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《體育教學的信息化教學理論與實踐研究》一書是一本旨在研究互聯網時代背景下，如何在傳統體育教育體系及模式下融入現代信息技術的專業研究書籍。該書共有6章內容，分別為教育信息化研究綜述、體育教學基礎理論研究、體育教學方法的運用與變革、體育教學模式的構建與策略研究、現代教育信息技術與體育教學的融合研究以及高校體育教學信息化建設研究。該書研究邏輯清晰、研究方法明確，給專業研究者和讀者帶來創新的研究結果和信息，目前國內有關體育教學與信息化技術結合的實踐案例不少，但類似研究著作卻是鳳毛麟角。該書中有不少觀點和想法給我們留下了較為深刻的印象。主要有:

1．剖析了將信息化教學理論融入到體育教學中的時代和科學發展背景

(1)體育的起源與我國體育教育的發展

眾所周知，古希臘是體育的發源地，富有宗教色彩的希臘神話為體育之初增添了一層神秘的面紗，角力、體操、游戲項目曾被列為古希臘體育教育的內容，17至18世紀西方的教育中也加進了打獵、爬山、賽跑、跳躍等多項活動，只是尚無統一的名稱，進入19世紀，建立起“體育是以身體活動為手段的教育”這一新概念。且“體操”和“體育”兩個詞并存，相互混用，直到20世紀初才逐漸在世界范圍內統一稱為“體育”。現代“體育”則定義為一種復雜的社會文化現象和活動，為促進身心健康和提高民眾身體素質，增加社會活動的趣味性組織的有大眾參與，有組織、有目標、有價值的社會活動。我國的體育教育事業，總體來說起步較晚，全民重視，收效顯著。1979年5月，全國性的體育工作經驗座談交流會議在江蘇揚州召開，確立了學校體育衛生工作的重要地位，加強了體育教育組織領導與隊伍建設和學校體育衛生工作的制度建設等重大決定，標志著我國經歷了十年動亂后，以學校為教育主體的體育衛生工作進入法制建設和管理的新階段。自2003年之后，《學校體育工作暫行規定》《全國重點中小學體育衛生工作檢查驗收實施方案》《學校體育工作條例》的出臺，極大地推動了我國中小學以及高中體育教育工作的發展與進步。在此之后，國家教育部門先后頒布重要文件，進一步明確了體育教育在全民健康、國民素質、國家基石方面的重要地位。體育教育也納入科學研究與發展的新階段。

(2)當今國際體育教育發展的趨勢與我國體育教育發展現狀

西方發達國家的體育教育起步較早，受其經濟政治發展等綜合因素的影響，體育教育理論和實踐自成體系，社會及民眾普及率較高。我國的體育教育基礎理論成立較晚，從初始的中小學校課程，逐漸發展成為全民普及、全民參與、貫穿教育體系的教育路線，但因各地經濟發展程度不一、資源配置和政策落實等實際情況影響，體育教育長期存在體育課程結構設計缺乏合理性、體育教育觀念偏失、體育教學缺乏創新性、課堂教學信息量不足、體育專業師資力量不足、運動場館不足等學科現象。

2．本書對于體育教育的信息化融入所做的探討與貢獻

作者以教育信息化作為全書的契入點，是理性和智慧的。信息化技術已經對我們的社會活動、日常生活起到了革命性的改變，作為教育事業，其受到的沖擊不言而喻。經過改革開放，傳統的教育模式和方法已經發生了巨大的變化，我們的教學方式和學習方式已經全面網絡化、信息化。該書第二、三、四章，立足體育教育的傳統主線，分別闡述了體育教學基礎理論研究、體育教學方法的運用與變革和體育教學模式的構建與策略研究，具體包括體育教學目標的設定與設計，體育教學方法體系的建設與爭議，體育教學方法的實踐、模式論及組織形式的探討以及選擇策略研究等內容。1979年后，體育教育經過四十多年的發展，尤其是通過體育教育專家的潛心鉆研，體育教育體系的完整性、系統性有目共睹，但隨著信息化技術對社會生活及教育活動的不斷滲透，傳統的體育教育模式和方法顯然已經落后，教學效果已無法滿足師生對于體育專業提升的需求，因此加快體育教育領域的信息化建設，將互聯網相關技術植入到傳統的體育教育模式、方法中是當務之急，也是該領域師生所期盼的。在本書的第五章和第六章，作者用2個章節共6個小節的篇幅，闡述了現代互聯網背景下的教育信息化技術與體育教學進一步融合的主要理論與應用問題，進而展開對高校體育教學信息化建設在高校教育中的重要意義和深遠影響的討論，引發更多的專業人士對于TPACK框架下，未來的體育教育從業者對于信息化教學能力的培養的前瞻性問題的研究。作者在全書論述中，始終堅守我國在體育教育中的基礎理念和目標，以發展的視角深入剖析我國體育教育事業中的主要問題和對策研究。提出的將現代信息技術與體育教育相結合的思路與對策，在理論、應用和實踐中也有充分的依據和論證。

3．互聯網背景下的信息技術的發展對于體育教育的滲透與影響

(1)信息技術的發展

隨著科技的發展，互聯網已滲入到我們生活的各個層面與角落。從大數據的收集與運用、國防科技與戰略武器的發展，到影響到人類社會活動的吃、住、行、購、溝通等多維層面，信息技術無所不在，且不斷深化其功能。信息化技術從20世紀80年代中期就已經進入我國教育體系，體育教育作為在我國起步較晚的學科，互聯網信息技術的引入得到廣泛關注始于近20年。

(2)信息技術融入體育教育中的意義

一是使教育體系發展與時代總體發展進度與水平保持在相同維度，合理地運用現代信息化教學手段和工具，完善體育學科教學體系，更好更快地實現我國現代體育教育綜合目標的達成。二是利用好信息化技術的優勢，對現有體育教育的模式、思路、方法進行改革，縮小與發達國家間的差距，在國際化競爭中立于優勢之地。三是有利于我國培養適應于新時展的優秀體育教育專業人才。教育是國民綜合素質發展的基石，體育教育事業的未來發展有賴于一批具備掌握信息技術的專業人才去引領、創新、實踐與發展。四是有利于體育教學本身的進步與創新。學科建設的成功絕非學科成果的考核與評價，對于教學模式的創新、課堂實踐的創新、學科綜合運用的創新都是體育教育急需解決的，而互聯網信息化技術的快速發展，為這一系列的創新教學提供了平臺、開拓了思路?？偟膩碚f，體育教育理論和模式離不開互聯網，離不開信息網絡技術作為平臺和支撐，作為教育者，作者從理論到實踐、從創新到發展、從矛盾與策略，都肯定了信息化建設對于體育學科建設中的重要意義和發展空間。值得教學體系與未來體育教育從業者深入學習并結合現狀進行思考總結。

4．關于TPACK框架下，未來體育教育從業者的素質要求與期盼

值得一提的是，本書作者在第六章中，用了一節專門講述了“TPACK框架”下對于未來體育教育從業者的要求與展望，值得所有體育教育從業者的學習與思考。TPACK，中文譯意為整合技術的學科教學知識，英文為TechnologicalPedagogicalContentKnowledge，是美國學者Koehler、Mishra于2005年在原有的PCK基礎上提出的。該框架一經提出，國際范圍內諸多教育學者、體系研究者對其進行了理論探討及實踐論證的研究。目前比較前沿的觀點是，教師對于TPACK掌握的能力決定了自身水平，也就是說，運用掌握TPACK是未來教師必備的能力之一。信息技術在體育教育中已經涉及到學科內容知識、教師教學方法的知識以及體育技能的技術知識3個領域;并且在4個符合要素的整合過程中也扮演著重要角色。如何運用好信息化技術，成為未來優秀的體育教育從業者呢?我想有以下三點:一是新時代的體育教育從業者首先應完善自主運用、操作、傳授信息化技術的素質與能力。TPACK是重要的衡量標準，在制定教學課程、展示教學內容、教授知識要點中教師應當具備最新的信息化處理能力和運用能力。將信息化技術引入到學科建設的全領域。要充分認識到一線教師才是教學模式的積極參與者、推動者，是促使體育教學效果整體推進的前行者。二是要求體育教育者在信息化技術的實施中，關注整合帶來的效果，不斷引入新的知識和模式。TPACK本身就是整合的科學方法理論研究，未來希望體育教育從業者，在自我實踐中不僅關注信息化技術在體育學科中的運用，同時對整合融入傾注更多的精力，其學習的過程不僅僅是關注技術發展的本身，而是多方面、多維度地考慮到學科整體發展、教學體系的更新換代、教學考核體系的完善。從單純的技術層面到理論和研究層面，這對于體育教育研究團體而言，也是新的課題與挑戰。三是如何在TPACK的框架內，解決當前我國體育教育深層次的問題，找到解決方法和突破口。任何學科從成立以來，經過長期的教學實踐或多或少都存在難以解決的教學難點和問題，那么通過信息化技術和互聯網平臺來解決不失為一種新的渠道。體育教育者對問題的解決能力是考驗其對科學技術與信息技術整合的能力?？偠灾?，互聯網背景下，信息技術已經從社會生活深入到學科教學體系中，體育教育作為該體系的一員，受信息技術推動與影響是毋庸置疑的，對于信息化技術在體育教育的學科建設、教學模式、知識點構建和教學實踐運用等領域的研究與探討還將繼續。該書作者也采用了開放式的結束篇，吸引更多的專業學者、體育教育工作者和信息化技術工作者關注該課題研究，力爭在新格局、新形勢、新時代下開創屬于中國自己的信息化、智能化體育教育學科研究之路，為實現體育強國之夢再創新篇！

作者:韓燕 單位:上海立達學院