本站小編為你精心準備了小學古詩教學中的審美教育參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

1.引言

古詩是我國傳統文化遺產中的瑰寶，是培養小學生審美情趣的有效途徑，也是完善其人格修養的重要方面。注重古詩的美育作用，不僅是滿足素質教育的發展要求，也是人的全面發展的必要因素。所謂古詩的審美教育，就是通過一定的方法和模式，讓小學生充分感受美、體會美，最后學會創造美。古詩本身極具感染力，是一種藝術性很強的文學體裁，能被編入小學語文教程的古詩，更是膾炙人口的名家名作，通常具有凝練的語言和真摯的情感，飽含極其豐富的美學因素，是進行小學審美教育的有效手段。俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不難發現，古詩對于小學生的文學修養的提高意義匪淺，通過感受情景，明理悟情，情理融合，能夠使學生在潛移默化中凈化心靈，得到審美素質的提高。因此，在小學語文教育階段，應對古詩教學給予高度重視，幫助學生感受語言美，領悟意境美。

2.小學語文教材中古詩內容的類別

小學語文教材的古詩一般是千古傳誦的名句，朗朗上口，易于理解，不僅適合小學生誦讀，也能提高其審美情趣。下面我們就小學古詩的內容分類進行簡要分析。

2.1自然風光與靜物天成之美大家耳熟能詳的歌頌祖國大好河山的作品不勝枚舉，如李白的《望廬山瀑布》，孟浩然的《宿建德江》，杜甫的《山行》等，這些作品分別以不同的心境和角度描繪了祖國的大好河山與壯麗風景，能使小學生產生強烈的民族自信心與自豪感，氣勢磅礴的語言能夠使其擁有海一般博大的胸懷。

2.2抒發愛國熱情和離別之苦許多古詩創作于戰事頻繁的動蕩時期，因此不乏許多期盼祖國統一，收復失地，游子戀鄉等情懷的作品，如高適的《別董大》，王昌齡的《出塞》，孟郊的《游子吟》等，有的表達了對昔日祖國的深深眷戀，或是對親人朋友的惜別之情，通過這些古詩的學習，能夠培養其熱愛家鄉、熱愛生活的健康情感。

2.3歌頌勞動人民，心系黎民百姓古代封建社會遭受階級剝削嚴重，人民有妥協也有反抗，因此也有大量作品贊美勞動人們的智慧與勇敢，諷刺統治者的暴政與壓迫。如柳宗元的《江雪》和李紳的《鋤禾》等等。這類作品能夠促使學生更加熱愛勞動，勤儉節約。

3.小學語文古詩教學的審美教育思路

小學語言教程中選入的古詩詞，篇幅雖然短小，數量也比較有限，但每一篇都是經過精挑細選，對小學生的思想和審美都起著重要的作用，對其思想素質和審美情操的培養十分有益。這些將音樂美、語言美與繪畫美融為一體的古詩作品是一種綜合藝術，具有極大的美學價值。下面，我們就小學語文古詩教學的審美教育思路進行簡要分析。

3.1反復吟誦，逐字解析，領悟古詩的語言美古詩是語言的藝術，更是語言的精髓，一言一詞都飽含了豐富的內涵，其中的點睛之筆更是帶有語不驚人死不休的意味，所以，在古詩教學中，使學生體會其語言的精煉是十分必要的。古詩中的句子往往加以夸張、比喻、排比、象征等修辭手法增強藝術效果，使語言更加形象生動，含蓄優美，適合反復吟誦，逐字解析。以《望廬山瀑布》為例，“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，其中“生”和“掛”是動詞，也是點睛之筆，前者體現出山間云霧纏繞，炊煙冉冉升起的景象，后者巧妙的化動為靜，展現了遠觀瀑布時傾瀉而下的壯觀美景。該詩平仄押韻，朗朗上口，對仗工整，適合學生反復朗誦，既使其深刻體會詩人語言的精妙，又揣摩了字里行間的深刻情感。

3.2利用多媒體及表演形式，領悟古詩的意境美古代詩人情感的抒發多為間接含蓄的，他們用跳躍的語言向我們展現了畫外有畫，回味無窮的審美體驗。教師可以利用小學生好奇心強的特點，將古詩制作成PPT，并插入與之相關的音頻、視頻和動畫特效吸引他們的注意力，通過多重感官的刺激加深他們對古詩意境美的感受。

3.3拓展思維，發揮想象，領悟古詩的繪畫美一個成熟的古詩作品，往往是詩中有畫、畫中有詩的，這就需要學生在老師的帶領下揣摩情景，發揮充分的想象力感受古詩所表現的繪畫美。如“兩個黃鸝鳴翠鳥，一行白鷺上青天”，其中不僅包括鮮明的色彩，還有動態的圖景，教師可以用化簡筆畫的方法向學生直觀的呈現詩人描繪的景象，引發學生對詩中情景的聯想。

4.結語

綜上所述，古詩在我國傳統文化中發揮著不可替代的作用，對于小學語文審美教學來說也有重要意義，教師可以根據學生的身心特點，采用多種途徑優化教學形式，使其成為小學語文審美教育的有機組成部分。

作者：何中梅 單位：江蘇省漣水縣朱碼鎮中心小學