓學(xué)生上課之前帶一個(gè)蘋果或是排球，讓學(xué)生對(duì)其進(jìn)行觸摸然后感受到其中的感覺，等到學(xué)生進(jìn)行繪畫的時(shí)候就不會(huì)單單的從結(jié)構(gòu)上進(jìn)行理解了。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，首先要培養(yǎng)感情，其次就是對(duì)知識(shí)和技能的訓(xùn)練，這樣有助于對(duì)學(xué)習(xí)的積極性進(jìn)行提高，作業(yè)的質(zhì)量也會(huì)得到較快的提升。這就表明學(xué)生自身具有了審美的能力，但是學(xué)生只是有了審美能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要鼓勵(lì)他們將其進(jìn)行表達(dá)。有了語(yǔ)言的表達(dá)，就可以對(duì)自身的審美逐漸進(jìn)行加強(qiáng)，因此，教師要鼓勵(lì)學(xué)生將自己的想法進(jìn)行表達(dá)。學(xué)生在交流中可以吸取一些營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)了自身的審美能力。

（4）豐富美術(shù)教學(xué)內(nèi)容。目前，美術(shù)教育受到了藝術(shù)材料和技術(shù)方面的影響，主要的表現(xiàn)方式也發(fā)生了一定的改變。所以，這需要我們對(duì)美術(shù)教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展問題進(jìn)行重視，不要讓學(xué)生只停留在繪畫上。隨著美術(shù)材料的不斷創(chuàng)新，教師也要改變自身的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行拓展。讓學(xué)生了解如何運(yùn)用知識(shí)來(lái)對(duì)自己的生活進(jìn)行美化，這在很大的程度上提高了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情。每次上課之前，要結(jié)合自己的實(shí)際生活，設(shè)計(jì)出相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，爭(zhēng)取讓學(xué)生可以在課堂上對(duì)知識(shí)及技能進(jìn)行消化。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)美術(shù)教育通過不斷的改革和創(chuàng)新，才不會(huì)被整個(gè)時(shí)代所淘汰。隨著新課程的不斷改革，教師要對(duì)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析，讓課堂更加的具有靈活性。教師要因材施教，按照學(xué)生的年齡及接受新事物的能力對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的講解，特別是對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，最好是采用簡(jiǎn)單易懂的方式進(jìn)行教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者：吳迪 單位：遼寧省大連市瓦房店瓦窩鎮(zhèn)中心小學(xué)