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計算機等級考試作為計算機技術水平的衡量標準，在很大程度上促進了計算機基礎知識的教學目標明確，激勵了職工對于計算機技術的學習熱情和興趣，從而使得職工能夠從計算機等級考試中獲得收益，提高了計算機基礎理論知識水平，鍛煉了實際操作能力，從而使得計算機的應用能力有了很大提升。因此，職工參加計算機等級考試有著重要的意義。

計算機等級考試職工教學中存在的問題

計算機等級考試是對計算機水平的考核也是對職工計算機教學質量的評價，對于計算機基礎教學的進行發揮著重要作用。然而，職工計算機等級考試的參與同樣很容易產生應試教育效應。諸多企業將計算機等級考試證書的取得作為員工素質水平的重要評判標準，這就使得大量職工為了取得計算機等級考試而考試，而并非從根本上提高計算機應用水平。從而導致了職工計算機等級考試教學內容完全按照考試大綱進行設計，使得教學趨于模式化，職工對于計算機等級考試范圍以外的實用性問題仍是一無所知，其計算機使用水平仍為得到有效培養，違背了計算機等級考試的目的，甚至帶來了人力、物力、財力極大浪費的不良后果。

如何進行職工計算機等級考試教學的改革

計算機等級考試對于職工計算機教育教學有著重要的意義，但目前我國計算機等級考試中出現的諸多問題給職工計算機教學帶來了不良影響。因此，必須加強職工計算機等級考試的教學改革，以保證職工計算機教學的有效性。

（一）重視計算機技術實踐能力的培養

計算機實踐能力的培養是計算機基礎教學的重要內容，也是計算機教學的根本目的。職工計算機等級考試教育通過教學使得職工通過計算機等級考試是教學的基本任務，但對學生計算機基礎理論知識和實際操作能力的培養是職工計算機等級考試教育的根本任務。只有在通過計算機等級考試的同時使得受培訓職工的計算機水平有了本質性提高，才能真正實現計算機教學的有效性。因此，加強職工計算機等級考試的教學改革就必須重視對計算機實際操作能力的培養。

（二）運用科學合理的教學方法

職工參加計算機等級考試教育的目的在于考取計算機等級證書，學習專業的計算機基礎知識和基本技能，為工作中的實際應用打好基礎。因此，職工計算機等級考試教育教學必須因材施教、運用科學合理的教學方法，根據不同職業職工的特殊要求制定不同的課程內容和教學模式，從而幫助職工掌握實用的計算機知識和技能。

（三）劃分計算機基礎知識范圍，進行差異化教學

隨著教學體制的不斷改革深化，我國計算機等級考試也根據內容的不同進行了區別劃分。因此，職工計算機等級考試教學也需要劃分計算機基礎知識范圍，職工需要選擇考試類型，職工計算機等級考試教學根據職工考試類型的不同進行差異化、分模塊化教學，從而使得教學更具針對性和有效性。

（四）對計算機等級考試的評價模式進行改革

據我國計算機考試的現狀可以看出，傳統的考試模式已不適用于現代計算機技術的基礎教學，但現行的計算機等級考試所涵蓋的內容不能對計算機基礎知識水平進行全面的考核評價。因此，加強職工計算機等級考試的教學改革就必須對計算機等級考試的評價模式進行改革，使得計算機等級考試更能滿足社會對考試者計算機技術實際水平考核的要求，從而實現職工計算機等級考試教育的有效性。

結語

隨著信息網絡的快速發展，計算機技術已深入到我國社會主義建設的各個領域，為適應現代信息社會的發展提供了有利條件。面對經濟社會發展對計算機網絡技術普及的巨大需求，計算機等級考試對于促進計算機基礎教學的進行發揮著重要作用。

對于職工計算機等級考試教學來說，不能只局限于取得證書的基礎知識教學，更要將計算機的實際操作能力培養作為職工計算機教學的核心，重視實踐教學，將教學內容與考試要求有機結合在一起，在提高教育教學水平的基礎上，滿足職工在工作中對于計算機技術的切實應用需求。

作者：沈建虹單位：甘肅省金昌市金川集團有限公司職工培訓中心