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1“易班”緣起

自從1994年我國接入互聯(lián)網(wǎng)，高校的思政工作者已經(jīng)敏銳地意識到了網(wǎng)絡在思政工作中不可或缺的重要性。高校學生總會在第一時間接觸到最新的網(wǎng)絡技術(shù)并將其付諸實踐，因此，如何與高校的這一特點相結(jié)合開展思政工作不久就登上了各高校思政工作者的議程。隨著SNS社區(qū)、微博等新一代網(wǎng)絡社區(qū)的興起，高校網(wǎng)絡思政工作面臨的困境在于，學生已經(jīng)大量流失到了社會中的商業(yè)網(wǎng)絡社區(qū)中。學生越來越容易受到網(wǎng)絡中各類信息的影響，而思政工作者在掌握學生輿情方面總會慢上半拍，這直接導致思政工作效用的喪失，一不小心，便容易釀成網(wǎng)絡群體失范的惡果。正是在這個大背景下，“易班”（E-Class）誕生了。2007年，上海部分高校開始建立網(wǎng)上班級“E-Class”，并在小范圍內(nèi)開展了試點工作。2009年下半年，上海市教衛(wèi)黨委、市教委委托上海教育系統(tǒng)網(wǎng)絡文化發(fā)展研究中心結(jié)合網(wǎng)絡新技術(shù)和新應用，在“E-Class”基礎上升級改版，研發(fā)了“易班”——上海大學生網(wǎng)絡互動社區(qū)?！耙装唷钡拈_發(fā)借鑒了SNS社區(qū)的核心理念，是一個以高校師生為主要使用對象的網(wǎng)絡虛擬社區(qū)，融合了論壇、社交網(wǎng)絡、博客、微博、郵箱、網(wǎng)盤、手機應用等功能。

2利用“易班”進行思政工作的可行性分析

由“易班”的“成長史”中我們不難讀出，“易班”自身就是一個典型的SNS社交網(wǎng)站。然而，與我們熟悉的商業(yè)化SNS社交網(wǎng)站，如人人網(wǎng)、開心網(wǎng)不同，“易班”自有其獨特性。第一，商業(yè)社區(qū)的推廣借助于網(wǎng)絡自身的傳播，并輔之以大量的商業(yè)推廣（主要為廣告），而“易班”采取先試點后推廣的辦法，在高校的推行過程中大量倚靠行政力量的協(xié)助。這一特點無疑是一把雙刃劍。在國內(nèi)惡劣的網(wǎng)絡社區(qū)競爭環(huán)境下，晚生的“易班”有其先天不足之處，即自其誕生一刻起，高校學生已經(jīng)被大量吸納進商業(yè)社區(qū)中。在這個時候，行政力量的輔助顯得尤為關(guān)鍵。特別是初期，倚靠行政力量的支持，“易班”才積累起了其第一批使用者。但依靠行政力量起家的弊端不久便顯現(xiàn)了出來。說到底，新政力量的這種強制性與網(wǎng)絡的“自由”并不能兼容。如果“易班”不能真正對學生產(chǎn)生吸引力，最初建立起來的使用人群非常容易再度流失。第二，“易班”主要面對的群體是學生，并且有效的將學生組織進了高校的行政系統(tǒng)中。雖然人人網(wǎng)之類的商業(yè)社區(qū)同樣由學生群體起家（“校內(nèi)網(wǎng)”），但與其不同，從一開始，“易班”的客戶群就更具有針對性。由先試點后推廣這種模式起，“易班”就已經(jīng)將“高?！弊鳛槠浠咎幚韱挝唬ň透蠓秶裕吧虾！币彩且粋€點）。參與進來的“散戶”從一開始就被組織進高校的行政系統(tǒng)中。這一模式致使“易班”的管理更為便捷，“散戶”與“散戶”間的連接不再像人人網(wǎng)一樣服從于“六度空間”假設（每個人和任何一個陌生人之間所間隔的人不會超過六個，也就是說，最多通過六個人你就能夠認識任何一個陌生人），而是“給定”的。換句話說，“易班”是高校交際圈的外顯化。這極大地取消了網(wǎng)絡的不確定性，為思政工作的進行帶來了可能性。第三，雖然“易班”與商業(yè)社區(qū)相比似乎顯得有些不自由，但是“易班”并沒有放棄網(wǎng)絡自身的便捷性。商業(yè)社區(qū)有的各項便捷功能“易班”應有盡有，只是在這么做的時候“易班”有意地將其適用范圍限制在了高校單位的小范圍內(nèi)。正是這種“范圍限定”帶來了易班最大的特色，即教育特色。易班有意識地將社區(qū)與學習資源共享、教學互動、教育管理結(jié)合了起來。正是這一特點讓學生樂意留在“易班”里。

3建設“易班”

不難看出，“易班”的這三個特點相輔相成，缺一不可。一切基于易班的思政工作都必須建基在對這三個特點的認識上。具體而言，我們可以將“易班”上的思政工作解析為兩個方面：第一，如何在初期通過行政動員的方式讓學生主動進入“易班”；第二，如何在第一階段完成之后確保學生在“易班”中的積極性。就第一方面而言，在經(jīng)歷了初期年級、學院、學校三種推廣模式之后，“易班”的推廣現(xiàn)在主要以學校的模式展開。如以筆者所在的上海師范大學為例，在學校范圍內(nèi)，學工系統(tǒng)統(tǒng)籌各院系；具體到各院系，主要采取輔導員-班委-學生三位一體的模式。許多輔導員在早期的動員工作中往往要面對學生的各種抵觸情緒。初期，輔導員可以以班委為中介，引導學生參與。在“易班”的初期推廣階段，可以向?qū)W生說明，一切關(guān)于學習生活的通知都將在“易班”中，通過學生的日常生活建立依賴性是一條非常有效的途徑。隨著學生進入易班，如果將易班與學生常用的人人網(wǎng)等商業(yè)社區(qū)區(qū)分開來就顯得非常必要。就學校層面而言，必須盡量整合學校原有的網(wǎng)絡資源與“易班”，將“易班”真正納入進校園網(wǎng)絡中，實現(xiàn)二者的對接。在這個基礎上，可以嘗試與其他高校進行更進一步的資源對接。在更具體的院系-班級管理中，不妨鼓勵組織形式的多樣性，如以興趣小組、黨支部等形式自由組合，開展活動；將任課教師發(fā)放的學習材料、布置的學習任務在“易班”上，鼓勵學生集體討論；重點培養(yǎng)活躍分子，引導大家參與“易班”互動。在保證了學生參與積極性的基礎上，思政工作的展開才是可能的。在網(wǎng)絡思政工作中，非常重要的一步是觀察和引導輿情。網(wǎng)絡的輿情往往受兩大問題制約而至于導致群體失范，一是虛假信息，二是爆炸性信息。對于前者，及時的辟謠是必要的。對于后者，一旦出現(xiàn)煽動性的爆炸性新聞，必須有強有力的反制措施。這兩方面都需要輔導員的積極參與。在此之外，思政工作必須結(jié)合網(wǎng)絡傳播自身的特點，注意信息的趣味性與教育意義，在網(wǎng)絡傳播的同時，起到教育育人的作用。

4結(jié)語

總體而言，基于“易班”的網(wǎng)絡思政教育還是一個新生的事物。必須說，目前這一領(lǐng)域尚未形成成熟的理論框架。但無可否認，網(wǎng)絡思政教育已經(jīng)是我們必走的一條道路，其價值不可估量。如何推廣和建設“易班”，將管理、教學、教育三方面結(jié)合起來，是我們思政工作未來的發(fā)展方向。

作者：朱瑩單位：上海師范大學信息與機電工程學院