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1“六字”教學(xué)法在數(shù)學(xué)課堂的研究意義

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育的影響下，學(xué)生面臨著更高的要求，在努力學(xué)好學(xué)校所學(xué)知識的同時，還需要全面發(fā)展，于是數(shù)學(xué)教學(xué)也受到了重要的壓力。數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)重視學(xué)生邏輯思維的正確性，需要學(xué)生保持客觀與理性。“六字”教學(xué)法側(cè)重學(xué)生認識問題到解決問題的邏輯思維培養(yǎng)，有利于學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維。邏輯性的培養(yǎng)，在打開學(xué)生思維的同時也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓更多的學(xué)生主動加入到數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)中，積極進行數(shù)學(xué)思維的碰撞與交流。最終，對于數(shù)學(xué)成績的提高也有著巨大的推動作用。

2“六字”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用

2.1堅持學(xué)生的主體地位在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是一切教學(xué)活動的中心，過分注重教師的功能與作用，嚴重忽視學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮。長久下來，抑制了學(xué)生思維能力的發(fā)展，被動地接受知識，數(shù)學(xué)課堂氣氛沉悶，教師與學(xué)生之間缺乏積極地互動，不利于課堂效果的良好發(fā)揮，最終數(shù)學(xué)成績也讓人大失所望。然而，“六字”教學(xué)法的實施摒除了教師中心論的原理，把著力點更多的放在學(xué)生的身上，最大程度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生對課堂教學(xué)的參與度，由被動接受知識到主動了解知識、解決問題的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考的能力與習(xí)慣，對于數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)有著重要的積極作用例如，教師在講解“相似三角形”這一節(jié)內(nèi)容的時候，為了引出相關(guān)理論，首先可以在黑板上給出幾組不同的三角形圖形，讓學(xué)生觀察，找出有關(guān)聯(lián)的部分，這就是認識問題的表現(xiàn)，即“讀”的過程；接著，當(dāng)學(xué)生觀察到，大小不同形狀相仿的三角形，提出相似這一聯(lián)系時，教師就應(yīng)該提出，如何證明這兩個三角形是相似？這一設(shè)問，在已知“全等三角形”理論基礎(chǔ)上，進行求證，這就是通過質(zhì)疑來深入學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，也就是“六字”教學(xué)中“問”的體現(xiàn)；學(xué)習(xí)是個探索的過程，但不是一個孤立的過程，需要學(xué)生之間進行討論，為了驗證這兩個三角形是相似的，教師應(yīng)該讓學(xué)生們集思廣益，和學(xué)生一起參與到課堂討論中來，也就是“議”的范疇；在學(xué)生積極討論，大膽求證之后，由教師進行總結(jié)，從“講”事實出發(fā)，證實結(jié)論的正確與否，最后引出相似三角形的理論。以此保證數(shù)學(xué)課堂的順利延伸。

2.2注重邏輯性，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維現(xiàn)階段，數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的一個重大弊端，就是通過“題海”戰(zhàn)術(shù)，不停的反復(fù)練習(xí)，期望利用不斷重復(fù)的方法加深對題目的理解，這樣的做法不是完全正確。因為，數(shù)學(xué)邏輯不是一層不變的，教師需要引導(dǎo)學(xué)生從題目的實際出發(fā)，找出解決問題的關(guān)鍵而不是不斷的重復(fù)。但是“做練習(xí)”這樣的方法確實有可取之處，學(xué)生可以從練習(xí)中發(fā)現(xiàn)，常規(guī)數(shù)學(xué)題的解題思路。所以，教師在平時的數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅要強化教的過程，而且還要善于利用“練”的方式，合理地進行邏輯思考，最后，為了保證數(shù)學(xué)課堂的高效果，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生做出總結(jié)和歸納，重視“評”的作用，保證知識點的真正落實。例如，教師在“因式分解”的授課中，不僅需要講解重要的概念與公式，還需要通過練習(xí)加深對學(xué)生對公式的運用，在練習(xí)過程中，出現(xiàn)的公式使用錯誤、因式分解不清的現(xiàn)象，進行糾錯指導(dǎo)并總結(jié)歸納問題原因和問題解決的方法，去提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識點的掌握能力，在練習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生正確的邏輯思維，在歸納中形成良好的數(shù)學(xué)思維。

綜上所述，“讀、問、議、講、練、評”這六個字的教學(xué)方法：一方面，能夠發(fā)揮學(xué)生的主體地位，符合現(xiàn)代化的科學(xué)教學(xué)理念；另一方面，有利于學(xué)生良好邏輯性和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)。所以，“六字”教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的應(yīng)用，有著重大的現(xiàn)實意義和積極效果，值得被推行。

作者：許洋單位：四川省成都市雙流縣金橋初級中學(xué)