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內(nèi)容摘要：服裝材料學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)與選擇應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注意對(duì)服裝材料、服裝設(shè)計(jì)及加工內(nèi)在聯(lián)系的闡述。通過(guò)多媒體播放圖片、實(shí)物分析、市場(chǎng)調(diào)研和互動(dòng)的教學(xué)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而把所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為專業(yè)能力，運(yùn)用到實(shí)踐中去。

關(guān)鍵詞：服裝材料學(xué)教學(xué)方式專業(yè)能力

服裝材料學(xué)是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，它闡述了服裝材料的原料、結(jié)構(gòu)、品種、性能、應(yīng)用、發(fā)展等諸多方面的內(nèi)容。做好服裝材料學(xué)的教學(xué)工作，為服裝專業(yè)的其他課程就提供了很好的基礎(chǔ)。本文就如何提高學(xué)生的實(shí)踐能力作了一些探討。

一、實(shí)際案例的分析，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在學(xué)生學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、服裝紙樣基礎(chǔ)、服裝工藝基礎(chǔ)的同時(shí)，我們開(kāi)設(shè)了服裝材料課程。服裝設(shè)計(jì)的三要素為款式、色彩、材料，所以從服裝材料與服裝設(shè)計(jì)師、服裝材料與服裝工藝師、服裝材料與穿著者等關(guān)系來(lái)闡述服裝材料的地位與重要性，吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)調(diào)對(duì)服裝材料的認(rèn)識(shí)與選擇應(yīng)用能力的培養(yǎng)，注意對(duì)服裝材料與服裝設(shè)計(jì)、加工內(nèi)在聯(lián)系的闡述，并要強(qiáng)調(diào)對(duì)服裝材料的理性評(píng)價(jià)和感性評(píng)價(jià)相結(jié)合的觀點(diǎn)。

二、理論知識(shí)與實(shí)踐教學(xué)的相互滲透，提高學(xué)生對(duì)服裝材料的鑒別能力

教學(xué)過(guò)程中避免理論知識(shí)講授過(guò)于枯燥無(wú)味，在精選教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，通過(guò)多媒體播放圖片、實(shí)物觀察和互動(dòng)的教學(xué)方式來(lái)加深同學(xué)們對(duì)各種材料的認(rèn)識(shí)和鑒別能力。

1.多媒體教學(xué)與實(shí)物相結(jié)合

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)避免理論知識(shí)講授過(guò)于枯燥無(wú)味，可以采用多媒體教學(xué)，運(yùn)用大量的服裝圖片來(lái)加深同學(xué)們對(duì)材料的認(rèn)識(shí)和選用，并附相應(yīng)的面料樣卡讓同學(xué)們分析和鑒別。

2.互動(dòng)性教學(xué)

通過(guò)引導(dǎo)性互動(dòng)和討論性互動(dòng)教學(xué)引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)理解、鞏固所學(xué)基本理論和基本知識(shí)，將所學(xué)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的東西，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。

首先，在教學(xué)中準(zhǔn)備大量的不同特征的服裝材料樣卡，并按原料、結(jié)構(gòu)、風(fēng)格分類。在講述相關(guān)面料時(shí)，讓學(xué)生觀看樣布，進(jìn)行實(shí)物比較，通過(guò)對(duì)樣布的手感與目測(cè)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)的纖維、紗線、織物組織結(jié)構(gòu)知識(shí)，分析該材料的基本性能。

其次，以學(xué)生身上穿的服裝作為切入點(diǎn)，討論材料的舒適性能、外觀性能等，使學(xué)生有一種親切感，增加學(xué)習(xí)興趣。

最后，就日常服裝的種類，采用討論性互動(dòng)教學(xué)方式，讓同學(xué)們綜合運(yùn)用前面所學(xué)的服裝材料的性能以及風(fēng)格特征，合理進(jìn)行材料選擇。

3.實(shí)踐教學(xué)

通過(guò)帶學(xué)生到市場(chǎng)調(diào)研，不但提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，還使他們將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐上，從課堂走向市場(chǎng)，從理論走向?qū)嵺`，建立起教學(xué)、實(shí)際、科研一體化的教學(xué)模式。通過(guò)實(shí)踐——認(rèn)識(shí)——再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)，面對(duì)千變?nèi)f化、色彩繽紛的服裝面料（包括新開(kāi)發(fā)的面料），學(xué)生的鑒別能力與應(yīng)用能力都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。

首先，讓學(xué)生到不同的服裝企業(yè)、大型商場(chǎng)進(jìn)行調(diào)查，了解品牌服裝的材料使用情況和銷售情況，并組織學(xué)生討論品牌服裝在設(shè)計(jì)中是如何用服裝材料（面料和輔料）來(lái)表達(dá)它的設(shè)計(jì)理念，并根據(jù)銷售量和消費(fèi)者對(duì)品牌服裝的認(rèn)同程度，結(jié)合當(dāng)時(shí)的流行趨勢(shì)、服裝色彩、款式等來(lái)分析服裝材料的使用是否傳情達(dá)意，是否準(zhǔn)確地表達(dá)了服裝所要表現(xiàn)的主題等，進(jìn)一步提高學(xué)生們對(duì)服裝材料的鑒別能力。

其次，組織學(xué)生到各面料市場(chǎng)，收集各種各樣的服裝材料小樣，并分類整理成冊(cè)，注明其名稱、纖維原料成分、紗支粗細(xì)、織物組織等；分析其舒適性能（吸濕透氣性、彈性、懸垂性等）、外觀性能、耐牢性能、感官性能等特點(diǎn)。

三、大量材料的組合練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)服裝材料的選擇應(yīng)用能力

服裝的色彩與造型通過(guò)不同的材料表現(xiàn)出風(fēng)格各異的效果，在款式與色彩不變的情況下，不同風(fēng)格的材料會(huì)產(chǎn)生不同的效果。因此，怎樣選擇與服裝款式相協(xié)調(diào)的面料，如何運(yùn)用不同質(zhì)感、不同手感、不同肌理的效果來(lái)完善服裝設(shè)計(jì)，是一個(gè)永遠(yuǎn)需要?jiǎng)?chuàng)新的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。為此我們要求學(xué)生著重做好以下五方面的練習(xí)：

1.根據(jù)面料的品種、質(zhì)感、肌理和性能簡(jiǎn)述適合的服裝類型和款式，可對(duì)以下面料的運(yùn)用進(jìn)行論述。如：不同光澤效果的面料、柔軟型面料、挺括型面料、透明效果面料、立體感面料、彈性面料、粗厚蓬松面料、絨毛型面料、有花紋圖案面料。

2.根據(jù)面料的色彩簡(jiǎn)述適合的服裝類型和款式。例如相同質(zhì)地不同色彩的面料設(shè)計(jì)出來(lái)的服裝會(huì)產(chǎn)生不同的視覺(jué)效果，而相同色彩不同質(zhì)地的面料也能設(shè)計(jì)出不同風(fēng)格的服裝，如：黑色的絲綢顯得高貴，黑色的毛呢顯得莊重，黑色的皮革顯得冷峻。

3.面料的選擇與搭配。同類面料的搭配：主要指色彩和圖案的搭配，要求注意整體效果；面料質(zhì)感的對(duì)比搭配，運(yùn)用表面肌理不同的面料組合設(shè)計(jì)；面料厚與薄的搭配；透明與不透明的搭配；彈性面料與非彈性面料的搭配。

4.面料與輔料之間的組合設(shè)計(jì)練習(xí)。通過(guò)實(shí)例進(jìn)行里料的選配、紐扣的選配、裝飾材料的選配、絮填料的選配、襯墊的選配、線類的選配、標(biāo)志類的選配等。

5.不同類型服裝的材料方案。對(duì)不同類型服裝的材料方案進(jìn)行比較、分析，以便了解各種具體的方案及其特點(diǎn)。從下面幾類常規(guī)服裝選配材料：正裝與禮服系列、華服系列、女裝、休閑裝系列、職業(yè)裝、家居服系列、運(yùn)動(dòng)裝、大衣與風(fēng)衣系列、童裝、針織服裝、皮革與毛皮服裝等。

結(jié)語(yǔ)

隨著天然纖維資源日趨緊張，以高科技為動(dòng)力的材料革命引起了服裝面料乃至服裝的飛躍發(fā)展，獨(dú)特的創(chuàng)意已不再是顧客購(gòu)買服裝的唯一目的，材料的應(yīng)用成為服裝界競(jìng)爭(zhēng)的法寶。所以，高校服裝材料的教學(xué)更是任重而道遠(yuǎn)，我們應(yīng)不斷改進(jìn)教學(xué)方法，及時(shí)把握先進(jìn)的材料科技知識(shí)，才能使學(xué)生具備參與市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的優(yōu)勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬大力、楊頤、陳金怡著《新型服裝材料》，化學(xué)工業(yè)出版社，2005年版。

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[3]張富云《談服裝材料學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的教學(xué)方法》，原載于《河南紡織高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2002年第6期。