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【摘要】新課改的教學(xué)體會(huì)語文教育家葉圣陶先生曾說過：“教師改文，業(yè)至辛勤，茍學(xué)生弗曉其意，即功夫同于虛擲。”的確，很多學(xué)生對老師辛辛苦苦寫出來的批語，他們接到剛發(fā)下來的作文本，大部分人只是看看分?jǐn)?shù)，略一瀏覽就塞入書包，這次作文批語上明明寫著層次不清晰，他下篇作文照舊層次不清晰，老師辛苦，全都付之東流。出現(xiàn)上述原因主要是教師批改的傳統(tǒng)方式，不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，不利于培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式，且不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育理念。葉老還說：“能不能傳統(tǒng)變一變，讓學(xué)生處于主動(dòng)地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力，教師只給些引導(dǎo)和指點(diǎn)，該怎樣改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動(dòng)地位了嗎？養(yǎng)成自己改的能力，這是終身受用的。”在這里，葉圣陶先生已經(jīng)給我們指明了作文改革的方向和方法，即讓學(xué)生成為評價(jià)的主人，自己修改，試著換換位。這樣，不但提高了學(xué)生的閱讀鑒賞的能力，而且把老師從作文堆里解放出來，騰出時(shí)間對學(xué)生的作文情況進(jìn)行宏觀把握與科學(xué)分析和指導(dǎo)。關(guān)于這一點(diǎn)也是符合作文教學(xué)大綱中“作文者應(yīng)自會(huì)修改”的精神的。今天，我想就自己在新課改下的作文教學(xué)的實(shí)踐談幾點(diǎn)不成熟的體會(huì)，希望能得到各位同仁的指點(diǎn)。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué)；實(shí)踐；體會(huì)

【Abstract】ThenewclasschangestheteachingrealizedthatlanguageeducationalistMr.YeShengtaooncehadsaid:“theteacherchangesthearticle,industrytoindustrious,carelessstudentXiaoqiItaly,namelytimewithYuXuzhi.”Indeed,manystudentsthecommentonwritingwhichwriteslaboriouslytoteacher,theyrecEivedjustsentdownmakethetext,themajorityofpeopleonlyhavealookatthescore,slightlyabrowsingsqueezedinthebookbag,inthisthesiscommentonwritingwrotethelevelnottobeclearobviously,underhimthethesislevelwasnotasusualclear,teacherwaslaborious,allhadalleffortswasted.Presentstheabovereasonismainlythetraditionalwaywhichtheteacherrevises,doesnotfavorstimulatesstudent’sinitiativeconsciousness1教方法,讓學(xué)生自查自批

學(xué)生在完成自己的習(xí)作后，利用課余時(shí)間對自己的作文進(jìn)行評改。習(xí)作者主要完成以下幾項(xiàng)工作：

（1）文體是否符合要求。（2）錯(cuò)別字幾個(gè)。將錯(cuò)字在原文處作出標(biāo)記，并改正。（3）有幾處病句，凡病句都要在原處劃橫線，再旁批，分析造成病句的病因。（4）標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是否齊全。（5）卷面是否整潔干凈。

2分小組，讓學(xué)生互批互改

（1）分組，把一個(gè)班的同學(xué)分成若干個(gè)小組，人數(shù)以6至8人為宜，分組應(yīng)依據(jù)自愿原則和互補(bǔ)原則。教師將學(xué)生自己批改過的作文分發(fā)給各小組，小組成員閱覽完后在草紙上寫好批語和分?jǐn)?shù)，再與本組同學(xué)交換，看本組其他同學(xué)改過的，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)批、漏批或批語不當(dāng)?shù)募皶r(shí)轉(zhuǎn)告主批人，且寫出分?jǐn)?shù)。之后主批人再將改好的批語寫在本子上，取幾位閱覽者給出分?jǐn)?shù)的平均分，并分別簽名。時(shí)間為二節(jié)課。（2）同學(xué)們互相批改，要求讓學(xué)生掌握點(diǎn)評技巧，作出恰當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評，教師指導(dǎo)學(xué)生完成這樣幾個(gè)任務(wù)：

1)關(guān)注文章標(biāo)題是否形象、新穎而又易懂。2）關(guān)注文章審題，點(diǎn)題是否到位、文章是否切題、立意是否深刻。3)關(guān)注結(jié)構(gòu)布局，過渡是否自然、層次是否明了。4）關(guān)注表達(dá)方式是否切合文體、運(yùn)用是否恰當(dāng)。5）關(guān)注文章文采，語言是否生動(dòng)、說理是否深刻、句式是否靈活、修辭是否恰當(dāng)。

3教師再查閱，使心中有數(shù)

教師再審閱，這是習(xí)作批改的中心環(huán)節(jié)，也是對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)的重要環(huán)節(jié)。

學(xué)生自批互批往往存在各種各樣的問題，如有的不認(rèn)真，有的不會(huì)改，有的甚至把文章改壞，如果教師不及時(shí)做出再次評價(jià)，很可能有些誤評會(huì)把學(xué)生引向歧路，因此教師的檢查很關(guān)鍵。教師再審閱時(shí)應(yīng)注意兩點(diǎn)：既看原文，又看批語。看原文以了解學(xué)生寫作；看批語，以掌握互評情況。教師邊批改邊做批改記錄，并將記錄內(nèi)容和互評情況綜合分析整理，再進(jìn)行集中講評。

4教師講評，使學(xué)生知道優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)

教師經(jīng)過瀏覽審閱，對全班學(xué)生作文已經(jīng)有比較全面的了解，教師應(yīng)該做好以下工作：

（1）先總結(jié)本次作文自批和互批的情況，批改優(yōu)秀的給予表揚(yáng)，不認(rèn)真的給予指正。

（2）教師對學(xué)生自批自改、互批互改中涌現(xiàn)的優(yōu)秀范文，當(dāng)堂讓作者親自朗讀修改前和修改后的作品。讀完后要求大家對文章發(fā)表意見，習(xí)作者也可以談自己的寫作動(dòng)機(jī)和對自己作文的看法，再由教師進(jìn)行總結(jié)。因此通過對一篇或幾篇作文的細(xì)致評價(jià)，可以做到舉一反三，觸類旁通的效果，學(xué)生對自己作文的審題、立意、布局謀篇和運(yùn)用語言方面，具有啟發(fā)作用。

5寫總結(jié)，讓學(xué)生談感受

善結(jié)者常進(jìn)，總結(jié)出效益。這一點(diǎn)對作文訓(xùn)練來說尤其這樣。學(xué)生可以對自己或他人作文得失的總結(jié)、評判，也可針對批語提出自己的不同意見，與批改者進(jìn)行討論。并且歸納出一些寫作的方法、技巧。每次作文之后，要完成不少于100字的書面總結(jié)。教師閱覽完后再與總結(jié)者交流感受。學(xué)生的收獲很大，如：一個(gè)學(xué)生給作文《有一種愛叫做放手》的總結(jié)：“……在自批時(shí)發(fā)現(xiàn)太粗心，在互批時(shí)懂得什么是細(xì)心，什么是責(zé)任。從同學(xué)的旁批中可以看出她對這篇文章的喜愛之情，分析得非常具體，指出了優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，讓我對這篇文章有了全新的認(rèn)識(shí)，在下次的寫作中會(huì)更加注意……”

6學(xué)生自批互批的效果

（1）縮短了教師批改作文的時(shí)間，增加了作文的量。

（2）互批增加了學(xué)生之間的信息交流，調(diào)動(dòng)了寫作的積極性，激發(fā)了作文的興趣。

（3）互批培養(yǎng)了批改者的閱讀理解能力，分析判斷能力和表達(dá)能力。

我們老師平常對學(xué)生的賞析水平往往估計(jì)不足，認(rèn)為學(xué)生寫不出什么賞析評論類的文字來。其實(shí)不然。可以舉兩個(gè)例子來說明這個(gè)問題。一個(gè)學(xué)生給作文《讀〈于易水送人〉》下評語時(shí)寫道：“……全文非常有感情，一直處在高昂的情緒中，高調(diào)開篇也高調(diào)結(jié)尾，展示出了你很好的文筆，思維的敏捷、感情的細(xì)膩，這是值得我學(xué)習(xí)的地方。忠與義貫穿全文，且文章所引用的詩句都讓人熱血沸騰，讀后已融入那悲壯、豪邁和蒼涼意境之中。希望他的這種品質(zhì)能永遠(yuǎn)傳承……”再看一篇給《有一種力量，讓我感動(dòng)》的作文的評語：“……開篇點(diǎn)明主題，清晰明了；中間用小標(biāo)題形式分段敘述，使文章的整體結(jié)構(gòu)也突顯出來；結(jié)尾雖短，但也呼應(yīng)了開頭。文章所列舉的例子非常感人，能讓人產(chǎn)生共鳴。有一種力量讓我感動(dòng)，這種力量是夢想、堅(jiān)持、柔情，希望每個(gè)人都能擁有這種力量……”由以上兩則評語來看，我們高中學(xué)生的欣賞評價(jià)水準(zhǔn)并不低。

新教程的實(shí)踐與探索才剛剛開始，我們只有多走進(jìn)去，才能感受更多，領(lǐng)會(huì)更深，希望我們的老師學(xué)會(huì)放手，試著換換位。我相信作文自批互批一定能在高中階段取得輝煌成果。

參考文獻(xiàn)

[1]蔡明.《略說作文的評與改》.《中學(xué)語文教學(xué)》，2009年第11期

[2]龐培剛.《讓點(diǎn)評鋪就作文升格之路》.《中學(xué)語文教學(xué)》，2009年第11期

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