本站小編為你精心準(zhǔn)備了大學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究參考范文，愿這些范文能點(diǎn)燃您思維的火花，激發(fā)您的寫作靈感。歡迎深入閱讀并收藏。

關(guān)于大學(xué)生養(yǎng)成教育這一問題，特別是在人們生活日益健康、富裕，社會穩(wěn)定發(fā)展的今天，顯得尤為重，研究此問題的專家和學(xué)者也特別多。通過中國知網(wǎng)，輸入“大學(xué)生養(yǎng)成教育”檢索項(xiàng)，全國就有7600多條有關(guān)大學(xué)生養(yǎng)成研究方面信息，輸入“大學(xué)生養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)研究”，仍然有2000多條研究信息。但他們基本上都是從理論上進(jìn)行定性研究。而筆者認(rèn)為，在我國現(xiàn)在以素質(zhì)教育為主的教育體制下，實(shí)際上各中小學(xué)還是偏重于應(yīng)試教育。大學(xué)階段不但是學(xué)生學(xué)習(xí)各項(xiàng)專業(yè)知識的重要階段，即人生觀和價(jià)值觀日趨成熟的關(guān)鍵時(shí)期，還是學(xué)生社會化的關(guān)鍵時(shí)期。有相當(dāng)一部分大學(xué)生在思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和日常生活行為習(xí)慣上都不同程度地表現(xiàn)出一些問題;要使我國社會文明、健康、穩(wěn)步發(fā)展，必須解決大學(xué)生這一現(xiàn)實(shí)問題，加強(qiáng)大學(xué)生養(yǎng)成教育很有必要。本文針對大學(xué)生在思想道德素質(zhì)、心理素質(zhì)和日常生活行為習(xí)慣上出現(xiàn)的各種現(xiàn)象，用實(shí)驗(yàn)對比的方法，對當(dāng)代大學(xué)生養(yǎng)成教育理論和實(shí)踐相結(jié)合，進(jìn)行定量分析與研究，為今后我國高校大學(xué)生養(yǎng)成教育的深入與完善提供一定的理論依據(jù)。

一、研究對象

四川民族學(xué)院大二年級普通本、專科學(xué)生。

二、研究方法

(一)文獻(xiàn)資料法通過學(xué)校圖書館和中國知網(wǎng)，收集有關(guān)大學(xué)生養(yǎng)成教育相關(guān)資料，為此研究提供參考。

(二)實(shí)驗(yàn)法在學(xué)校大二年級中隨機(jī)抽取100名學(xué)生，其中，男生48名，女生52名，編成兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班，每個(gè)班50名，男女各半;由同一個(gè)老師用同樣的方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，時(shí)間為一學(xué)期。實(shí)驗(yàn)前對這100名學(xué)生在不知情的情況下進(jìn)行問卷調(diào)查，一學(xué)期后再次進(jìn)行問卷調(diào)查。問卷的信度檢驗(yàn):為保證問卷的可靠性，采用重測法，兩次調(diào)查間隔兩個(gè)星期。從第一次調(diào)查對象中，對部分調(diào)查對象進(jìn)行了二次重測，并對兩次測試數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)相關(guān)系數(shù)分析，得出重測相關(guān)系數(shù)R=0．87(P﹤0．01)，這一結(jié)果達(dá)到了體育測量學(xué)所要求的信度檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，問卷具有較高的可靠性。問卷的效度檢驗(yàn):本問卷經(jīng)教育專家，學(xué)校具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和副高以上職稱的一線教師審核評價(jià)后實(shí)施，問卷設(shè)計(jì)完全符合測試要求。

(三)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法用SPSS17．0和ExceL2003對兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生前測和后測成績進(jìn)行統(tǒng)計(jì)整理，并作T檢驗(yàn)和相關(guān)分析。

(四)邏輯分析法對整理和統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)結(jié)合理論和實(shí)踐進(jìn)行邏輯分析，得出結(jié)論并提出相應(yīng)建議或措施。

三、結(jié)果與分析

(一)實(shí)驗(yàn)前，大學(xué)生在思想道德素質(zhì)和日常生活行為習(xí)慣分析從表2可知，認(rèn)為日常生活行為習(xí)慣非常重要的占少數(shù)，且女生略優(yōu)于男生，認(rèn)為非常不重要的也占少數(shù)，認(rèn)為不重要的反而占了一定的比例，大部分學(xué)生覺得無所謂。非常尊重教師和他人的比例很少，非常不尊重的也有一部分，但不多;不尊重的和覺得無所謂的同學(xué)則占了很大一部分，且女生不如男生。認(rèn)為文明禮貌非常重要的和非常不重要的均人不多，比例很小，覺得重要的又比認(rèn)為不重要的人要多一些，大部分人覺得無所，女生略比男生差。認(rèn)為將早餐帶進(jìn)教室并在上課期間食用很必要的人占了一定比例，認(rèn)為早餐就是應(yīng)該在教室里面吃的人竟然占了相當(dāng)一部分，女生比男生更為明顯，認(rèn)為不應(yīng)該帶進(jìn)教室的人所占比例低于認(rèn)為應(yīng)該在教室食用的人所占比例，只有少數(shù)人認(rèn)為早餐不應(yīng)該帶教室并在上課期間食用，且女生所占比例小于男生。認(rèn)為非常應(yīng)該遵守公共道德的人所占比例并不多，認(rèn)為應(yīng)該遵守的人雖然要多一點(diǎn)，但仍然不多，還沒有認(rèn)為不重要的人占的比例多，認(rèn)為非常不重要的人也占了一定比例，甚至女生比男生所占比例還多一點(diǎn)。認(rèn)為遵守公共道德非常重要的人非常少，反而認(rèn)為非常不重要的人還要多一些，女生比男生所占比例更大一些，大部分的人認(rèn)為遵不遵守公共道德無所謂，當(dāng)然，還是有一部分人認(rèn)為遵守公共道德對大學(xué)生來講比較重要。

(二)實(shí)驗(yàn)后，大學(xué)生在思想道德素質(zhì)和日常生活行為習(xí)慣分析從表3和表4可以看出，各項(xiàng)R值均大于0．8以上，R值越接近1，相關(guān)程度越高，所有P=0．000＜0．01，說明各對應(yīng)項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)前后成正相關(guān)關(guān)系且關(guān)系非常顯著。從表5可知，通過配對T檢驗(yàn)后按個(gè)案排列結(jié)果為:(1)實(shí)驗(yàn)前對日常行為習(xí)慣的認(rèn)識態(tài)度與實(shí)驗(yàn)后對日常行為習(xí)慣的認(rèn)識態(tài)度比較，t=－7．318，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異;(2)實(shí)驗(yàn)前尊重教師和他人習(xí)慣與實(shí)驗(yàn)后尊重教師和他人習(xí)慣比較，t=－12．186，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異;(3)實(shí)驗(yàn)前文明禮貌行為與實(shí)驗(yàn)后文明禮貌行為比較，t=－8．82，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異;(4)實(shí)驗(yàn)前把早餐帶進(jìn)教室并在上課期間食用與實(shí)驗(yàn)后把早餐帶進(jìn)教室并在上課期間食用比較，t=12．533，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異;(5)實(shí)驗(yàn)前遵守公共道德行為與實(shí)驗(yàn)后遵守公共道德行為比較，t=－10．005，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異;(6)實(shí)驗(yàn)前幫助他人行為與實(shí)驗(yàn)后幫助他人行為比較，t=－11．936，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異。從實(shí)驗(yàn)的6個(gè)項(xiàng)目結(jié)果來看，如表1所示，在沒有進(jìn)行養(yǎng)成教育之前，雖然我國早在全國大、中、小學(xué)進(jìn)行素質(zhì)教育改革，但由于中學(xué)畢業(yè)升入高一級學(xué)校讀書，最后都是按分?jǐn)?shù)高低依次錄取，仍然有部分畢業(yè)生不升學(xué)繼續(xù)就讀，迫使應(yīng)試教育仍然優(yōu)先，各學(xué)校實(shí)際上間接地仍然以應(yīng)試教育為主，學(xué)校忽略了素質(zhì)教育;很多農(nóng)村家長進(jìn)城打工，城鎮(zhèn)家長打工、做生意或忙于工作等等，根本沒有用時(shí)間或者根本就沒有時(shí)間對孩子進(jìn)行正面地教育和引導(dǎo)，加之現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息對孩子的負(fù)面影響。所以，學(xué)生由于受社會、學(xué)校、家庭和環(huán)境等諸多因素的影響，規(guī)范的社會行為習(xí)慣很難養(yǎng)成，甚至根本就不知道什么是規(guī)范的社會行為習(xí)慣，更談不上什么道德觀、人生觀和價(jià)值觀，即使有也很淡薄，在他們心里只有自己最重要。通過養(yǎng)成教育實(shí)驗(yàn)以后，各項(xiàng)指標(biāo)與實(shí)驗(yàn)前相比，P=0．000﹤0．01，呈非常顯著性差異，說明效果非常好。再一次說明，大學(xué)生養(yǎng)成教育迫在眉睫，很有必要。

(三)各實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目之間的相關(guān)性檢驗(yàn)6項(xiàng)之間有著相當(dāng)密切的關(guān)系，這幾項(xiàng)做好了，其他幾項(xiàng)都可能做好，這個(gè)人規(guī)范的社會行為習(xí)慣就會養(yǎng)成。任何一個(gè)內(nèi)容都可能影響大學(xué)生的道德觀、價(jià)值觀和人生觀。在大學(xué)期間對學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，是使當(dāng)代大學(xué)生形成規(guī)范的社會行為習(xí)慣的有效途徑和方法。

四、結(jié)論與建議

研究結(jié)果表明，中學(xué)學(xué)生養(yǎng)成教育明顯缺失，對當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育很有必要，效果非常明顯。養(yǎng)成教育不僅能使大學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，形成規(guī)范的社會行為習(xí)慣，還可以使大學(xué)生身心健康，并積極投身于社會，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐，提高我國高級人才的整體素質(zhì)。建議我國各大、中、小學(xué)，真真切切落實(shí)國家教育方針，不斷深入和完善素質(zhì)教育改革，逐步實(shí)現(xiàn)以素質(zhì)教育代替應(yīng)試教育。

作者：蒲西安 陽源 單位：四川民族學(xué)院體育系教授