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1.口語培訓(xùn)的重要性及現(xiàn)狀

隨著現(xiàn)代社會(huì)聲音傳播和記錄技術(shù)的迅猛發(fā)展，社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化生活節(jié)奏的加快，口語作為一種可以直接、快速、高效傳播信息的工具，使用范圍越來越廣，使用頻率越來越高。大學(xué)生、研究生畢業(yè)前夕，用人單位首先需要他們通過的就是英語面試關(guān)。英語口語交際能力已成為人們現(xiàn)代生活中必備的能力。

2.劃定交際域，優(yōu)化口語教學(xué)內(nèi)容

英語口語教學(xué)的主要目的是提高學(xué)習(xí)者的英語口語水平及英語口語交際能力（CommunicativeCompetence）。英語口語水平的提高離不開“說”,在ModernAmericanEnglish一書的Introduction中，作者指出了“Talk、talk、talk，insideandoutsidetheclassroom,speakEnglishwithyourteacherandfollowstudents”，學(xué)習(xí)者除了在課內(nèi)，課外與老師，同學(xué)交談外，還應(yīng)該隨時(shí)隨地和自己交談[3]。

2.1模擬形成性練習(xí)，以講促練、講練互動(dòng)

2.1.1設(shè)置情景，師生共同扮演角色

將講臺(tái)設(shè)定為教師的家，教師節(jié)（Teachers''''Day）學(xué)生到教師家表示節(jié)日祝賀，師生展開交談等。

2.1.2分組在情景交際域中練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)

一組，一位外籍教師初到學(xué)院來，對(duì)本市街道不熟悉，有一天，他到市內(nèi)買東西，迷了路，正好你碰見，你怎樣告訴他回校路線。

二組，某一公司需要一位懂英語的職員，到學(xué)校公開招聘，進(jìn)行英語口語面試，你作為一位應(yīng)聘者，怎么推銷自己，怎樣迎接面試。

三組，有的同學(xué)英語學(xué)得較好，有的較差，由

五、六位同學(xué)組成一個(gè)英語小沙龍（EnglishSaloon），對(duì)怎樣學(xué)好英語及學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗(yàn)、方法等方面進(jìn)行評(píng)說（remark）。

2.1.3結(jié)合生活實(shí)際，把生活內(nèi)容作為交際案例練習(xí)

學(xué)校最近出現(xiàn)一種當(dāng)家教的現(xiàn)象。女同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)期間不能當(dāng)家教，男同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)期間可以當(dāng)家教。男同學(xué)（against反方）和女學(xué)（for正方）各由數(shù)目相等的人數(shù)參加，各抒己見，進(jìn)行辯論（debate）。

2.2實(shí)現(xiàn)以交際域?yàn)榫V，講練互動(dòng)的口語教學(xué)原則

2.2.1聽的能力訓(xùn)練

聽的能力的高低對(duì)語言習(xí)得，提高口語水平等都非常重要。聽的能力具有獨(dú)立性，會(huì)說的人不一定會(huì)聽，反過來，會(huì)聽的人不一定會(huì)說，因此，必須對(duì)聽力進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生耳朵接受信息的準(zhǔn)確性。

2.2.2思維能力訓(xùn)練

思維是智能的核心，思維也是輸入信息（聽、讀）和輸出信息（說、寫）的總開關(guān)。培養(yǎng)思維能力對(duì)提高口語能力具有與傳授知識(shí)同樣重要的意義。訓(xùn)練的方法有快問快答、情景對(duì)話、自由交談、命題演講（包括即興演講）等。

2.2.3模仿能力訓(xùn)練

培養(yǎng)學(xué)生模仿和口頭表達(dá)能力，使學(xué)生的語音、語調(diào)正確、注意連讀、弱讀、重音、同化、合成等方面的語音知識(shí)，也就是說讓學(xué)生要講地道英語。

2.2.4情態(tài)語言訓(xùn)練

情態(tài)語言訓(xùn)練指面部各部位動(dòng)作表情構(gòu)成的語言。基本主體是眼語。另外還有口、耳、鼻、舌、腮、頭頸等部位的動(dòng)作表情構(gòu)成的語言。

2.2.5身勢(shì)語言訓(xùn)練

身勢(shì)語言是指身體部位做出表現(xiàn)某種具體含義的動(dòng)作信號(hào)。其基本主體是手勢(shì)語。另外還有聳肩等動(dòng)作信號(hào)。身勢(shì)語言的訓(xùn)練融入具體的情景性交際域的教學(xué)之中，訓(xùn)練情態(tài)、身勢(shì)的協(xié)調(diào)及其內(nèi)容的配合，使學(xué)生交際時(shí)表現(xiàn)出輕松、自然和相應(yīng)的風(fēng)度。

2.2.6預(yù)測(cè)技能訓(xùn)練

在一定的交際域里，利用自己掌握的各方面的口語知識(shí)、技能，對(duì)即將聽到的對(duì)話內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)，也就是說，在即將進(jìn)入某個(gè)交際域之前，讓聽話者想想說話者會(huì)說些什么，或會(huì)問些什么問題，聽話者怎樣應(yīng)答，做到有的放矢，心中有數(shù)，以便更好地、更順利地交流。

3培訓(xùn)實(shí)踐效果

3.1提高了同學(xué)們講英語的興趣

實(shí)施以交際域?yàn)榫V、講練互動(dòng)的教學(xué)后，由于教學(xué)目標(biāo)明確，針對(duì)性強(qiáng)，一次解決一個(gè)實(shí)際問題，學(xué)生參與面廣，形式新穎，氣氛熱烈，將知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能的效果明顯，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，一些自卑焦慮,“金口難開”的學(xué)生也慢慢活躍起來。

3.2提高了實(shí)際效果

3.2.1主動(dòng)參與人數(shù)提高

剛開始教這兩個(gè)班時(shí)，筆者要求同學(xué)們主動(dòng)上臺(tái)做一個(gè)自我介紹，結(jié)果174人中只有8人主動(dòng)登臺(tái)，只占4.5%左右。第一學(xué)期結(jié)束時(shí)，我們開展了一項(xiàng)活動(dòng)，要求同學(xué)們上臺(tái)談?wù)剬?duì)口語訓(xùn)練，口語學(xué)習(xí)的體會(huì)，結(jié)果144人舉手請(qǐng)求，占83％以上。

3.2.2達(dá)到目的效果明顯

教學(xué)目的能否達(dá)到是檢驗(yàn)該教學(xué)模式效果的最基本的標(biāo)準(zhǔn)。2004年院級(jí)“大學(xué)生英語演講比賽”中，外語系、外語部的領(lǐng)導(dǎo)、部分英語教師及外籍教師當(dāng)評(píng)委，當(dāng)場(chǎng)打分，當(dāng)場(chǎng)亮分。總成績(jī)前五名，這兩個(gè)班占三名，后來代表我院參加2004年河南省大學(xué)生英語演講比賽，這三名學(xué)生中有一名獲二等獎(jiǎng)，一名獲三等獎(jiǎng)。這些成績(jī)的取得初步顯示了該教學(xué)模式的實(shí)際效能，更加增強(qiáng)了筆者繼續(xù)改革、探索、完善的信心。