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賞識教育就是用恰當(dāng)?shù)募顚ⅰ澳阋獙W(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，將“你想學(xué)”變?yōu)椤拔蚁雽W(xué)”的過程。在實際的體育教學(xué)實踐中，要正確的認(rèn)識到賞識學(xué)生是整個體育教學(xué)活動的根源。在體育教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\用賞識教育，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，體會到成功的愉悅，使學(xué)生充滿活力，進(jìn)而有利于促進(jìn)學(xué)生個性的形成和全面發(fā)展。在體育教育中開展賞識教育是新時期里賦予體育教育工作者的責(zé)任和義務(wù)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本人的工作實際，特對賞識教育在體育教育中的開展做了詳細(xì)的分析。主要從課堂、課外實踐、兩個方面入手，重點對其進(jìn)行分析。

1.在體育課堂教學(xué)中開展賞識教育

課堂是學(xué)生進(jìn)行知識學(xué)習(xí)的主要場所。所以在進(jìn)行體育教學(xué)過程中，教師首先要創(chuàng)設(shè)賞識教育的環(huán)境和氛圍，對學(xué)生進(jìn)行合理的鼓勵和獎勵，讓他們在受到表揚以后，增強其自信心和自豪感。在具體的教學(xué)過程中，更要注重鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，即使學(xué)生說得并不完美，甚至缺少邏輯性，都應(yīng)該對其進(jìn)行充分的鼓勵。比如說：由于特殊原因無法到室外進(jìn)行體育課的教學(xué)，只能在室內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，出現(xiàn)這種情況時，教師可以與學(xué)生進(jìn)行談心，談?wù)摰膬?nèi)容可以涉及到體育的各個領(lǐng)域和層面，可以講講NBA、可以說說體育趣事，甚至談?wù)勀膫€人通過體育鍛煉，身體素質(zhì)得到加強，同時身材變得超棒，讓學(xué)生對體育鍛煉充滿好奇心、為學(xué)生樹立自信心，使他們能夠積極樂觀的投入到體育活動中，不要厭煩體育。有關(guān)學(xué)者和專家對初中階段的學(xué)生心理做過調(diào)查，結(jié)果是在這一階段時，他們普遍存在著需要追求成功和被認(rèn)可的感覺，需要得到別人的認(rèn)同和肯定，特別是在自尊心和自信心得到滿足的情況下，他們對學(xué)習(xí)的認(rèn)知效果越好，學(xué)習(xí)的動力越足，就更愿意積極的投身到學(xué)習(xí)活動中，所以作為一名優(yōu)秀的體育教師，應(yīng)該在課堂的教學(xué)中，靈活多變的運用賞識教育，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和主體地位，讓他們得到認(rèn)可和滿足，使體育教育效果更加明顯。

2.在體育實踐課巧妙開展賞識教育

在學(xué)習(xí)的過程中沒有什么能比成功更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也沒有什么比成功更能鼓勵學(xué)生繼續(xù)前進(jìn)。所以說在體育教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，都要注意循序漸進(jìn)地進(jìn)行，并恰到好處地開展賞識教育，對其進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋頁P，尋找其身上的閃光點，給予其肯定和鼓勵，讓學(xué)生體驗到成功的感覺，特別是對那些厭學(xué)、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，更要這樣對待。在具體的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變教師為主體成學(xué)生為主體，徹底告別以課堂為中心、以教師為中心和以課本為中心的局面，重塑一個以學(xué)生為中心的教育教學(xué)過程。作為體育教師，應(yīng)向?qū)W生滲透“健康第一”的思想和觀念。強化學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，建立一種符合現(xiàn)今教育現(xiàn)狀，同時符合體育教學(xué)大綱要求的新課堂、新教育。在體育教育開始之前，體育教師應(yīng)該積極的吸取新的理念和觀念，對教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計做精心的準(zhǔn)備，保證自己的教學(xué)方案適應(yīng)學(xué)生的要求；在課堂教學(xué)的過程中，改變以前老師講、學(xué)生聽的傳統(tǒng)模式，多設(shè)計一些教學(xué)互動，對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，讓其充分參與到課堂的教學(xué)活動中。

世界上沒有一片相同的樹葉，所以學(xué)生本身就存在著差異性，有的學(xué)生動作技能發(fā)展較好，有的比較差，有的身體素質(zhì)較好，有的較差，所以在教學(xué)過程中，可以對學(xué)生實施分層教育，針對不同的學(xué)生運用不用的教學(xué)方法，同時采取不同的賞識教育，本人認(rèn)為，賞識教育并不是不能對學(xué)生進(jìn)行批評，而是要批評得當(dāng)，不能過激，傷到學(xué)生的自尊和自信。以下是本人經(jīng)常運用的一些教學(xué)活動和方法：（1）比賽法與游戲法。學(xué)生到了初中階段，仍然對比賽活動存在著較高的積極性和參與度，所以如果在體育教學(xué)中適當(dāng)?shù)陌膊逡恍┬⌒偷谋荣惢顒樱恍枰處煂W(xué)生進(jìn)行情緒的調(diào)動和鼓勵，就能使學(xué)生積極的參加其中。比賽活動可以選擇跑步、接力跑、障礙跑等活動，同時可以適當(dāng)?shù)拈_展一些趣味性的小游戲，比如說在進(jìn)行急行跳遠(yuǎn)的練習(xí)活動中，教師可以讓學(xué)生盡量在空中成蹲踞姿勢后伸小腿落地，然后再沙坑的前面三米左右拉上一根繩子或者橡皮筋，要求學(xué)生盡量在跳遠(yuǎn)落地后能夠超過繩子，然后根據(jù)成績進(jìn)行分組，最后進(jìn)行比賽活動。經(jīng)過類似的這種小比賽活動，可以充分調(diào)動學(xué)生參加活動的積極性，在活動中完成體育鍛煉的目的，是一個一舉兩得的方法。（2）練習(xí)方式多種多樣。多種多樣的練習(xí)方式，可以引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，強化學(xué)習(xí)效果。由于初中階段的學(xué)生，正是精力充沛的階段，同時其好奇心特別強，所以更容易被一些多變的、新穎的練習(xí)方式所吸引。比如說在進(jìn)行體育實踐課的過程中，教師應(yīng)該在教學(xué)準(zhǔn)備部分就注意要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自己自由組合成小組，進(jìn)行比較適合自身的準(zhǔn)備活動。可以進(jìn)行熱身操、可以慢跑、可以競走、可以踢腿跑、可以變速跑、可以做一些機械操，只要是適合熱身的活動都可以開展。（3）賞識的評價。在教育教學(xué)過程中，對學(xué)生進(jìn)行的評價要客觀、公正、準(zhǔn)確、及時，只有這樣才會激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。但是也不能因為評價而評價，讓學(xué)生感覺得到認(rèn)可太容易，這樣反而不利于學(xué)生的發(fā)展。對于那些平時稍顯落后的學(xué)生，即使其進(jìn)步是非常微小的，教師也要善于發(fā)現(xiàn)，并進(jìn)行及時、客觀的評價，對其進(jìn)行充分的肯定和鼓勵，讓其在體驗到成功的快樂的同時，增加對體育鍛煉興趣，從而帶動學(xué)習(xí)能力的提高。在評價語言的運用上，應(yīng)該多運用“很不錯”、“有進(jìn)步”、“有想法”等富有感情色彩的評價語言，同時還可以進(jìn)行肢體語言的配合，比如微笑、點頭、鼓掌、擊掌等。對學(xué)生進(jìn)行評價，要及時，但是也要根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行評價。如果學(xué)生本身就是驕傲的性格，那么在評價時盡量能夠促進(jìn)其虛心，不能讓其繼續(xù)驕傲自大。如果學(xué)生比較內(nèi)斂，學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)較差，那么就好鼓勁其表現(xiàn)自己，爭取多給他們一些機會，從而培養(yǎng)其自信心和樂于表現(xiàn)自己的勇氣。

綜上所述，賞識其實就是對學(xué)生的一種理解和激勵措施。賞識教育就是在承認(rèn)學(xué)生的差異、尊重學(xué)生的差異，并在此基礎(chǔ)之上進(jìn)行的一種良好的教育方法；賞識教育可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得尊重、信任和認(rèn)可。是學(xué)生走上成功、積極向上的有效途徑和方法。在體育課堂教育中，教師要尊重學(xué)生、賞識學(xué)生。只有這樣，學(xué)生的內(nèi)心就會更加陽光，學(xué)習(xí)興趣就會更足，體育鍛煉的效果就會更加明顯，學(xué)生將擁有一個強健的體魄和積極向上的心態(tài)，體育教育的目的也就能得以實現(xiàn)。

作者：潘翔單位：平潭綜合實驗區(qū)平潭一中