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一、農村學習好的學生外流嚴重

雖然大部分農村學生的基礎差，但是也有部分的學生天生聰明、資質比較好，經過教師的教育這些學生的成績也很好，但是這些學習好的學生家長，只要自己的孩子學習好就把孩子轉到縣城里的學校。好多農村學校學習好的學生，都轉到條件好的學校。所以，幾乎每個班里的學生，學習成績剛剛上去，就轉學了。就我所在的學校，幾乎每個班每年都有類似的情況發生。就我所帶的班級也是這樣的。前年我帶的是一年級，在去年的時候，也就是我帶的班要升二年級了，我們班轉走了5名學生，這5名都是我班的佼佼者，幾乎都是前五名的學生。同樣其他班級也轉走了好多學生，大部分學生是學習好的學生。今年，也就是我所帶的班級要升三年級了，報名時又轉走4名學生，幾乎都是學習好的，學習不好的倒是一個也不轉走。我訪問我們學校其他的班級情況和我所帶的班級是一樣的。有時候也碰上其他農村學校的老師，說他們學校的情況和我們學校的情況一樣，好學生都轉走了剩下的都是些學習不好的，好多老師上課沒有信心。這樣農村學校的教育能提高嗎？

二、農村學校的師資力量薄弱

現在的農村學校，好多有經驗的、年輕的教師都調到城里好的學校或者直接轉到其他的單位了。

一是好多農村學校的老師待遇低下，雖然和城里的老師上班時間是一樣的，也一樣為學生備課、上課、改作業、教育學生，但是城里的老師待遇很高，而農村的老師幾乎可以說是沒有福利，甚至在大的節令也沒有任何福利，好多的農村老師都想往城里調。剩下的大部分是些年紀大的老師，他們的年紀大，快到退休的年齡了，上課是可想而知的。再者，現在的課本知識更新很快，這些老教師教學思想落后，根本跟不上現代的教育。

二是大部分農村的老師家在城里面，家里有點事情請假回家也不方便，請假多了學校領導不樂意，不請假家里的事情又沒有人做，尤其是女教師，結婚生小孩后，把孩子帶到學校，農村沒有幼兒園，把孩子放在家里沒有人接送孩子上學，這些老師只能想方設法調到城里上班。

三是農村學校教育硬件和軟件跟不上。好多學校科學實驗是空白，有的是學校沒有實驗器材，只能靠嘴講實驗。再者學校沒有專業的科學老師，有些實驗就算是學校里有實驗器材，要不是實驗不成功，要不就是有的教師根本不會做。這樣學生的科學會學好嗎？好多農村學校音樂、美術和體育課簡直就是應付，好多農村學校出來的學生連音樂上的1、2、3也不認識。四是農村教師的思想不積極，好多農村教師都以為離城里遠，用一句話就是山高皇帝遠，教師上班也是不上心，能應付就應付。這樣農村的教育能實現新課改嗎？

三、結語

當今社會，很多農民都說國家的政策變好了，我們國家是一個農業大國，農村人口就占全國人口的70%左右。農村教育很關鍵的問題，只有農村教育搞上去，農民的素質、生活才能提高，只有農村的生活水平提高了，我們國家才能富強。我希望各級政府能切實做好農村教育的補救工作，把農村教育搞上去。為農村造福，為國家出力。

作者：梁小龍單位：陜西省子長縣寺灣中心學校