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開放學(xué)生輟學(xué)的主要原因及影響因素分析

（一）工學(xué)矛盾是導(dǎo)致輟學(xué)的一個(gè)原因

參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)的學(xué)生都是在職人員，他們既要兼顧工作、還要兼顧家庭，時(shí)間和精力都有限，有些學(xué)員不能很好地調(diào)劑時(shí)間，特別是女生還要兼顧子女的學(xué)習(xí)，有些學(xué)生由于晚上還有可能加班或雙休日可能還要出差等等，根本無法保證僅有的面授課的時(shí)間，而這些對他們的學(xué)習(xí)會產(chǎn)生很大的影響，當(dāng)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和家庭利益產(chǎn)生沖突的時(shí)候，學(xué)習(xí)者會選擇終止學(xué)習(xí)過程。

（二）學(xué)習(xí)能力的缺乏導(dǎo)致學(xué)習(xí)者輟學(xué)的又一原因

參加遠(yuǎn)程教育的都是成年人，他們的目標(biāo)很明確，大部分就是利用在職的業(yè)余時(shí)間拿個(gè)文憑，當(dāng)然也不乏利用在職充電、增加技能等等。但首先這些學(xué)習(xí)者在心理預(yù)期就對遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)沒有重視，認(rèn)為遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)應(yīng)該比較容易。這些心理預(yù)期對學(xué)生的學(xué)習(xí)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真程度，對自己的要求通常都很低，在學(xué)習(xí)上又不愿意花太多時(shí)間，一旦學(xué)習(xí)的難度超過了心理預(yù)期，考試的結(jié)果超出心理預(yù)期之外，而文憑又不是必需的時(shí)候，學(xué)習(xí)者就會選擇輟學(xué)。

（三）學(xué)習(xí)者個(gè)人素質(zhì)造成的學(xué)習(xí)困難也是導(dǎo)致輟學(xué)的一個(gè)重要原因

從調(diào)查中我們不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，在學(xué)習(xí)的過程中尤其是專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，會遇到很多的障礙。他們由于缺乏自主學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)習(xí)的過程中感覺很吃力，考試起來屢屢受挫，因此，輟學(xué)的機(jī)率會比較高。

（四）師資力量的不足也可能是造成學(xué)習(xí)者輟學(xué)的一部分原因

遠(yuǎn)程教育在起步不久就來了個(gè)“跨越式”的發(fā)展，因此在教學(xué)質(zhì)量上難免有一定的問題。遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育相比對教師的要求不同，遠(yuǎn)程教育的教師除了要上好傳統(tǒng)的面授課外，還要具備在線教學(xué)、網(wǎng)上課程設(shè)計(jì)、與學(xué)生遠(yuǎn)程交流等能力。不少老師缺乏在線教學(xué)的技能，少數(shù)教師甚至是計(jì)算機(jī)水平較低，無法在計(jì)算機(jī)上操作，這都是導(dǎo)致學(xué)生不滿的原因。

（五）對教學(xué)服務(wù)支持不滿也是誘發(fā)學(xué)生輟學(xué)的一個(gè)原因

遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)是學(xué)生以自學(xué)為主，但這并不意味著老師可以對這些學(xué)生撒手不管。許多學(xué)生在這種特殊的學(xué)習(xí)環(huán)境中本身就會遇到來自學(xué)習(xí)上、心理上的不適應(yīng)，如果學(xué)習(xí)課程過于復(fù)雜，又得不到很好的學(xué)習(xí)支持服務(wù)、教師上課又不認(rèn)真、網(wǎng)絡(luò)資源又不豐富，這都將導(dǎo)致學(xué)生的輟學(xué)。

減低遠(yuǎn)程教育學(xué)生輟學(xué)的對策

（一）加強(qiáng)對學(xué)生求學(xué)觀念的培養(yǎng)

學(xué)生的目的就是最終要拿到文憑，那么首先就要學(xué)生了解這種教育的模式，而不至于讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中由于這種教育的方式的不適應(yīng)而輟學(xué)，也就是要學(xué)生適應(yīng)這種心理預(yù)期。新生的入學(xué)測試和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)是重點(diǎn)，主要是要消除學(xué)生的模糊觀念，為轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念奠定基礎(chǔ)：要讓學(xué)生正確地認(rèn)識到遠(yuǎn)程教育是學(xué)歷教育，不是一個(gè)混文憑的地方。因此，我們的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀。

（二）樹立教師正確的教育觀

在教學(xué)活動中，教師就要突出實(shí)踐性、活動性、適應(yīng)性。要轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)習(xí)的組織者、設(shè)計(jì)者和管理者。對不同的學(xué)生要給與不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，做好個(gè)別化教學(xué)支持服務(wù)。

（三）利用面授教學(xué)培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在這有效的面授時(shí)間內(nèi)，教會學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略是非常關(guān)鍵的學(xué)習(xí)手段，這樣才能大面積地改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，特別是可以促進(jìn)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生的進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。幫助學(xué)習(xí)者學(xué)會觀察、學(xué)會記憶、學(xué)會思維、最終學(xué)會學(xué)習(xí)。在面授時(shí)間內(nèi)，教會學(xué)習(xí)者如何充分熟練的利用各種學(xué)習(xí)資源，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要整合各種可獲得的資源，有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

（四）加強(qiáng)新生的引導(dǎo)培訓(xùn)，幫助學(xué)習(xí)者順利入門

首先，要把好新生的入學(xué)測試關(guān)。對新生的入學(xué)培訓(xùn)是讓學(xué)生能如期完成學(xué)業(yè)的有力保證。對新生入學(xué)教育，除了要介紹遠(yuǎn)程教育教學(xué)模式、特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法等方面之外，還要對計(jì)算機(jī)進(jìn)行專門的培訓(xùn)，幫助學(xué)習(xí)者掌握計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)、學(xué)會運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)知識、樹立新生的學(xué)習(xí)信心。其次，要加強(qiáng)對新生入學(xué)后的管理。要深入了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好個(gè)性化服務(wù)。堅(jiān)持做好在課前、課后、考前這些關(guān)鍵時(shí)刻和學(xué)生保持聯(lián)系及溝通。

結(jié)束語

遠(yuǎn)程教育輟學(xué)的原因是多方面的，我們只有做到深入了解，及時(shí)掌握學(xué)生的動態(tài)，及時(shí)采取相關(guān)的措施，不斷地完善教育設(shè)施、提供良好的支持服務(wù)、不斷地提高教學(xué)質(zhì)量，留得住學(xué)生，才能使電大的教育事業(yè)得到更好的持續(xù)性的發(fā)展。（本文作者：龍雪梅單位：湖北省咸寧市廣播電視大學(xué)）