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文章摘要：在新課程下．體育課選課走班教學(xué)課堂教學(xué)策略，應(yīng)該從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的形成，激發(fā)每個學(xué)生的運動潛能，讓每個學(xué)生都在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上．形成愛好和特長項目，提高體育愛好、特長項目的運動水平和增進健康的能力．從而滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

體育課選課走班教學(xué)是針對學(xué)生發(fā)展的不平衡性和差異性，為學(xué)生提供有選擇性和差異性的可持續(xù)發(fā)展教育：學(xué)生根據(jù)個人條件、愛好、特長，在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容．以滿足學(xué)生愛好、特長項目學(xué)習(xí)、發(fā)展的需要，激發(fā)學(xué)生的運動潛能，讓學(xué)生在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，具備愛好和特長項目，從而滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。體育課選課走班教學(xué)是體育教師發(fā)展的機遇、也是全新的挑戰(zhàn)，要在教學(xué)實踐中取得好的教學(xué)效果．就必須對課堂教學(xué)策略進行深入細致的研究。

一、課堂準備策略

古訓(xùn)說得好：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”同樣，足夠的教學(xué)準備是有效教學(xué)的前提，通過認真?zhèn)湔n，加強教學(xué)的針對性，提高教學(xué)效率，具體應(yīng)準備以下幾方面。

1．認真研讀《體育與健康》課程標準，吃透新課標關(guān)于高中《體育與健康》課程基本理念、課程目標、內(nèi)容標準、實施建議等方面的精神實質(zhì)。

2．認真研究學(xué)校規(guī)定的選修教材內(nèi)容，深挖教材所蘊含的體育內(nèi)涵，以確保學(xué)生的主動參與，使教材所隱含的體育內(nèi)涵內(nèi)化為學(xué)生自己的體育內(nèi)涵，喚起學(xué)生的主動需求，以自己的方式對教材內(nèi)容理解、探究、重組，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

3．認真研究教法。新課程特別強調(diào)在實踐中學(xué)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)，在合作交往中學(xué)；強調(diào)學(xué)生的體驗性，強調(diào)學(xué)習(xí)者的親身參與和主動實踐．這決定了體育課選課走班教學(xué)的最佳教學(xué)方式是：主體參與式、合作探究式、主體活動式．在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的獨立性、自主性，從而在參與實踐中學(xué)，在合作互動中發(fā)展。

4．認真研讀學(xué)生。學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)是否能有效進行，要看教學(xué)主體是否積極主動參與教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。因此，應(yīng)從以下幾方面?zhèn)鋵W(xué)生。

(1)學(xué)生在所選擇教材內(nèi)容上的學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)方式等。

(2)學(xué)生的個體差異性：個性差異、同一項教材上體現(xiàn)出來的主動求知內(nèi)驅(qū)動力的強弱；運動技能遷移、重組能力的高低；學(xué)習(xí)態(tài)度、情感、價值觀等方面的差異。

(3)最近發(fā)展區(qū)域不同。探究每位學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)域，幫助學(xué)生找到自信心、自尊心的支撐點、持續(xù)增長點，最大限度地挖掘每位學(xué)生的運動潛能，形成其運動愛好和特長項目，滿足其個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

二、體育課選課走班課堂教學(xué)行為策略

1．教學(xué)要面向全體學(xué)生，而非少數(shù)運動天才。實施體育課選課走班教學(xué)，一方面，學(xué)生能夠按照自己的意愿．在學(xué)校規(guī)定的范圍內(nèi)自主選擇愛好、特長的項目，滿足個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。另一方面，按上述方法組建的教學(xué)班，學(xué)生在運動知識與技能、態(tài)度與情感及價值觀等方面，仍然存在明顯的個體差異性，而每個學(xué)生都是不容忽視的教學(xué)主體，所以在教學(xué)中，教師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)主體的個體差異性，尊重、適應(yīng)教學(xué)主體的個體差異性，采取多種教學(xué)方法。滿足不同的教學(xué)主體，幫助不同發(fā)展階段、不同認知層次、不同智力類型的學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)方法。另外．針對學(xué)生運動知識、技能水平的差異性，盡量采取分層次教學(xué)或個別教學(xué)．針對不同層次的學(xué)生設(shè)置有一定難度的練習(xí)要求、發(fā)展要求，使不同層次的學(xué)生都能夠體驗到成功的樂趣．以激發(fā)、維持不同學(xué)生愛好特長項目學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力。

2．創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境．加強教學(xué)主體的體驗性。新課標特別強調(diào)教學(xué)主體在教學(xué)過程中的體驗性．因此教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生主動參與的教學(xué)環(huán)境．激發(fā)、維持學(xué)生參與教學(xué)過程的內(nèi)驅(qū)動力，引導(dǎo)、促進、激勵教學(xué)主體的自主性和親歷性，讓學(xué)生體驗成功，增強自信。教學(xué)案例：在雙杠單元教學(xué)后．我設(shè)計了以“雙杠、跳繩、爬竿與軟梯、肋木”為練習(xí)點，以“八仙過海，各顯神通”為主題的身體活動課(只規(guī)定活動路線，活動練習(xí)圖略)，教學(xué)目標：展示自我，超越自我，合作與共享。在課中，學(xué)生的自主性、創(chuàng)造性被激發(fā)出來，通過每個練習(xí)點的方式不斷創(chuàng)新、超越，如通過雙杠練習(xí)點的方法有：跳上支撐擺動+分腿騎坐前進、雙臂撐“走”雙杠、走雙杠、走單杠，助跑滑杠，金猴倒掛式、二人攜手走單杠，同伴推運式等，可見，創(chuàng)設(shè)民主、開放的教學(xué)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)、促進、激勵學(xué)生的自主性、親歷性，讓學(xué)生在展示自我、體驗成功的過程中，揚長避短、發(fā)展個性，這種教學(xué)理念，在體育課選課走班教學(xué)過程中值得探究。

3．以學(xué)生發(fā)展為中心，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。新課標強調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為中心，幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。因此，在體育課選課走班教學(xué)過程中．教師要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，重視提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力．以促進學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，提高體育學(xué)習(xí)和增進健康的能力。

(1)以學(xué)生發(fā)展為中心，確立學(xué)生的主體地位。學(xué)生是課堂的主人、教學(xué)的主體．在教學(xué)過程中．教師要尊重學(xué)生的情感和需要，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神，把學(xué)生的學(xué)習(xí)過程變成主動構(gòu)建體育與健康知識和技能，提高批判性思維、分析和解決體育與健康問題能力的過程。

(2)要發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用。在體育課選課走班教學(xué)中．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、方向及遇到的問題要予以指導(dǎo)、點撥、肯定性與激勵性評價，以促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)能力的形成。

(3)創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。改變傳統(tǒng)體育課重示范、重模仿、輕體驗、輕創(chuàng)新的教學(xué)模式，針對教材特點大膽創(chuàng)新教學(xué)模式。優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，讓課堂成為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)、交流與展示的平臺。如籃球三步上籃教學(xué)，可采用熱身一自我展示一引導(dǎo)、點撥一一分層教學(xué)一自我展示一一評價的教學(xué)模式：如籃球裁判法教學(xué)，可采用先欣賞籃球比賽短片一提出問題一分組合作探討～小組展示討論成果一引導(dǎo)、歸納、評價的教學(xué)模式；如足球運球突破與防突破教學(xué)，可采用熱身一設(shè)置問題一親歷實踐一規(guī)范與點撥一自主探究一師生歸納的教學(xué)模式。

三、體育課選課走班課堂教學(xué)的評價策略

教學(xué)評價的目的是鼓勵和促進每位學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，所以評價應(yīng)遵循以下原則。

結(jié)合原則。

2．以肯定性與激勵性評價為主的原則。

3．體現(xiàn)個體差異性評價原則。

4．突出自我評價的多主體評價原則

總之，在新課程下，體育課選課走班教學(xué)課堂教學(xué)策略．應(yīng)該從促進學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個體差異，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力的形成，激發(fā)、挖掘每個學(xué)生的運動潛能，讓每個學(xué)生都在獲得全面發(fā)展的基礎(chǔ)上形成愛好和特長項目，提高體育愛好、特長項目的運動水平和增進健康的能力，從而實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。新晨：