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摘要：素質教育是包括德智體美勞在內的全面素質的教育，美育即日常所說的美術教育，其實，美術教育不僅教會學生的基本繪畫技能，審美教育也是美術教育的必然內容，通過美術教育培養學生積極、健康、向上的審美觀，健全個人的道德情操，進而提高學生對美的鑒賞美和創造的能力。因此，美術教育成為素質教育的重要組成部分，也是教育部開設的基本課程。因種種原因，目前的初中美術教育被嚴重邊緣化。

關鍵詞：初中；美術教育；邊緣化

根據素質教育的含義，我們知道素質教育是包括德智體美勞在內的全面素質的教育，美育即日常所說的美術教育，其實，美術教育不僅教會學生的基本繪畫技能，審美教育也是美術教育的必然內容，通過美術教育培養學生積極、健康、向上的審美觀，健全個人的道德情操，進而提高學生對美的鑒賞和創造的能力。因此，美術教育成為素質教育的重要組成部分，也是教育部開設的基本課程。目前，由于部分地區依然緊抓“應試教育”不放，追求中考學科的高分率，致使各基礎教育學校對美術教育非常輕視，加之近些年來師范類院校對美術師資培養的匱乏，基礎教育學校的美術師資素質偏低、數量缺乏，教材內容單調、教學手段簡陋等因素，初中的美術教育已經被嚴重邊緣化。

1初中學校美術教育現狀

1.1初中美術教育學科地位現狀

初中美術教育，對培養學生積極、健康、向上的審美觀，有著其它學科無法替代的作用；對學生全面素質的形成舉足輕重；對學生高尚道德情操的健全至關重要。因此，教育部在制定初中課程標準，開設初中生必學科目，推進素質教育不斷深化時，把美術教育列為學生素質全面發展的發展重中之重，要求初中學校要按照教育部的課程設置開齊開足學習科目，并配備專任教師進行授課。這些要求無論是對學生個人的成長還是對國家、民族的長遠發展都是影響深遠、關乎未來的大事、好事。學校為了提高升學率，在編制學校教學計劃和安排課程教學時，常常壓縮美術教育的課時。即使美術教育的課時很少，也難保能夠按時授課，美術課被占用已經成為初中學校美術教學的常態化。

1.2初中學校美術教育師資現狀

初中美術教師隊伍呈現這樣兩個特點：一個是老齡化，一個是非專業化。由于多年未進美術專業的老師，初中學校的美術教師隊伍普遍存在年齡老化嚴重，平均年齡在44歲以上。加之多數學校對美術教育的輕視，對缺乏的美術教師多用年齡大的其它專業老師看自習，非專業化程度很高。這給初中學校美術教師師資素質的提高帶來很大難度，給美術教學質量的提高也帶來極大的消極影響。初中美術教師隊伍建設亟待解決。師資隊伍建設比較弱已經成為初中美術教育邊緣化的原因之一。

1.3初中美術教育的教材內容固化，教學方法滯后

依據規定美術教材應循環使用，也就是說美術教材并非是學生人手一本，而是只有在上美術課時才發美術教材，學生每周能夠接觸美術教材的時間很短，因而難以培養美術學習的興趣，更談不上審美觀的提升。多年來，部編美術教材從未改變，長期是一個面孔，更談不上融入時代元素，與學生的生活實際相隔較遠，這也降低了學生對美術學習的興趣，對美術教師的教學增加了難度。加之美術教育的教學方法單一、簡陋，多年都是一支鉛筆一張紙，美術教育自身邊緣化也成必然現象。

2改變初中美術教育邊緣化的建議

物理學家李政道曾經說過:“科學與藝術的共同基礎是人類的創造力，它們追求的目標都是真理的普遍性，它們像一枚硬幣的兩面，是不可分割的。”在當代，越來越多的家庭已經意識到藝術對孩子成長的作用，懂得學習美術不但不會有礙文化知識的學習，反而有重大的促進作用：提升境界、優化趣味、開拓思維、豐富想像、陶冶情操，對孩子高尚道德情操的形成舉足輕重。因此，初中學校應該正常開展美術教育，重視學生審美觀的培養，家庭、學校、社會應加大對美育的投入，結合當地特色開發校本資源，轉變教學方法，從課堂向課外延伸，從感性向理性轉變；同時，政府要吸納優秀的美育人才進入教師隊伍，學校要大力培養美育老師，提高美育老師的整體素質；美育老師自身要不斷學習繪畫技能，閱讀美育的前沿書籍，提高自身的美育教學能力和知識內涵。

參考文獻：

[1]李政道．科學與藝術[M]．上海:上海科學技術出版社，2000．

[2]成崗，范杰遜，劉穎．教育廳長:江蘇中考將增加“美育”測試[N]．(2014－03－08.

作者：盧躍進 單位：江蘇省沭陽縣懷文中學