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一、現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的主要問題

（一）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)重脫離學(xué)生實(shí)際生活

我們提倡學(xué)生學(xué)習(xí)有用的數(shù)學(xué)，但是現(xiàn)在初中數(shù)學(xué)課堂上教師在教學(xué)的時(shí)候特別注重?cái)?shù)學(xué)課本內(nèi)容的講授，對(duì)學(xué)生經(jīng)常進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，為了提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績，教師們是專講考試考的內(nèi)容，對(duì)于和考試無關(guān)的內(nèi)容完全忽略不講。對(duì)于枯燥的公式，復(fù)雜的定理和定律遠(yuǎn)離學(xué)生的實(shí)際生活，并且每節(jié)課都配備大量的習(xí)題，這讓學(xué)生很難對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，更有甚者會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭煩和恐懼。脫離生活實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂必然不會(huì)提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，也就不能提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）不注重學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力

目前一些初中數(shù)學(xué)教師在中考的壓力下不注重學(xué)生的基礎(chǔ)和接受能力，經(jīng)常給學(xué)生布置或者是講解一些比較高深的數(shù)學(xué)難題，對(duì)于數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)知識(shí)和內(nèi)容完全沒有重視起來，甚至一些家長也持有這種觀念，只給孩子講解難題，以為這樣就能夠提高教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的整體素質(zhì)。這種現(xiàn)象導(dǎo)致的結(jié)果是學(xué)生經(jīng)過長時(shí)間的努力，收獲卻甚是微小。因?yàn)榇蟛糠值膶W(xué)生不能夠很好地適應(yīng)教師所講的數(shù)學(xué)內(nèi)容，使得這些學(xué)生在課堂上如云遮霧罩，糊里糊涂就上完了一節(jié)課，課堂上這些學(xué)生基本不參與課堂討論和一些其他的課堂活動(dòng)，使得這些人在一節(jié)課中只是扮演著旁觀者的角色，沒有一點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)上的收獲。當(dāng)前教師不對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及學(xué)生的接受能力進(jìn)行了解和分析，不注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解和訓(xùn)練，在教學(xué)上就不能有很好的質(zhì)量，產(chǎn)生嚴(yán)重的本末倒置，時(shí)間一長就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的兩極分化現(xiàn)象。

二、根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問題需要采取的針對(duì)性措施

雖然當(dāng)今課改搞得轟轟烈烈，但是在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在著許多問題，下面我們對(duì)這些問題進(jìn)行分析研究，采取有針對(duì)性的措施，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

（一）要注重初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育

學(xué)校和教師都必須對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)教育進(jìn)行深刻的認(rèn)識(shí)，理解其在日常教學(xué)和開展一些課堂活動(dòng)中的重要性，下面分兩個(gè)方面來詳細(xì)闡述基礎(chǔ)教育在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用策略。首先，學(xué)校和教師就要認(rèn)真對(duì)待基礎(chǔ)教育，要擺正心理，不能一味地在課堂上只追求新奇和求怪，要引領(lǐng)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)好數(shù)學(xué)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)，將課本中的基礎(chǔ)知識(shí)真正掌握和能夠靈活運(yùn)用，在此基礎(chǔ)上才能在課堂上開展別的活動(dòng)，并為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。其次，初中數(shù)學(xué)教師要承認(rèn)學(xué)生的差異性。畢竟每個(gè)學(xué)生智力、情商都有所不同，人生經(jīng)歷、生活環(huán)境、家庭教育的不同會(huì)使學(xué)生之間存在著明顯的差異，數(shù)學(xué)教師要勇于承認(rèn)這一點(diǎn)，不能想當(dāng)然地認(rèn)為學(xué)生基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)水平都一樣，也不要將世上沒有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師這句話掛在嘴邊，因?yàn)檫@毫無意義。班級(jí)中一些基礎(chǔ)特別差的學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面有著明顯的不足，所以教師就需要將這些學(xué)生的基礎(chǔ)做一詳細(xì)的了解，采取針對(duì)性的教學(xué)策略，來提升他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，而對(duì)于基礎(chǔ)比較扎實(shí)的學(xué)生可以設(shè)計(jì)一些比較高層次的教學(xué)內(nèi)容，這樣讓每個(gè)學(xué)生都有所提高。

（二）教學(xué)要多聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，初中數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的日常生活有著千絲萬縷的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)中要注重課本知識(shí)和實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，能夠真正嘗到數(shù)學(xué)的樂趣，提高用數(shù)學(xué)的眼光來看待問題和解決問題的能力。初中數(shù)學(xué)課堂教師不能夠只是空談?wù)n本上的公式定理，需要將課本上的數(shù)學(xué)知識(shí)和我們的實(shí)際日常生活緊密聯(lián)系起來，并且啟發(fā)學(xué)生去尋找我們生活之中的許多數(shù)學(xué)知識(shí)，真正能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和當(dāng)前的社會(huì)背景，要把課本中的知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生生活中的鮮活例子，這樣不僅能夠活躍課堂的氣氛，也能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)在我們?nèi)粘Ｉ钪械镊攘ΑＡ硪环矫嫖覀円跀?shù)學(xué)課堂授課的時(shí)候適時(shí)穿插逆向思維、發(fā)散思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠提高思維質(zhì)量，提升邏輯思維能力。在課堂上教師需要根據(jù)學(xué)生年輕好勝，喜歡表達(dá)和出風(fēng)頭的心理，采取比賽、搶答辯論等方式來讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，使課堂活躍，提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

（三）要不斷建立和完善對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估制度

我們要改變傳統(tǒng)的以分?jǐn)?shù)高低來決定學(xué)生的考核結(jié)果，防止這樣的事情持續(xù)發(fā)生，因此我們教師需要不斷建立和完善對(duì)學(xué)生的考核評(píng)估制度。要解決上面的問題，首先我們需要建設(shè)多樣化的考核內(nèi)容，考核內(nèi)容需要根據(jù)教師的教學(xué)情況和學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來決定，并且我們需要注重考核內(nèi)容的多樣性、合理性、科學(xué)性，要將數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)內(nèi)容在教學(xué)過程中進(jìn)行調(diào)節(jié)，適當(dāng)提高初中數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)所占比例，真正能夠?qū)⒊踔袛?shù)學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)和較高層次的數(shù)學(xué)結(jié)合起來，并能夠制定科學(xué)合理的比例，讓學(xué)生的各項(xiàng)能力不斷得到提升。其次，需要制定科學(xué)的考核方案，要根據(jù)實(shí)際情況決定基礎(chǔ)教學(xué)所占的比重，并且也可以讓學(xué)生參與進(jìn)來，我們需要將考試和開放式的教學(xué)方法進(jìn)行完美的結(jié)合。

作者：陳璞單位：河北省沙河市第九中學(xué)