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摘要：教育是為了社會(huì)更好地發(fā)展而提供充足的高水平綜合性人才。反過(guò)來(lái)，社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及技術(shù)的發(fā)展，也會(huì)給教育帶來(lái)很多新的發(fā)展方向。互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及其衍生技術(shù)的飛速發(fā)展，給人們的生活、工作都帶來(lái)了翻天覆地的革新，教育也因?yàn)榛ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)迎來(lái)了新的發(fā)展機(jī)遇。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，過(guò)去局限在教室、局限在45分鐘的傳統(tǒng)課堂教學(xué)被打破了界限，通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程技術(shù)手段實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程教育，給教育帶來(lái)了極大的突破。因此，深入研究遠(yuǎn)程教育技術(shù)，促進(jìn)教育改革，提升教育成效，是當(dāng)前一個(gè)非常熱門(mén)的教育研究方向。本文以小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義，也分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性地探討提出了如何有效通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源助推小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的措施建議，希望對(duì)新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究和改革提供一定的幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；遠(yuǎn)程教育；教學(xué)創(chuàng)新

在各階段的教育中，小學(xué)階段因?yàn)槊鎸?duì)的教學(xué)對(duì)象是尚未建立成熟思想體系和行為舉止的小學(xué)生而顯得尤為重要。小學(xué)階段的教育好壞，對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)乃至生活都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，持續(xù)進(jìn)行小學(xué)教育研究，以促進(jìn)小學(xué)教育質(zhì)量的提升，是教師們不斷努力的目標(biāo)。在小學(xué)教育中，小學(xué)語(yǔ)文以其作為所有學(xué)科學(xué)習(xí)的通識(shí)性基礎(chǔ)課程的特征，在所有學(xué)科中都是處于最重要、最核心的地位。因此，確實(shí)保障小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，是人們必須重視的內(nèi)容。社會(huì)、經(jīng)濟(jì)以及科技的發(fā)展，會(huì)給教育行業(yè)帶來(lái)新的改革思路和方向。尤其是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以成為科技發(fā)展最主流趨勢(shì)的當(dāng)下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的引入，使得教育行業(yè)原本傳統(tǒng)的面貌被徹底顛覆。“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，為教育改革提供了很好的平臺(tái)。在此背景下，基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式逐漸成為人們關(guān)注的熱點(diǎn)。通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源的利用，用遠(yuǎn)程教育模式助推小學(xué)語(yǔ)文的改革創(chuàng)新，是十分有意義的，尤其是對(duì)于教育資源較欠缺的地區(qū)，此項(xiàng)改革能夠給其困頓的教育局面帶來(lái)巨大的轉(zhuǎn)機(jī)。為此，深入研究現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，十分有必要。本文以小學(xué)語(yǔ)文的教育教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的意義，也分析了當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)面臨的問(wèn)題，并針對(duì)性地探討提出了如何有效通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源助推小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新的措施建議，希望對(duì)新時(shí)期下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究和改革提供一定的幫助。

一、為何要通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源助推小學(xué)語(yǔ)文的創(chuàng)新性教學(xué)

之所以要積極推動(dòng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的創(chuàng)新性應(yīng)用，是因?yàn)楝F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能夠給小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)帶來(lái)巨大的價(jià)值。首先，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等媒介，實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)局限在教室以及有限的45分鐘本質(zhì)特征的顛覆性突破。遠(yuǎn)程教育對(duì)教育教學(xué)時(shí)空上的突破，能夠讓教育變得更加自由、更加以學(xué)生為主，學(xué)生能夠根據(jù)自身學(xué)習(xí)狀態(tài)，自由選擇合適的時(shí)間和合適的地點(diǎn)接受教學(xué)，能夠讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的效率更高，效果更好。此外，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式下，教師通過(guò)深入地應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠突破原有教材的限制，拓展和延伸教學(xué)內(nèi)容，以開(kāi)拓學(xué)生的知識(shí)視野，以提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。最后，利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，對(duì)于教育資源較欠缺的地區(qū)而言，能夠極大地解決教育資源不均衡而導(dǎo)致的教育質(zhì)量的差距，對(duì)于資源缺乏的小學(xué)而言，更加能夠顯著提升自己的教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，積極通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)及其資源推動(dòng)教學(xué)的創(chuàng)新性改革，意義重大，值得重視。

二、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）教師應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)還不夠成熟，遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量不夠理想

對(duì)于以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，對(duì)于一些教師，尤其是年齡較大的老教師而言，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，無(wú)法向年輕教師一般快速地上手，從而會(huì)導(dǎo)致一定的教學(xué)效率以及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)質(zhì)量的犧牲。而之所以會(huì)出現(xiàn)此類(lèi)問(wèn)題，歸根結(jié)底還是對(duì)教師的培訓(xùn)、教師自身的學(xué)習(xí)不到位，使得教師沒(méi)有充分掌握應(yīng)用遠(yuǎn)程教育技術(shù)的能力。有的教師是因?yàn)樯鐣?huì)、學(xué)校沒(méi)有提供充足的資源、機(jī)會(huì)以及平臺(tái)，讓教師接受高質(zhì)量的專(zhuān)業(yè)技能上的培訓(xùn)；有的教師雖然有培訓(xùn)，要么培訓(xùn)的質(zhì)量或次數(shù)不夠，達(dá)不到應(yīng)有的效果，要么教師自身接受新事物能力較差，學(xué)不好。總之，導(dǎo)致了教師在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用上有所欠缺，造成了遠(yuǎn)程教育技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)上應(yīng)用無(wú)法獲得應(yīng)有的理想效果。

（二）現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)所需基礎(chǔ)設(shè)施等軟硬件條件不足

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，主要是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)，其雖然能有較大的創(chuàng)新成效，但是對(duì)于軟硬件設(shè)施有著很大的依賴(lài)。這些遠(yuǎn)程教育技術(shù)依附的底層建設(shè)如果不到位，那么遠(yuǎn)程教育技術(shù)就猶如空中樓閣，徒有其表。而當(dāng)前一些地區(qū)和學(xué)校，尤其是經(jīng)濟(jì)條件較普通的農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地位的學(xué)校，其能夠獲得教育資源十分有限，無(wú)法充分保障遠(yuǎn)程教育技術(shù)順利高質(zhì)量開(kāi)展需要的種種基礎(chǔ)設(shè)施。除此之外，當(dāng)前各學(xué)校之間的交流溝通其實(shí)并不到位，之間教育資源的互通有無(wú)也做得不夠，很多學(xué)校在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的實(shí)際應(yīng)用上還存在著教育資源不足以支撐遠(yuǎn)程教育技術(shù)的深入應(yīng)用。導(dǎo)致現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)所需基礎(chǔ)設(shè)施條件達(dá)不到要求的原因，除了一些學(xué)校整體獲取的教育資源的有限這一原因，還有一部分原因是當(dāng)前很多學(xué)校在落實(shí)應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)不夠，重視程度不夠，從而使得應(yīng)投入的教育資源不夠，使得現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)有的教育效果發(fā)揮不出來(lái)。

三、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中關(guān)于遠(yuǎn)程教育應(yīng)用存在的問(wèn)題

（一）引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)教師專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，促使教師用好現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，在教育理念上是對(duì)“以學(xué)生為主體”的理念的凸顯。但是在以學(xué)生為主的教育過(guò)程中，教師作為教育施教者能起到的重要引導(dǎo)作用也不可忽視。因此，要想有效通過(guò)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的創(chuàng)新，必須要有足夠?qū)I(yè)技能高、思維理念過(guò)硬的教師保駕護(hù)航。具體而言，首先學(xué)校應(yīng)該積極通過(guò)全方位的宣傳、倡議，為教師營(yíng)造一個(gè)高質(zhì)量應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的教學(xué)情境，幫助教師快速建立起對(duì)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的認(rèn)同，并積極組織各類(lèi)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育應(yīng)用的培訓(xùn)，幫助教師建立起專(zhuān)業(yè)遠(yuǎn)程教育應(yīng)用知識(shí)和技能。此外，學(xué)校還應(yīng)該積極組織教師間的經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)教師隊(duì)伍對(duì)于遠(yuǎn)程教育技術(shù)的整體式快速提升。最后，學(xué)校更應(yīng)該積極營(yíng)造一種終身學(xué)習(xí)、持續(xù)自我提升的工作氛圍，讓教師能夠建立起持續(xù)自我提升的意識(shí)和習(xí)慣，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)能力的持續(xù)提升。

（二）加強(qiáng)教育資源的投入，建立高質(zhì)量的軟硬件環(huán)境，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的高質(zhì)量開(kāi)展

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)來(lái)推動(dòng)教育的改革和創(chuàng)新，在人的方面下功夫外，我們必須要在物質(zhì)基礎(chǔ)上確保現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能夠全方位高質(zhì)量地開(kāi)展。要達(dá)到這一要求，就必須要求我們結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)以及現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的特征，投入足夠的教育資源、教育資金，以建立一個(gè)科學(xué)、完備的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)應(yīng)用環(huán)境。面對(duì)當(dāng)前較欠缺的教育資源，尤其是經(jīng)濟(jì)發(fā)展一般，總體資源較欠缺的農(nóng)村等偏遠(yuǎn)地區(qū)，教育資源處于嚴(yán)重的短缺中。為此解決這一問(wèn)題，首先應(yīng)該在教育資源的整體分配上，適當(dāng)?shù)叵蜣r(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行傾斜，確保他們能夠擁有正常開(kāi)展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育模式的基礎(chǔ)資源。其次，學(xué)校應(yīng)該積極向外界尋求幫助。例如學(xué)校可以積極地向政府申請(qǐng)專(zhuān)項(xiàng)的基金，用以基礎(chǔ)的軟硬件設(shè)備的搭建工作。例如學(xué)校還可以聯(lián)合具有社會(huì)責(zé)任感的國(guó)企和私企，通過(guò)企業(yè)贊助的形式，確保能夠在小學(xué)語(yǔ)文的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育改革創(chuàng)新中為其建立一個(gè)良好的試運(yùn)營(yíng)環(huán)境。如此，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)的應(yīng)用奠定良好的軟硬件基礎(chǔ)，是高質(zhì)量開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的重要前提。

四、總結(jié)

現(xiàn)代社會(huì)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展與廣泛應(yīng)用，給人們的生活、工作和教育都帶來(lái)了極大的變化，這種變化有時(shí)甚至是顛覆性的。在現(xiàn)代教育中，引入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，誕生了許多新興的教育技術(shù)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)便是其中很重要的一種。利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)，能夠有效打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)在時(shí)空上的局限性，極大地提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。面對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)面臨的問(wèn)題，教師更應(yīng)該積極深入研究，尋求新的改革舉措，確保小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)能夠高質(zhì)量、高效率地運(yùn)用。

作者：孫嬌珺  單位：蘇州市三元實(shí)驗(yàn)小學(xué)校