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第一篇：初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討

【摘要】在初中化學(xué)教學(xué)課堂上組織趣味實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生們更加喜歡化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)印象，激發(fā)學(xué)生對(duì)于化學(xué)知識(shí)的熱愛，幫助提升化學(xué)成績(jī)，提升化學(xué)課堂的整體教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。本文分析了趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用，重點(diǎn)研究了如何利用趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)來提升初中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)課堂；趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)；教學(xué)策略

跟初中其他科目相比，初中化學(xué)教學(xué)的操作性比較強(qiáng)，更加注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，為了能夠在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)初中生具備實(shí)踐能力，提升初中生的實(shí)際操作能力，需要組織更多的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓學(xué)生對(duì)于化學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加容易理解。在教學(xué)中教師利用趣味實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，吸引學(xué)生詳細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)結(jié)果，幫助學(xué)生加強(qiáng)了化學(xué)知識(shí)印象，在輕松愉快的氣氛當(dāng)中鞏固化學(xué)知識(shí)。

一、趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要作用

初中是學(xué)生成長發(fā)展的重要年齡階段，相比起小學(xué)生來說他們對(duì)于世界有了更加全面的了解，相比起高中生來說他們擁有更多的新鮮感和好奇心，因此在化學(xué)課堂教學(xué)中組織進(jìn)行趣味性教學(xué)，能夠充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠更加積極的投入到化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中。趣味性教學(xué)不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還能夠在一定程度上促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的重要學(xué)科，化學(xué)知識(shí)大多數(shù)都來自于生活，跟學(xué)生們的生活實(shí)際事物息息相關(guān)，通過學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，學(xué)生能夠通過化學(xué)知識(shí)來了解日常生活中的現(xiàn)象，同時(shí)也能夠利用化學(xué)知識(shí)解決日常生活中存在的問題。在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中組織趣味性實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，能夠促進(jìn)學(xué)生積極探索化學(xué)知識(shí)，體會(huì)到科學(xué)研究的艱辛?；瘜W(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)跟生活現(xiàn)象相結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的理解和感悟。

二、初中化學(xué)課堂趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略

1.強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)

在課堂教學(xué)中進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望。在我國的人教版教材當(dāng)中，總共規(guī)定需要進(jìn)行31項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，各個(gè)章節(jié)當(dāng)中則包含有大大小小85個(gè)課堂實(shí)驗(yàn)，有一些通過實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝌?yàn)證化學(xué)概念和原理，有一些能夠驗(yàn)證和分析出元素化合物知識(shí)。針對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理的安排，盡量能夠在課堂上完成，并且詳細(xì)的做到規(guī)范的演示操作，簡(jiǎn)練準(zhǔn)確的表述實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果。

2.開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)

通過調(diào)查顯示，通過家庭小實(shí)驗(yàn)，能夠讓課堂教學(xué)從課堂上延伸到課堂外，提升學(xué)生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，鞏固化學(xué)知識(shí)技能，培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手能力和智力發(fā)育。例如說在學(xué)習(xí)中會(huì)遇到這樣的實(shí)驗(yàn)：要求利用家中的杯子、瓶子還有碗筷等，結(jié)合使用食鹽、冰糖喝水，進(jìn)行一系列固體藥品取用、液體傾倒操作練習(xí)。通過這樣的操作動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，還能夠?yàn)橐院髮W(xué)習(xí)排水法進(jìn)行鍛煉。

3.開展多樣化的課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

組織化學(xué)興趣小組進(jìn)行課外活動(dòng)，同樣能夠提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。教師可以把學(xué)生們分成興趣小組，在平時(shí)的教學(xué)中除了進(jìn)行小組趣味性實(shí)驗(yàn)，還可以制作實(shí)驗(yàn)教具、進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，盡可能的鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)手、多動(dòng)腦。教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際可以組織學(xué)生們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，比如說水是人們寶貴的自然資源，教師可以提出調(diào)查研究主題：你家附近的河水清澈?jiǎn)?？學(xué)生們回去詢問父母或者是鄰居，自己家附近的河流是不是以前就這么臟，通過社會(huì)調(diào)查來了解身邊發(fā)生的社會(huì)現(xiàn)象。或者是教師組織學(xué)生們回家觀察廚房當(dāng)中的物品，看看菜刀上留下來的銹斑，用久了的熱水瓶中的水垢，還有食鹽和白糖的溶解性大小等。利用這些生活當(dāng)中的化學(xué)知識(shí)，能夠讓學(xué)生把化學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際更好的結(jié)合在一起，增加學(xué)生關(guān)愛社會(huì)的美好情感。

4.養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣

初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生具備正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在試驗(yàn)中正確的使用實(shí)驗(yàn)儀器、規(guī)范的完成實(shí)驗(yàn)操作要求，并且能夠認(rèn)真的觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等。在教學(xué)當(dāng)中教師要重視示范的科學(xué)性和規(guī)范性，從自身做起給學(xué)生們樹立起嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

三、結(jié)語

通過趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠讓每一個(gè)學(xué)生都擁有動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)自信心，利用化學(xué)知識(shí)分析和解決生活當(dāng)中簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐漸形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

參考文獻(xiàn)：

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[3]金惠芳.趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科普童話,2016,(24):65.

作者:汪芳 單位：臨沂第九中學(xué)

第二篇：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的方法分析

［摘要］化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基石的學(xué)科，許多化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與規(guī)律的形成都是將科學(xué)實(shí)驗(yàn)作為基礎(chǔ)的，其實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科知識(shí)的興趣與熱情，嚴(yán)格要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作練習(xí)，幫助學(xué)生形成完成的化學(xué)概念知識(shí)，得到真正的化學(xué)知識(shí)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)技能，培育學(xué)生的觀察能力與實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ@有助于養(yǎng)成學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方式。

［關(guān)鍵詞］初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；提高；實(shí)驗(yàn)技能；探究

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)是化學(xué)學(xué)科課程的關(guān)鍵內(nèi)容，亦是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)，經(jīng)過實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)可以豐富學(xué)生的感性知識(shí)，帶動(dòng)學(xué)生快速、明晰地理解知識(shí)內(nèi)容，結(jié)合使用化學(xué)技能展開探究活動(dòng)，初中化學(xué)教師一定要切實(shí)認(rèn)識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的重要意義，在新課改教學(xué)理念的指導(dǎo)下創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)措施，養(yǎng)成學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)成效。

一、充分運(yùn)用新奇的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣與熱情

興趣是學(xué)生最好的教師，在所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣都扮演著極為關(guān)鍵角色，在興趣的驅(qū)動(dòng)之下，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到提升，還有助于學(xué)生發(fā)揮其學(xué)習(xí)的主管能動(dòng)性，增強(qiáng)切實(shí)的學(xué)習(xí)成效。所以，教師想要養(yǎng)成學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能，就一定要盡量培育學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣和熱情。跟化學(xué)理論知識(shí)相比較，化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)槠渲庇^生動(dòng)的特征，更容易吸引學(xué)生的注意力，化學(xué)教師一定要回適時(shí)運(yùn)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的特征，將學(xué)生對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)短暫的關(guān)注變成長久的興趣和愛好，這樣針對(duì)學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能的增強(qiáng)有極大的促進(jìn)作用。比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”的時(shí)候，為了能夠讓學(xué)生對(duì)分子的含義有更為直觀的認(rèn)知，一定要在課前為學(xué)生準(zhǔn)備有趣的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：會(huì)變色的紙花，當(dāng)學(xué)生看到紙花顏色逐漸發(fā)生變化的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)變得異常興奮，會(huì)好奇是什么原因?qū)е录埢ㄗ兩?，也?duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣。有了實(shí)驗(yàn)做前提，教師再為學(xué)生講解化學(xué)相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生就非常容易理解了，通過實(shí)驗(yàn)展示活動(dòng)，學(xué)生切實(shí)感受到實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)更加向往。

二、將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活綜合起來

化學(xué)是一門跟現(xiàn)實(shí)生活緊密相連的學(xué)科，在日常生活當(dāng)中，化學(xué)知識(shí)在生活中的運(yùn)用比比皆是。對(duì)比化學(xué)教材中固化的理論知識(shí)，學(xué)生針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中存在的化學(xué)知識(shí)、現(xiàn)象等，通常會(huì)更容易理解，也更感興趣。所以，教師在展開化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)時(shí)一定要重視掌握實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活綜合起來。比如，教師在給學(xué)生講授指示劑相關(guān)知識(shí)的時(shí)候，先要教授給學(xué)生怎樣使用生活中的物品自行制作指示劑：教師先去除幾片已經(jīng)曬干了的植物花瓣，將其搗碎，并且放入濃度相應(yīng)的液體酒精中浸泡，接下來用紗布將侵泡出來液體寄出去，這樣就能當(dāng)成指示劑來使用了。教師為了驗(yàn)證指示劑的效果，在課堂教學(xué)活動(dòng)中再進(jìn)行幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，經(jīng)試驗(yàn)證明，使用這種方式做出來的指示劑完全能應(yīng)用到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中。教師將化學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，這樣的教學(xué)方式，既能切實(shí)拉近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活跟化學(xué)實(shí)驗(yàn)之間的距離，激發(fā)學(xué)生做化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，還能有效提升學(xué)生將化學(xué)理論知識(shí)內(nèi)容應(yīng)用到生活實(shí)際的意識(shí)與能力。

三、教師要積極開展學(xué)生做家庭小實(shí)驗(yàn)

大多數(shù)情況下完成一項(xiàng)完整的化學(xué)實(shí)驗(yàn)需要相應(yīng)的實(shí)踐，課堂上的教學(xué)實(shí)踐是有限的，所以，許多實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)活動(dòng)中無法展開，因此，教師就需要積極指引學(xué)生展開一些相關(guān)的家庭小實(shí)驗(yàn)。例如，教師在講授“金屬的防護(hù)和回收”的時(shí)候，在課前一周就布置學(xué)生一個(gè)家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，令學(xué)生在家庭小實(shí)驗(yàn)中研究鐵釘子生銹的實(shí)際現(xiàn)象。過了一個(gè)星期之后，在課堂教學(xué)中，教師讓學(xué)生將其自己的實(shí)現(xiàn)成果展示出來，同時(shí)令學(xué)生將自己與其他同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果做對(duì)比，在實(shí)驗(yàn)中得出，鐵同時(shí)接觸水與氧氣的時(shí)候是會(huì)生銹的事實(shí)現(xiàn)象。并且激發(fā)學(xué)生關(guān)于怎樣更好的保存金屬工具的探究。展開這樣的家庭小實(shí)驗(yàn)，既可以增加學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，還能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

四、健全完善實(shí)驗(yàn)考核制度

在化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，科學(xué)合理的評(píng)價(jià)在教學(xué)中通常都起著極為關(guān)鍵的作用，在當(dāng)前的化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)實(shí)驗(yàn)技能的關(guān)注尚且不足，其主要原因是當(dāng)前欠缺切實(shí)有效的實(shí)驗(yàn)考核制度，針對(duì)化學(xué)學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)，通常還是書面測(cè)試為主，這樣的測(cè)試方式針對(duì)化學(xué)理論知識(shí)的考核有良好的成效，但是針對(duì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手能力、操作技能、探究能力的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來講，這種書面測(cè)試的方法明顯有很多不足之處，在書面考核體系中，極其容易導(dǎo)致學(xué)生是否進(jìn)行實(shí)驗(yàn)實(shí)操的差別不明顯，所以，在應(yīng)試教育的壓力之下，教師寧可多花時(shí)間講解理論知識(shí)，用極少的時(shí)間讓學(xué)生背實(shí)驗(yàn)，很容易地就完成應(yīng)對(duì)考試的目的，教師不愿耗費(fèi)更多的時(shí)間與精力切實(shí)展開實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，做不到切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，致使化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)喪失其應(yīng)有的教學(xué)價(jià)值，所以，想要切實(shí)增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，革新實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，就一定要注重從完善實(shí)驗(yàn)考核制度著手，才會(huì)切實(shí)增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性。

結(jié)束語

總而言之，在初中化學(xué)學(xué)科的教學(xué)活動(dòng)中，實(shí)驗(yàn)是教師的一種重要教學(xué)措施，并且也是學(xué)生切實(shí)掌握化學(xué)知識(shí)的一種途徑。所以，擁有一定的實(shí)驗(yàn)技能是化學(xué)學(xué)科最基礎(chǔ)的目標(biāo)，初中化學(xué)教師，一定要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中重理論、請(qǐng)技能的教學(xué)思維，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，重視提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，提高學(xué)生整體的化學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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作者：王良佐 單位：平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)安國鎮(zhèn)安國中學(xué)

第三篇：淺談初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

摘要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是通過實(shí)際動(dòng)手實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)初中生的自主探究精神與創(chuàng)新思維，提升初中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，由此也可以看出，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅有助于提升初中生物理教學(xué)的效率、效果，還在培養(yǎng)初中生能力上有著重要的幫助。為此，結(jié)合新課程改革的要求，文章對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新思路進(jìn)行了分析，通過創(chuàng)新完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，促進(jìn)初中生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中物理教學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法；創(chuàng)新思路

新課程改革要求初中物理教學(xué)將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)促進(jìn)知識(shí)的理解與掌握，所以要求初中物理教師要結(jié)合新的教學(xué)要求創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供更完善的教學(xué)服務(wù)。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是指基于物理理論知識(shí)基礎(chǔ)上，通過實(shí)驗(yàn)中現(xiàn)象與形態(tài)變化的總結(jié)驗(yàn)證物理理論知識(shí)，正確認(rèn)識(shí)物理理論知識(shí)，準(zhǔn)確理解并掌握物理理論知識(shí)，所以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是一種啟發(fā)式教學(xué)手段，但初中物理教學(xué)內(nèi)容存在一定難度，教師必須通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法創(chuàng)新，找到更符合初中生心理認(rèn)識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，從而鍛煉學(xué)生的能力。

一、以探究式方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

受我國傳統(tǒng)教學(xué)理念與教學(xué)思想的影響，當(dāng)前初中物理教學(xué)在中考的壓力下，仍然是教師占據(jù)課程的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位，配合教師完成教學(xué)活動(dòng)，所以無法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性。而從初中物理教學(xué)的效果也可以看出，學(xué)生的實(shí)踐能力、動(dòng)手能力并未得到鍛煉，獨(dú)立思考問題與解決問題的能力也不足。為此，在創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法過程中，教師必須有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生自主探究，將課堂上的時(shí)間歸還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生做好自主學(xué)習(xí)、自主探究，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，為學(xué)生創(chuàng)造充分的鍛煉能力機(jī)會(huì)。例如，在教學(xué)阿基米德原理過程中，教師可以以小組合作學(xué)習(xí)的方式，將學(xué)生按照學(xué)習(xí)能力進(jìn)行小組劃分，并為學(xué)生布置探究任務(wù)，如浮力深度、密度等要素與浮力大小之間的關(guān)系，然后通過小組實(shí)驗(yàn)完成對(duì)理論的探究，這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力還能夠鍛煉學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力[1]。

二、引入教材中未提及的實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)階段，大部分初中物理教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中都只將實(shí)驗(yàn)內(nèi)容局限在教材上、課本上，但很多理論知識(shí)的實(shí)驗(yàn)在教材與課本上并沒有涉及。所以，教師應(yīng)適當(dāng)增加實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，引入教材中未提及的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠得到充分的聯(lián)系，這樣能夠幫助學(xué)生熟練使用知識(shí)，對(duì)知識(shí)產(chǎn)生更深入的理解，使學(xué)生逐漸形成完成的物理知識(shí)體系。由于物理實(shí)驗(yàn)中會(huì)涉及到多種實(shí)驗(yàn)器材的使用，所以教師在引入實(shí)驗(yàn)過程中也要對(duì)學(xué)校的器材有充分的了解，保障實(shí)驗(yàn)教學(xué)中器材的充足，如果實(shí)驗(yàn)中涉及一些易得的小實(shí)驗(yàn)器材，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自動(dòng)動(dòng)手制作完成。通過對(duì)多個(gè)學(xué)校的調(diào)查，學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)掌握的理論知識(shí)更扎實(shí)，而且理解的更準(zhǔn)確、更完善，學(xué)生也對(duì)物理實(shí)驗(yàn)課程充滿了興趣，從而也渴望了解更多的物理知識(shí)，這有效的轉(zhuǎn)變了學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生提升物理成績(jī)與形成物理思維有著重要的幫助。

三、充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性

創(chuàng)新初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法是為了教學(xué)方法更符合初中生的學(xué)習(xí)能力與認(rèn)知特點(diǎn)，并與時(shí)俱進(jìn)為學(xué)生提供更完善的教學(xué)服務(wù)，培養(yǎng)初中生的動(dòng)手能力與獨(dú)立研究問題、解決問題能力，所以要突出教學(xué)方法的新穎與實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的自主性。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師可以通過制定完成的教學(xué)計(jì)劃，掌握教學(xué)節(jié)奏，為學(xué)生獨(dú)立研究實(shí)驗(yàn)提供有效的指導(dǎo)，但不能對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行過大的干預(yù)，讓學(xué)生充分享受實(shí)驗(yàn)的樂趣，以及獲取實(shí)驗(yàn)成果的成就感；并認(rèn)真對(duì)待學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的新問題或提出的新思路，給予學(xué)生正面的回答與解答，從而不斷提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)自主性[2]。

四、培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新思維

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義不是為了完成教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)生的物理成績(jī)，教師要通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、創(chuàng)新等能力，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。所以，教師在教學(xué)過程中要善于利于教學(xué)情境不斷創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以發(fā)散式手段引導(dǎo)、鍛煉學(xué)生的發(fā)散性思維，鼓勵(lì)學(xué)生通過不同的角度、不同的方法完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意義，讓學(xué)生創(chuàng)新的發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)新的分析問題，創(chuàng)新的解決問題。

五、結(jié)束語

綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中物理教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力的重要手段，但隨著新課程教學(xué)改革的深化，初中物理教師要深入認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的弊端，通過創(chuàng)新提升實(shí)踐教學(xué)方法的自主性，通過實(shí)踐教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立學(xué)習(xí)，并引入教材中未提及的實(shí)驗(yàn)，拓展學(xué)生的視野，完善學(xué)生的知識(shí)體系，鼓勵(lì)學(xué)生從多個(gè)角度探究實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維，從而提升初中生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]程建軍.運(yùn)用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性[J].中學(xué)物理(初中版),2017,19(10):14-15,30.

[2]胡彩霞.實(shí)驗(yàn)教學(xué)在初中物理教學(xué)中的妙用[J].中學(xué)物理(初中版),2018,36(1):37.

作者：殷洪恩 單位：河北省任丘市于村鄉(xiāng)于村中學(xué)

第四篇：在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中樹立正確的科學(xué)觀

摘要：初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于剛接觸物理這門課程的學(xué)生來說是一個(gè)很好的了解學(xué)習(xí)物理的方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理課程的同時(shí)，加入親手實(shí)驗(yàn)這一過程，可幫助學(xué)生更好的掌握知識(shí)本身，達(dá)到更進(jìn)一步的了解，完成對(duì)物理這門學(xué)科更深層次的認(rèn)識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了動(dòng)手能力，有利于加強(qiáng)記憶，減少了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)了學(xué)生們的興趣。本文針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生們擁有正確的科學(xué)觀進(jìn)行論述，希望對(duì)于學(xué)生們的接受、老師們的講述起到良好的作用。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)

初中物理教學(xué)的重點(diǎn)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對(duì)于剛接觸物理這門課程的學(xué)生來講，我們應(yīng)該讓他們有一個(gè)正確的思想，正確的科學(xué)觀，來對(duì)待這門課程，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義就是為學(xué)生們樹立正確的科學(xué)觀，下面我們從幾方面分別來做闡述。

一、物理教學(xué)面對(duì)的問題

（一）學(xué)生們的積極性

面對(duì)物理學(xué)科，我們需要調(diào)動(dòng)學(xué)生們的熱情，在當(dāng)今社會(huì)，青少年及其容易受到各方面的影響，從而導(dǎo)致他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和對(duì)知識(shí)的渴求度并不強(qiáng)烈。在每次授課中都會(huì)出現(xiàn)由于類似原因引起的問題，例如講解時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生目光游離，回答問題時(shí)答非所問，操作不當(dāng)?shù)鹊萚1]。

（二）學(xué)生們的基礎(chǔ)操作與知識(shí)

教師們?cè)谶M(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，一定要注意對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確的硬性要求，同時(shí)討論方案的可行性，這就考驗(yàn)學(xué)生們的基礎(chǔ)知識(shí)與操作是否扎實(shí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，例如儀器使用不當(dāng)，玻璃器皿碎裂等等，都與這個(gè)問題有關(guān)，它能很好的反映學(xué)生們的真實(shí)情況。

（三）實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性

對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)本身所帶來的影響，不僅僅在于獲得所謂的“正確”實(shí)驗(yàn)結(jié)果，更重要的是使學(xué)生們經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)的探索和操作過程。只有親身經(jīng)歷了這樣的過程，學(xué)生才能對(duì)什么是科學(xué)和什么是科學(xué)實(shí)驗(yàn)有較為深刻的理解，才能在這樣的過程中學(xué)習(xí)到科學(xué)的方法與思想，形成良好的態(tài)度和科學(xué)觀。我們需要強(qiáng)調(diào)的就是實(shí)驗(yàn)過程本身，這是老師應(yīng)該向?qū)W生們傳達(dá)的，也是對(duì)學(xué)生們影響最大的。有時(shí)候，作為老師我們會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的一致性，數(shù)據(jù)的一致性，對(duì)于一個(gè)實(shí)驗(yàn)來說，存在誤差是很正常的。同時(shí)因?yàn)橛辛诉@些誤差的出現(xiàn)，我們才能更好的了解學(xué)生們出現(xiàn)的問題。我們要求學(xué)生去體驗(yàn)的是實(shí)驗(yàn)的過程，而學(xué)生首先應(yīng)該做的就是端正態(tài)度，正確理性的分析，實(shí)事求是的寫出本組的真實(shí)數(shù)據(jù)或結(jié)果，達(dá)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)，擁有正確的價(jià)值觀，而不是刻意追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果的完美，改寫數(shù)據(jù)求得完美，這樣的實(shí)驗(yàn)是不正確的，我們的教學(xué)需要反映的是真實(shí)情況[2]。

二、科學(xué)觀的正確培養(yǎng)方法

（一）對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

我們要從培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)入手，對(duì)于青少年來說，他們的可塑性很高，作為教師，我們不能照搬書本上的東西，講原理，說結(jié)果，然后把它們硬塞給學(xué)生們，這會(huì)使學(xué)生們產(chǎn)生惰性，不利于培養(yǎng)他們擁有科學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)。我們要做到尊重學(xué)生作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體，同時(shí)我們要為學(xué)生們的創(chuàng)新思想，和精神給予最大的保護(hù)和鼓勵(lì)，為他們?nèi)蘸蟾玫娜谌脒@個(gè)創(chuàng)新型社會(huì)，和對(duì)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)行創(chuàng)新性貢獻(xiàn)打基礎(chǔ)。

（二）對(duì)于學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)的培養(yǎng)

我們要在培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)的同時(shí)注重培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神及意識(shí)，這會(huì)使他們擁有更好的融入集體的能力，物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)具有綜合性，復(fù)雜性和不可預(yù)料性的一種實(shí)驗(yàn)，這樣的實(shí)驗(yàn)更需要明確的分工與配合，才能更好的完成實(shí)驗(yàn)。人類是群居生物，在大自然中狼群的生存方式與人類相似，它們就是有明確的分工和安排，所以才會(huì)有成功的捕獵，所以我們要學(xué)習(xí)這些有益的方法，將它們運(yùn)用到我們自己身上[3]。

（三）良好的態(tài)度與耐心

作為老師，我們需要一個(gè)正確的態(tài)度，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)中，學(xué)生們可能會(huì)提出各式各樣的問題，你需要耐心回答，尊重你的學(xué)生，保護(hù)他們的新奇的想法，因?yàn)樗鼘儆诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)的一部分，它是正確的，但他需要被引導(dǎo)，而這就是我們老師要做的事，美國人有句名言，“沒有什么問題是愚蠢的”。師生之間的問答被認(rèn)為是創(chuàng)新最有效的途徑之一。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的觀察力

在保護(hù)學(xué)生們的創(chuàng)新理念的同時(shí)，作為老師，我們需要要求學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦之前，先行觀察，這也是培養(yǎng)學(xué)生正確科學(xué)觀的一部分，先認(rèn)真觀察，發(fā)現(xiàn)問題，才能提出問題解決問題，做到不魯莽行事，要有自己的認(rèn)真的態(tài)度，老師主動(dòng)提出，嚴(yán)肅要求，使學(xué)生有一個(gè)更好的開始和習(xí)慣，這可以為我們實(shí)驗(yàn)的成功打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，同時(shí)為我們的學(xué)生擁有更好的思想和科學(xué)的實(shí)驗(yàn)觀念添磚加瓦。這是一個(gè)非常值得老師們?nèi)プ龅氖虑椤?/p>

（五）師生互動(dòng)

同時(shí)還有一件更需要我們老師來做的事情就是要進(jìn)行師生互動(dòng)，在做實(shí)驗(yàn)時(shí)，作為老師，我們不能在知識(shí)講解完后就放任學(xué)生們自己完成實(shí)驗(yàn)，我們需要走下講臺(tái)來到學(xué)生們身邊，在他們做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，不斷觀察，發(fā)現(xiàn)問題，然后與他們進(jìn)行對(duì)話，這個(gè)過程可以讓我們更好的發(fā)現(xiàn)他們的不足，同時(shí)，他們可以更好的了解實(shí)驗(yàn)的過程，完成實(shí)驗(yàn)，加深了他們科學(xué)實(shí)驗(yàn)的思想，為他們樹立正確的科學(xué)觀，因?yàn)樵趯W(xué)生眼里，老師就是標(biāo)準(zhǔn)，是正確的一面，所以師生間的互動(dòng)就顯得格外的重要。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，作為老師我們應(yīng)該更加重視這一點(diǎn)。

三、總結(jié)

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為引導(dǎo)者，它擁有更多的發(fā)展空間，與更好的，更新穎的模式來影響學(xué)生們，它的作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于提高學(xué)生們對(duì)物理知識(shí)的理解與應(yīng)用，它更是用來為學(xué)生們樹立正確的科學(xué)觀。觀念正確，才是我們所需要，所想看到的，單單有華麗的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的教育理念是育人，德才兼?zhèn)浞綖槿松先?。老師們要使用好它，作為培養(yǎng)學(xué)生各方面能力，和本身素質(zhì)的良好工具。

參考文獻(xiàn)

[1]許力遙.初中非常規(guī)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理論與實(shí)踐[M].南京師范大學(xué),2015.78-79.

[2]吳凡.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的策略研究[M].廣西師范大學(xué),2016.116-117.

作者：陳娜 單位：吉林省長春市汽車產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)第九中學(xué)

第五篇：初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)優(yōu)化研究

摘要：對(duì)于初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)應(yīng)該具備的核心素養(yǎng)，新課程標(biāo)準(zhǔn)有著極為明確的要求和定位。作為初中生物教師的我們，應(yīng)該通過不斷努力，在確保自身生物教學(xué)能力不斷提升的同時(shí)，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)生核心素養(yǎng)形成過程中的導(dǎo)向作用，全面培養(yǎng)初中學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)，幫助學(xué)生在生物實(shí)驗(yàn)探究中正確認(rèn)識(shí)自然科學(xué)、理解生命、理解生物學(xué)的外延和內(nèi)涵，形成受益終身的認(rèn)知能力和核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);新課標(biāo);核心素養(yǎng);優(yōu)化研究

近年來，隨著新課標(biāo)的實(shí)施和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國教育發(fā)展現(xiàn)狀已經(jīng)發(fā)生了前所未有的巨大變化。這其中，對(duì)于學(xué)生核心素養(yǎng)的要求，再次站在了新的定位高度。新課標(biāo)背景下的核心素養(yǎng)拓展，正在由以前的會(huì)學(xué)向現(xiàn)在的會(huì)做遷移，由以前的掌握向現(xiàn)在的能用深化。這就對(duì)作為自然科學(xué)重要組成部分的初中生物教學(xué)提出了新的認(rèn)知要求。

1培養(yǎng)興趣，形成熱愛生物實(shí)驗(yàn)的情感意愿

作為自然科學(xué)重要組成部分的生物學(xué)科，依然是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的課程。因此，應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為初中學(xué)生生物學(xué)習(xí)活動(dòng)重要載體。全面提升初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)、觀察、探究能力，在生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)。長期以來，由于受自身各方面客觀條件的影響和制約，導(dǎo)致初中學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)發(fā)展還不夠完善，其實(shí)驗(yàn)技能也非常匱乏，但出于好奇心的作用，使得初中學(xué)生極易在新鮮感的驅(qū)使下參與生物實(shí)驗(yàn)。生物教育者應(yīng)該充分利用這一有利條件，在幫助學(xué)生認(rèn)知實(shí)驗(yàn)意義以及實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的基礎(chǔ)上，開展有計(jì)劃的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)興趣，并借助興趣的引領(lǐng)，讓學(xué)生真正形成熱愛生物實(shí)驗(yàn)的良好情感意愿。

2塑造意識(shí)，養(yǎng)成觀察生物現(xiàn)象的良好習(xí)慣

生物實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵是觀察和操作，尤其是觀察習(xí)慣的培養(yǎng)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)質(zhì)量的保證是特別重要的。因此，初中生物教師一定要在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、科學(xué)觀察，明確觀察的目標(biāo)，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生探究創(chuàng)新。例如，在人教版七年級(jí)上冊(cè)生物實(shí)驗(yàn)“種子的萌發(fā)”教學(xué)中，教師可以充分借助現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)素材，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程中蠶豆的萌發(fā)情況進(jìn)行觀察，從吸水后形態(tài)的變化；到幼根發(fā)育的過程；再到子葉的生長；最后發(fā)育成莖和葉的整個(gè)過程的觀察，理解細(xì)致觀察對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的意義，從而在潛移默化中形成關(guān)注生物實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

3強(qiáng)化技能，提升開展生物實(shí)驗(yàn)的操作能力

初中學(xué)生生物實(shí)驗(yàn)操作的能力直接決定著生物實(shí)驗(yàn)的成敗，影響著生物實(shí)驗(yàn)效果的變化。由于初中階段的生物實(shí)驗(yàn)多數(shù)以最基本的操作為主，一旦操作不當(dāng)，不僅會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏懼心理，更會(huì)直接影響學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成。因此，教師一定要采取有效的辦法，及時(shí)幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)中的問題，幫助學(xué)生形成認(rèn)真、細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)牟僮骷寄?，使學(xué)生真正地在實(shí)驗(yàn)課中行動(dòng)起來，積極地克服內(nèi)心的恐慌。在實(shí)驗(yàn)中不斷提升學(xué)生的生物實(shí)驗(yàn)操作能力。長此以往，學(xué)生在接觸到越來越多的儀器和標(biāo)本的過程中，操作能力也會(huì)自然而然地得到加強(qiáng)。

4改進(jìn)方法，開掘利用生物實(shí)驗(yàn)的探究能力

在初中生物實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)，應(yīng)幫助學(xué)生融會(huì)貫通所學(xué)生物學(xué)知識(shí)，形成清晰明了的知識(shí)脈絡(luò)和框架體系，從更高、更全局的角度認(rèn)識(shí)生命世界，理解生命現(xiàn)象，把握生命本真。學(xué)生探究能力的提高有利于學(xué)生形成生物核心素養(yǎng)。初中學(xué)生的生物探究能力是建立在學(xué)生能夠積極地獲取生物知識(shí)，充分利用生物研究方法的基礎(chǔ)上所形成的生物問題自主探究意識(shí)。因此，在初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要通過提出問題、假定結(jié)果、實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論、表達(dá)交流等方式，借助探究式學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生形成對(duì)應(yīng)的生物科學(xué)探究能力和科學(xué)態(tài)度價(jià)值觀。例如，在開展“綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以采用提問的形式，引導(dǎo)學(xué)生思考本次實(shí)驗(yàn)的目的是什么？想要解決的問題是什么？然后組織學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，然后再組織學(xué)生進(jìn)行問題討論，由教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而明確實(shí)驗(yàn)的步驟、意圖，在討論中思考，在思考中獲得答案，培養(yǎng)探究能力。

總之，通過對(duì)初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生提升其核心素養(yǎng)，是全新教育發(fā)展背景下每個(gè)初中生物教師的主要責(zé)任。作為初中生物教師的我們，應(yīng)該高點(diǎn)定位，不懈探索，創(chuàng)新教學(xué)方式，指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)。在老師和學(xué)生的通力協(xié)作下，促進(jìn)初中學(xué)生生物核心素養(yǎng)的形成，全面提升初中學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展方面的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海娟.以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心研究初中生物工程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)[D].上海交通大學(xué),2012.

[2]朱佳.農(nóng)村初中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀與提高策略研究[D].西南大學(xué),2013.

作者：張登峰

第六篇：民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

摘要：民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，影響著教學(xué)的質(zhì)量，與新課程提倡的探究式教學(xué)，在老師的帶領(lǐng)下，通過各種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從未知到已知的過程的要求很不適應(yīng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)驗(yàn)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

物理是一門自然學(xué)科，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)．實(shí)驗(yàn)對(duì)建立物理概念、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、探究過程、驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的結(jié)論都有非常重要的作用，物理課中的實(shí)驗(yàn)對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、發(fā)展發(fā)散思維，培養(yǎng)動(dòng)手能力、物理學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，形成用事實(shí)說話、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)素養(yǎng)有重要的作用。

一、臨夏民族地區(qū)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀隨著新課程改革的不斷深入，一線物理教師對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)不斷提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革大踏步的開展著。而我們少數(shù)民族地區(qū)，思想觀念落后、經(jīng)濟(jì)落后、信息不暢等原因，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)還是十分薄弱的，具體表現(xiàn)在如下幾點(diǎn):

（一）落后的教育思想觀念，應(yīng)試教育的理念始終左右著物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)、教師缺少正確的思想認(rèn)識(shí)，認(rèn)為花大量的時(shí)間和精力去做實(shí)驗(yàn)沒有必要，更多考慮的是如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。不管你用什么教學(xué)方式，是不是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，也不管你在教學(xué)過程采用什么手段，只要最終考出好的成績(jī)，你就是一位優(yōu)秀的教師[1]。

（二）實(shí)驗(yàn)器材老舊、短缺

新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面實(shí)施，教材內(nèi)容上有很大的變化，一部分教學(xué)內(nèi)容要求必須通過探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)，因此，一部分物理課要在物理實(shí)驗(yàn)室上，這就要求演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)校和教師要安排足夠多器材．臨夏地區(qū)學(xué)校中，實(shí)驗(yàn)室中的儀器老舊、短缺，在數(shù)量上與新教材不相符，無法進(jìn)行很多實(shí)驗(yàn)，也只能把學(xué)生實(shí)驗(yàn)改為教師演示實(shí)驗(yàn)，很多學(xué)生只能當(dāng)觀眾而不能親自動(dòng)手操作。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式陳舊

在傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響下，臨夏地區(qū)很多學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法陳舊，僅僅為了教學(xué)任務(wù)的完成而安排實(shí)驗(yàn)，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)沒有目的性。老師在教學(xué)中做實(shí)驗(yàn)時(shí)一手全包，下面的學(xué)生只能機(jī)械地模仿，缺少自己動(dòng)手和動(dòng)腦的操作機(jī)會(huì)，能力無法得到相應(yīng)的提升。就學(xué)生的分組實(shí)驗(yàn)來看，提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)儀、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)，分析與論證，評(píng)估，交流與合作這幾個(gè)環(huán)節(jié)，省略多的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，上實(shí)驗(yàn)課時(shí)老師花時(shí)間根據(jù)教材中提出問題、猜想與假設(shè)……學(xué)生只是按照現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)步驟或跟著老師動(dòng)幾下手，取幾個(gè)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)就完了。這不利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，不利于創(chuàng)新思維能力的形成[2]。

（四）實(shí)驗(yàn)室不對(duì)學(xué)生開放，實(shí)驗(yàn)員短缺

除物理老師領(lǐng)取實(shí)驗(yàn)器材和做分組實(shí)驗(yàn)這一段時(shí)間之外，實(shí)驗(yàn)室的門一直關(guān)閉著，學(xué)生進(jìn)入時(shí)間極少，有限的實(shí)驗(yàn)資源得不到充分的利用。實(shí)驗(yàn)老師多為教學(xué)人員兼任。只能“管好”，缺乏維護(hù)。

二、以上實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，嚴(yán)重地影響著少數(shù)民族地區(qū)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，與新課程提倡的探究式教學(xué)，學(xué)生或通過自身的活動(dòng)，或在老師的帶領(lǐng)下，通過各種方式的主動(dòng)學(xué)習(xí)，從未知到到已知的過程的要求很不適應(yīng)。為了適應(yīng)現(xiàn)階段實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，我有幾點(diǎn)不成型建議以下

（一）思想觀念

要轉(zhuǎn)變物理是一門自然科學(xué)，以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，新課程中把實(shí)驗(yàn)教學(xué)融到了科學(xué)探究的過程中，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究的過程中，學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)探究方法，培養(yǎng)科學(xué)探索的精神、動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的能力?？梢钥闯?，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性工程，應(yīng)該引起重視．各位學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)樹立起新的思想觀念，在設(shè)置課程、投入經(jīng)費(fèi)、配備師資等方面充分認(rèn)識(shí)到物理實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)際情況，對(duì)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)一定程度上給予保障．物理教師，更應(yīng)在教學(xué)觀念得到及時(shí)轉(zhuǎn)變，把學(xué)生的終身發(fā)展放在第一位，貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)得到落實(shí)[3]。

（二）舊實(shí)驗(yàn)儀器、自制實(shí)驗(yàn)教具

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中充分發(fā)揮其作用新課程教材對(duì)學(xué)校中硬件的要求很高．首先現(xiàn)在僅有的資源應(yīng)得到充分利用，結(jié)合新課程教材的實(shí)際需要，想辦法提高儀器利用率。其次提倡老師自己制作實(shí)驗(yàn)儀器，彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)儀器的不足。物理課程標(biāo)準(zhǔn)中要求:“物理實(shí)驗(yàn)室應(yīng)不斷地充實(shí)實(shí)驗(yàn)設(shè)備，更要鼓勵(lì)學(xué)生和教師就地取材自制儀器”。比如:瓶子，利用瓶子探究音調(diào)高低的問題，用嘴對(duì)瓶口吹氣，發(fā)出聲音，之后在瓶中加一些水，再一次對(duì)瓶口吹氣，體會(huì)發(fā)出聲音的不一樣，從中感知音調(diào);在大氣壓強(qiáng)的學(xué)習(xí)中，可以做大氣壓的存在的實(shí)驗(yàn);還可以用小瓶來探究液體熱脹冷縮的規(guī)律，制作簡(jiǎn)易的溫度計(jì)等。自己制作教學(xué)用具可以促進(jìn)教學(xué)方法的改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)大有益處。

（三）改變陳舊的教學(xué)方式

教師一定要有改變思想觀念的緊迫性，主動(dòng)的學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念，積極探索適合民族地區(qū)農(nóng)村學(xué)生具體情實(shí)際況的教學(xué)方式，不能在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)老師“包辦”的現(xiàn)象。不讓學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作，怎么培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力。老師一定在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念之下，要區(qū)別對(duì)待優(yōu)秀學(xué)生和學(xué)習(xí)困難學(xué)生，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位．老師在全部實(shí)驗(yàn)過程中是一位實(shí)驗(yàn)活動(dòng)的引導(dǎo)者、組織者，創(chuàng)設(shè)情境，營造探究實(shí)驗(yàn)氛圍，積極引導(dǎo)學(xué)生“怎么做”，啟發(fā)學(xué)生提出不一樣的實(shí)驗(yàn)方案，提出有情景的問題、進(jìn)行猜想與假設(shè)、制訂實(shí)驗(yàn)計(jì)劃與設(shè)計(jì)怎么做實(shí)驗(yàn)、收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù);“為什么我們這么做”，進(jìn)行交流，小組討論，得出問題解決的方法，在做實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)手腦并用，動(dòng)手動(dòng)腦能力。

（四）多開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室

開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，自覺學(xué)習(xí)知識(shí)，形成自主學(xué)習(xí)能力的有效途徑，克服設(shè)備不足，課時(shí)不足的弊端．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)改變封閉管理實(shí)驗(yàn)室的現(xiàn)狀，制定開放學(xué)校實(shí)驗(yàn)室的管理辦法，提倡做課外實(shí)驗(yàn)，一邊學(xué)習(xí)知識(shí)一邊實(shí)踐。要配備專職實(shí)驗(yàn)員管理實(shí)驗(yàn)室，實(shí)驗(yàn)員要有良好的物理實(shí)驗(yàn)操作能力，也要有科學(xué)的管理能力和創(chuàng)新的思想意識(shí)。

（五）在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中發(fā)揮多媒體的作用

在一部分科學(xué)探究中，會(huì)出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、過程看不清、不夠全面或不可能實(shí)現(xiàn)，這常成為學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。如:牛頓第一定律、電流的形成、分子運(yùn)動(dòng)等．而應(yīng)用電子白板，充分利用影像、動(dòng)畫、圖像、文本、聲音的功能，對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行模擬仿真，這樣能提高學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在短的時(shí)間內(nèi)獲得更多的信息，是一條有效提高實(shí)驗(yàn)效果的途徑。

參考文獻(xiàn)

[1]物理課程教材研究開發(fā)中心教師教學(xué)用書[M].人民教育出版社,2014.49-50.

[2]安忠,劉炳升.中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[M].高等教育出版社,2015.66-68.

[3]景澤強(qiáng).初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)書[M].教育科學(xué)出版社,2010.152-153.

作者：王德明；郭小紅 單位：甘肅省積石山縣吹麻灘初級(jí)中學(xué)