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摘要：校園文化建設(shè)同高校思政教育之間存在著一定的共通性，對加強新時期大學(xué)生思想教育具有重要的意義，但在當(dāng)前，其發(fā)展建設(shè)仍存在一系列問題，嚴重影響著德育功效。基于此，以校園文化建設(shè)與思政教育協(xié)同育人的實踐路徑為研究內(nèi)容，深入分析高校校園文化與思政教育的內(nèi)涵與育人功效，并從優(yōu)化頂層設(shè)計、豐富內(nèi)容供給、加強物質(zhì)保障、加強師資建設(shè)等方面提出了相應(yīng)的解決策略。當(dāng)前，大學(xué)生生活環(huán)境日益復(fù)雜，加強高校思政教育已刻不容緩。而高校思政教育的建設(shè)離不開校園文化這一重要核心。因此，如何加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮出積極的育人功能已成為社會各界所關(guān)注的重點話題。

一、高校校園文化與思政教育

1-校園文化

1.內(nèi)涵

在新時期背景下，校園文化是指高校在社會要求以及高校教學(xué)目標(biāo)的指引下，通過在全體師生的教育、生活、勞動等活動基礎(chǔ)上，經(jīng)過長期累積、沉淀而形成的包括價值取向、思維方式、行為規(guī)范等在內(nèi)的思想價值，是一種鮮明的、相對獨立的文化現(xiàn)象。一所高校的校園文化集中體現(xiàn)在高校的校訓(xùn)上，并通過校風(fēng)、學(xué)分、教風(fēng)表現(xiàn)出來。高校校園文化是一個有機的系統(tǒng)，主要包括物質(zhì)文化、精神文化和制度文化。從物質(zhì)文化層面來看，其主要由兩部分構(gòu)成，一是硬件設(shè)施，即建筑、景觀、設(shè)備等根據(jù)一定目的創(chuàng)造出來的、能夠承載高校教學(xué)、生活的物質(zhì)載體；二是軟件設(shè)施，主要指教師資源、課程設(shè)置等在內(nèi)的隱形教學(xué)條件，物質(zhì)文化是校園文化的基礎(chǔ)和外在標(biāo)識，經(jīng)人創(chuàng)造又深刻影響著人們的思想發(fā)展。從精神文化層面來看，主要包括全校師生所認同并遵循的道德觀、價值觀、文化觀及思維方式等，并以校風(fēng)、校紀(jì)、班風(fēng)或班紀(jì)等外在形式表現(xiàn)出來，是校園文化的核心和靈魂，貫穿于高校學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的方方面面，并深刻影響著師生關(guān)系的發(fā)展。從制度文化層面來看，主要是指為規(guī)范約束師生行為、維護正常秩序而存在的各種規(guī)章制度以及相關(guān)文化，是一種被物化的心理認同，是校園文化外在的表現(xiàn)形式[1]。

2.特點

高校校園文化具有以下特征。其一是學(xué)術(shù)性，學(xué)術(shù)性是高校文化區(qū)別于其他文化的一個顯著特征。從歷史發(fā)展進程來看，在長期的教學(xué)科研過程中，大學(xué)逐漸形成了濃厚的學(xué)術(shù)氛圍以及規(guī)范性的發(fā)展制度，這使得大學(xué)能夠更加規(guī)范、系統(tǒng)、科學(xué)地進行教學(xué)研究活動，確保其學(xué)術(shù)性特點。從當(dāng)前社會來看，高校承擔(dān)著服務(wù)社會、知識創(chuàng)新以及培養(yǎng)高級人才的職能，這使得其應(yīng)當(dāng)加快專業(yè)知識和學(xué)術(shù)的研究建設(shè)，才能進一步實現(xiàn)其自身職責(zé)。從高校自身來看，其擁有大量高層次高學(xué)歷的專業(yè)學(xué)者、豐富的藏書、前沿的科技文化信息，這決定了高校校園文化具備獨特的學(xué)術(shù)性特征。其二是多元化，大學(xué)歷來便是多種文化思潮匯聚、碰撞的場所。因此，高校校園文化中蘊含著與生俱來的多元化文化因子。在全球化、信息化的推動下，從西方而來的大量外來文化涌入高校，這使得高校校園文化意識形態(tài)、文化格調(diào)等大一統(tǒng)文化價值被打破，多元文化在高校校園文化中相互滲透、相互融合，共同形成了多元化的校園文化局面。其三是時代性，文化是人類社會活動的產(chǎn)物，其在形成和發(fā)展過程中往往會被深深地刻上時代的烙印，高校校園文化同樣如此，其文化在不同時期有著不同的內(nèi)涵。例如，在當(dāng)今社會，信息化是其發(fā)展的主旋律，高校校園文化也與時俱進，不斷加強信息化建設(shè)，使其能夠快速融入社會與時代的發(fā)展[2]。

3.德育功能

當(dāng)前，在西方意識形態(tài)的影響和經(jīng)濟市場高度發(fā)展的背景下，大學(xué)生生存發(fā)展的環(huán)境日益多樣化，因此加快大學(xué)生的思想教育建設(shè)已成為高校亟須努力的方向和重點，而校園文化的建設(shè)則是實現(xiàn)這一目標(biāo)的有利途徑。首先，校園文化具有思想導(dǎo)向作用，主要體現(xiàn)在兩方面。其一是政策引導(dǎo)，高校可以將國家政策方針、辦學(xué)目標(biāo)等內(nèi)容滲透進校園文化，引導(dǎo)全校師生根據(jù)政策走向、時代要求來調(diào)整自己的人生目標(biāo)和人生規(guī)劃；其二是輿論引導(dǎo)，高校可以加大對社會道德榜樣、先鋒模范的宣傳，或是通過高校領(lǐng)導(dǎo)、教師思想言行來引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀念。其次，校園文化具有思想規(guī)范作用。在多元文化的影響下，學(xué)生的思想行為很容易受到干擾甚至被同化，而校園文化則能夠通過營造健康積極的校園環(huán)境、制定明確的制度來規(guī)范學(xué)生的自身行為，避免其誤入歧途[3]。

二、加強校園文化建設(shè)是思政教育協(xié)同育人的實踐路徑

1-優(yōu)化頂層設(shè)計

1.完善領(lǐng)導(dǎo)體制

校園文化思政教育協(xié)同育人實踐路徑的構(gòu)建是建立在一個堅實有力的領(lǐng)導(dǎo)組織基礎(chǔ)上的，因此，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善領(lǐng)導(dǎo)管理體制，形成以校黨委為統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，黨政齊抓共管、各職能部門分工協(xié)作的管理格局。首先，高校應(yīng)當(dāng)加快成立校園文化建設(shè)小組，由高校主要領(lǐng)導(dǎo)者負責(zé)，從整體出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃、合理設(shè)計，共同制定出校園文化建設(shè)的總體目標(biāo)、主要任務(wù)、具體要求等實施方案，并在建設(shè)過程中對這一方案的實施進行宏觀把控，監(jiān)督校園文化活動的進展和效果。其次，高校還應(yīng)當(dāng)將思政教師、校園文化建設(shè)相關(guān)人員、優(yōu)秀學(xué)生干部等納入小組，共同負責(zé)校園文化建設(shè)的實施和開展。在實施過程中，高校還應(yīng)當(dāng)動態(tài)掌握其開展情況，并及時向領(lǐng)導(dǎo)者進行匯報和反饋。此外，學(xué)工、工會等職能部門也應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其積極作用，根據(jù)需求，科學(xué)、系統(tǒng)地開展校園文化項目建設(shè)，引領(lǐng)校園文化的發(fā)展方向[4]。

2.完善科研制度

高校應(yīng)當(dāng)不斷完善思政教育科研管理制度建設(shè)，切實提高思政教學(xué)質(zhì)量和科研水平，切實提高學(xué)生的思政素養(yǎng)。首先，高校應(yīng)當(dāng)完善思政教學(xué)管理體系，強化社會主義核心價值觀對人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。高校應(yīng)當(dāng)立足于教學(xué)實際與學(xué)生的個性化特點，制定出系統(tǒng)完善的教學(xué)管理制度，例如教學(xué)規(guī)范、課程設(shè)計、教材建設(shè)等，發(fā)揮思政課程的教育作用。其次，高校應(yīng)當(dāng)完善思政理論管理體系，形成科學(xué)研究、理論應(yīng)用、成果轉(zhuǎn)化等一系列制度措施，將在科研中創(chuàng)作的理論成果融入校園文化建設(shè)中，潛移默化地提高師生的思政理論水平[5]。

3.完善學(xué)生管理制度

學(xué)生管理制度是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活的行為準(zhǔn)則，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善學(xué)生管理制度，發(fā)揮其育人的積極作用。首先，大學(xué)生管理制度涉及范圍較廣，一方面包含著大學(xué)生生活方面的管理制度，例如公寓管理制度、困難學(xué)生資助制度等；另一方面還包含學(xué)生學(xué)習(xí)方面的指導(dǎo)性制度，例如學(xué)籍管理制度、人才管理制度等，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善管理制度內(nèi)容，進一步提高制度的針對性、合理性與可操作性，為學(xué)生的日常行為提供有效指導(dǎo)。其次，高校大學(xué)生管理制度的權(quán)威性主要體現(xiàn)在其帶有強烈約束性色彩。因此，高校可以借此進一步規(guī)范學(xué)生的日常行為。高校應(yīng)當(dāng)進一步完善《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，提高學(xué)生違法亂紀(jì)成本，從而規(guī)范學(xué)生日常行為[6]。

4.完善評價機制

評價機制具有引導(dǎo)、規(guī)范、激勵的積極作用，能夠加強和改進校園文化建設(shè)。因此，在構(gòu)建思政教育和校園文化建設(shè)過程中，高校應(yīng)當(dāng)不斷完善校園文化評價機制。首先，明確評價主體。大學(xué)生是校園文化活動的主要參與者，也是校園文化發(fā)揮育人作用的主要對象，其應(yīng)當(dāng)成為校園文化評價的主體，尊重與采納其對于校園文化的需求和意見，從而更好地提高校園文化活動的體驗感。其次，豐富評價形式，高校應(yīng)當(dāng)加強評價的信息化建設(shè)，廣泛收集師生的評價，第一時間發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象、新情況、新問題，并及時進行甄別和引導(dǎo)，對校園文化建設(shè)過程中出現(xiàn)的問題予以調(diào)整和解決，提高其育人實效[7]。

2-豐富內(nèi)容供給

首先，加強價值引領(lǐng)。要想發(fā)揮校園文化的育人功效，切實提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)加強校園文化的價值引領(lǐng)。高校應(yīng)當(dāng)加強當(dāng)前黨和國家關(guān)于大學(xué)生思政教育思想理論的深入學(xué)習(xí)，并將其貫徹落實于校園文化建設(shè)的全過程，引導(dǎo)校園文化沿著正確的方向發(fā)展。其次，創(chuàng)新育人形式。“高校思政教育與校園文化活動育人離不開創(chuàng)新，創(chuàng)新離不開協(xié)同，探索和構(gòu)建高校思政課與校園文化協(xié)同育人路徑是創(chuàng)新增效的必由之路”。因此，高校應(yīng)當(dāng)立足于實際，并結(jié)合學(xué)生個性特點不斷創(chuàng)新校園文化活動，形成線上線下、課內(nèi)課外、理論實踐等多層次、全方位的校園文化活動形式。此外，高校還應(yīng)當(dāng)整合校內(nèi)資源，實現(xiàn)思政教育同校園文化教育資源的共建共享，提高資源利用率。一方面可以搭建信息資源平臺，并將一些理論、活動成果進行上傳，共享教育活動成果；另一方面應(yīng)當(dāng)建立穩(wěn)定的交流渠道，分享彼此的經(jīng)驗成果，實現(xiàn)雙向互補和良性互動[8]。

3-加強物質(zhì)保障

物質(zhì)保障是校園文化活動得以有序推進的基礎(chǔ)和前提，沒有一定的物質(zhì)保障，校園文化的建設(shè)將變成“海市蜃樓”，無法實現(xiàn)，因此高校應(yīng)當(dāng)加強校園文化的物質(zhì)保障。首先，加大資金保障力度。高校校園文化涉及的范圍較廣，并且其發(fā)展周期較長，建設(shè)所需資金較多，因此，高校應(yīng)當(dāng)加大對校園文化建設(shè)的資金保障力度。一方面，高校應(yīng)當(dāng)加大對校園文化建設(shè)的資金扶持力度，設(shè)立包括建設(shè)經(jīng)費、活動經(jīng)費等在內(nèi)的專項基金，并做到逐年加大投入，確保校園文化活動得以順利進行，另一方面還應(yīng)當(dāng)爭取更多社會力量的支持，通過多渠道、多形式來籌集社會資金。與此同時，高校還應(yīng)當(dāng)加強對資金的管理，確保資金能夠合理、務(wù)實、科學(xué)的使用，發(fā)揮“財盡其用”的作用。其次，完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。校園文化活動的開展離不開相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施的支持，因此，高校應(yīng)當(dāng)加快完善基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。第一，高校應(yīng)當(dāng)完善圖書設(shè)備，為廣大師生提供豐富的圖書資源，切實提高高校師生的思想道德水平。第二，高校應(yīng)當(dāng)不斷建設(shè)擴充校園文化場地，包括辦公室、會議室、報告廳、藝術(shù)中心等必要場所。第三，高校應(yīng)當(dāng)加強信息網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)，實現(xiàn)校園無線網(wǎng)絡(luò)的全覆蓋，進一步拓展校園文化建設(shè)的資源和空間[9]。

4-加強師資建設(shè)

校園文化建設(shè)離不開全體教職工的努力，因此，高校應(yīng)當(dāng)加強對學(xué)校教職工的培訓(xùn)，提高教職工的思政水平和專業(yè)素養(yǎng)。首先，各級黨政領(lǐng)導(dǎo)干部是高校管理層面的直接領(lǐng)導(dǎo)者，在高校發(fā)展過程中起著決策、引領(lǐng)、協(xié)調(diào)的作用，因此要想加強高校校園文化的建設(shè)，就必須打造一支有力的政黨領(lǐng)導(dǎo)干部隊伍，使其具備較高的理論素養(yǎng)、堅定的政治立場以及一套獨有的工作方法，進一步提高高校校園文化建設(shè)。其次，教職工隊伍是高校校園文化的參與者，同時也是校園文化的建設(shè)者，在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著巨大作用，因此，高校應(yīng)當(dāng)切實提高教職工的業(yè)務(wù)能力。一方面，高校應(yīng)當(dāng)嚴把“招聘關(guān)口”，在筆試、面試等環(huán)節(jié)加強對教師專業(yè)能力和思政素養(yǎng)的考察，確保教師隊伍的整體質(zhì)量；另一方面，高校應(yīng)當(dāng)加強對教師的管理考核，通過制度化、常態(tài)化培訓(xùn)和日常培訓(xùn)等方式來提高教師業(yè)務(wù)能力，使其能夠積極參與校園文化建設(shè)，推動校園文化建設(shè)和思政教育協(xié)同育人功效。此外，后勤隊伍也是高校校園文化活動中的一支重要隊伍，加強校園文化的建設(shè)也必須發(fā)揮其積極作用。因此，高校應(yīng)當(dāng)加快后勤部門改革，打造一支專業(yè)的后勤服務(wù)隊伍，一方面強化其服務(wù)意識，促使其在日常工作中堅持以人文本的原則，為廣大師生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，另一方面還應(yīng)當(dāng)不斷提高其業(yè)務(wù)能力水平，努力營造一個舒適、安全、有序、溫馨的校園環(huán)境[10]。

作者：李佳 單位：湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院