本站小編為你精心準備了傳統教學論文：網教中的教與學評析參考范文，愿這些范文能點燃您思維的火花，激發您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

作者：張自慧江敬堯單位：連云港師范高等專科學校數學與信息工程學院

網絡教育中教與學的思考

國際教育技術協會（ISTE）公布了新版的NETS-T（總結如圖2）和NETS-S（總結如圖3），是國際教育技術界集體智慧的結晶。在學習和分析了NETS-T和NETS-S標準的基礎上，對網絡教育中教與學提出一些建議。

網絡教育中的教

（1）知識的傳授是一個全新知識體系的構造過程。授課者需要為學習者營造安全和支持的學習氛圍，使學習者敢于向現有的設想挑戰。網絡教學過程中，教師應該積極參與，運用創造性思維，結合現代信息化的多媒體和網絡設備，創造良好的學習氛圍，提高學習者的積極性和學習效率，從而提高教學質量。

（2）網絡環境下教師角色已由傳統課堂教學中的主講人，轉變為網絡課程論壇的指導者和導航者。網絡教學環境中，教師以間接形式引導教學，通過設計、主持、示范和評價履行教師教學的職責。

課堂教學過程基本上是學習者視聽、思考、操作的嘗試和創造過程。在此過程中，教師應引導學習者利用多種渠道和方式獲取信息，正確處理信息，進行創造性的思維。

（3）教師要善于關注學習者思維的變化過程，進而進行思路的引導和協助。學習者學習過程中遇到障礙時，教師協助和引導學習者繞過這個障礙，或者讓學習者去換個角度思考問題，從而輕松地進行知識的接受。

（4）根據學習方式和內容，可采用自我評價、相互評價、診斷性評價、形成性評價、總結性評價，或多種評價有機結合的多樣化評價策略，有效地激發學習熱情，提高教學質量。

網絡教育中的學

（1）從學習使用技術到使用技術學習。當今時代信息化程度不斷加深，必須從強調技術工具的使用能力，轉向重視利用技術實現創新和變革的技能。使用技術學習，在真實的情景中通過解決問題的實踐活動來獲取知識、掌握能力。

（2）強調學習的主動性，實現從“要我學”到“我要學”的轉變，學習者的學習活動內在自主化，以滿足學習者的認知需求為核心，調動學習者的學習興趣，使其從外在興趣演化為內在興趣。自主發現、自主探索。

（3）強化合作意識，開展互動協作。網絡教學中強調學習過程中的交流和互動，其關鍵是學習者在交流和合作的過程中獲取知識、提高能力。在個人自主學習的基礎上，利用多種技術手段實現交流和合作，提高學習者的學習興趣，完成對學習材料的深度加工，實現知識的有序內化和意義建構的優化。

結語

網絡教育已經成為未來教育的重要發展方向，在教育理念的更新、教育模式的開放、教學主體的自主性、教育內容的豐富性、教學方式的多樣化、教學手段的先進性、交流范圍的擴大和互動空間的多維化等方面對傳統教育造成了沖擊。科學分析網絡教育的基本特征和內在規律，形成網絡教育理念、提升網絡教育素養，才能發揮網絡教育的優勢，推動教育事業現代化。