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一、在研究性學(xué)習(xí)過程中要處理好教與學(xué)的關(guān)系

教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，使課堂教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)和諧、民主、平等。只有這樣才能有利于學(xué)生研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生的主體地位首先是從教學(xué)形式上得到保證，但并不等于學(xué)生就全部能夠順利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，還需要教師的有效指導(dǎo)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)研究性學(xué)習(xí)。研究性學(xué)習(xí)成功與否的關(guān)鍵仍是教師。因此，教師要提高自身的理論水平和專業(yè)知識(shí)水平，以適應(yīng)時(shí)代的需要，不斷完善自己。在研究性學(xué)習(xí)過程中，教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案和教學(xué)過程，做好教學(xué)組織安排，監(jiān)控學(xué)生自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)全過程的教學(xué)效果評(píng)價(jià)和學(xué)生參與程度的評(píng)價(jià)。

二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)注重學(xué)生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和社會(huì)性實(shí)踐能力的提高，其目標(biāo)定位與一般的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)既有又有差異。具體說有下幾個(gè)方面。1.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，讓學(xué)生獲得親自參與研究探索的積極體驗(yàn)。探究性學(xué)習(xí)主要是強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生自主參與、積極探索的研究性活動(dòng)。逐步形成在日常學(xué)習(xí)與生活中善于質(zhì)疑、主動(dòng)探究、努力積極求知的心理傾向。2.培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。研究性學(xué)習(xí)過程就是圍繞需要研究、解決的問題展開的，以最終解決問題的表達(dá)、交流結(jié)束。因而，主動(dòng)收集和加工處理信息能力的培養(yǎng)是至關(guān)重要的。3.培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。人是社會(huì)關(guān)系的綜合體，人與人之間的交流非常重要。在探究性學(xué)習(xí)過程中，小組合作學(xué)習(xí)過程中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生在分析處理問題的過程中需要大量的合作。所以，為了實(shí)現(xiàn)合作探索的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生合作能力也是很重要的。4.培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任心，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。在研究性學(xué)習(xí)過程中，廣泛聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，開展研究性活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是社會(huì)的一份子，使學(xué)生的精神境界得到升華。5.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德。學(xué)生創(chuàng)新精神與科學(xué)道德的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，從實(shí)際出發(fā)，通過認(rèn)真踏實(shí)的學(xué)習(xí)與探究，取得正確的結(jié)論。6.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。關(guān)鍵在于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用基本的科學(xué)方法進(jìn)行探究，學(xué)會(huì)利用多種手段分析問題。通過多種途徑學(xué)習(xí)和運(yùn)用一些研究方法，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題，提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的基本策略

小學(xué)數(shù)學(xué)的研究性學(xué)習(xí)中要注意采取相關(guān)策略。1.教師要充分準(zhǔn)備可供學(xué)生研究的基本材料，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特征設(shè)計(jì)相關(guān)的研究?jī)?nèi)容。教師要準(zhǔn)確設(shè)置問題情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察各種數(shù)學(xué)現(xiàn)象，在認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的基礎(chǔ)上，積極動(dòng)腦思考。教師提供的研究材料應(yīng)是相對(duì)直觀形象的，從而有利于學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。2.指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際操作，提出假設(shè)并對(duì)各種信息進(jìn)行整合，以事實(shí)為依據(jù)驗(yàn)證假設(shè)，并且修正和完善，得出括性的正確結(jié)論。3.在研究過程中，教師要幫助學(xué)生理清思維，并有條理地表述整個(gè)思考與研究過程，這樣有利于學(xué)生通過研究獲得新知識(shí)，并納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中。4.教師要合理將學(xué)生分組，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱互補(bǔ)，以體現(xiàn)互助合作精神。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)新知識(shí)、新概念時(shí)，如果與學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)與具體經(jīng)驗(yàn)很接近，這部分學(xué)習(xí)內(nèi)容可以作為研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，小數(shù)乘法的學(xué)習(xí)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)生運(yùn)用學(xué)生已學(xué)習(xí)的整數(shù)乘法運(yùn)算的相關(guān)知識(shí)與技能，讓學(xué)生自主探究來完成。教師可以設(shè)計(jì)問題，小數(shù)因數(shù)去掉小數(shù)點(diǎn)變成整數(shù)后計(jì)算得到的積和原來的積的什么關(guān)。讓學(xué)生經(jīng)過思，多題比較研究，明白了因數(shù)擴(kuò)大若干倍，積也擴(kuò)大相同的倍數(shù)，如果小數(shù)乘法變成整數(shù)乘法來計(jì)算，要恢復(fù)成原來的積，只要把擴(kuò)大的積縮小相同的倍數(shù)即可。教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生去觀察小數(shù)乘法中積的小數(shù)位數(shù)與因數(shù)的小數(shù)位數(shù)之間的關(guān)系，探究規(guī)律，尋找原因，從而學(xué)生就得到小數(shù)乘法的計(jì)算法則。小學(xué)數(shù)學(xué)中類似這樣的內(nèi)容很多，多數(shù)為數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本概念的形成性學(xué)習(xí)材料，這些都有利于小學(xué)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)。

作者：李生彪單位：甘肅省靖遠(yuǎn)回民小學(xué)